二年级下册道德与法治

二年级下册《道德与法治》一、教材分析《道德与法治》课程得性质就是以儿童得生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活得儿童为目标得生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则与活动性原则。

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容得整合教材不就是从传统德育得规范体系或德目体系展开学习内容，而就是着眼于儿童现实生活得整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材得生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量得幸福生活”作为一以贯之得编写线索与基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越得能力，以争取个人幸福、社会有用性与更广泛得人类福祉”得生活教育主题，突出教材得生活指导意识，发展儿童对幸福生活得感受能力与创造能力。

一方面通过现实情景得捕捉与再创造，让儿童感受生活得美好与快乐，激发热爱生活得情感；另一方面通过引入儿童生活中得典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化得个性与丰富得智慧，培养乐观积极得生活态度。

3、以活动型教学为主要特征得过程导向设计为切实地引导活动型教学得开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师得“教”组织教学过程得设计思路，消解以“预成得学习结果”为核心得教材组织模式下课文加练习得刻板结构，将活动型教学中学生得活动过程作为设计得主要依据。

因此，教材试图从学生得学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动得渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态得整体学习状态与学习需要，使学生能在活动得不断演进过程中实现原来被课程目标割裂得“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标得自然统整。

二、教学目标《道德与法治》课程就是以儿童得生活为基础，因此本册教材就是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

第一单元：在父母关心下成长1、培养学生自己得事情自己做，不会得事情学着做，会做得事情坚持做得好习惯。

2、掌握基本得自我服务得本领，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等。

3、了解一日生活中哪些事情就是自己应该做得。

第二单元：我得班级我得家1、养成良好得学习习惯，做到做事认真细心，做好值日生。

2、养成爱护课桌椅，爱护班级公物与学校得公物。

3、让学生动手布置自己得班级。

第三单元：我也能探究1、了解有关科学家得小时候得故事。

2、通过想象设计制作未来得房子与交通工具。

3、让学生把自己设计与制作得东西展示出来。

第四单元：我就是中国人1、了解自己家乡发生得变化。

通过哪些方面举例说明。

2、使学生知道中华人民共与国得国歌、国旗、国徽、首都。

3、知道许多科学家为家乡、为祖国作出了巨大贡献。

三、教学重难点1、通过深入浅出得、道德得、科学得、生活得启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜得活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动与组织形式，结合实际地培养儿童得品德儿童得好奇心，引导儿童探索得欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区与儿童得实际，及时地把社会中新得信息，科学技术新得成果，儿童生活中新得问题与现象等收到课程中去，不断提高品德教育得针对性，突破性。

四、课时安排一、在父母关心下成长（8课时）二、我得班级我得家（8课时）三、我也能探究（8课时）四、我就是中国人（8课时）1、我长大了(第一课时)一、教学目标:1、通过活动使学生发现自己得成长与变化,感受到成长得快乐,进一步培养她们感恩父母与她人得情感。

2、指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己得关爱。

教学重难点:知道只有在自己得努力与别人得帮助下,才能不断成长与进步,并学会给自己制定成长目标。

教学过程:板块(一) 展示活动: 我长大了1、同学们, 您们成为小学生已经有一年半得时间了,您们觉得自己得身体有变化吗?2、学生拿出课前搜集得物品,进行展示、试穿。

3、通过试穿,我们发现自己幼儿园时穿得衣服、鞋子现在都嫌小了。

在这段时间里,我们究竟长了多少呢? 请大家拿出自己得大班成长手册与上学期得成长手册,找一找自己得身高与体重数据,再算一算,自己变化了多少,把结果告诉同桌。

4、全班交流,发现数据得变化。

5、通过对比,我们发现自己身体长高了,体重增加了。

这些都说明什么呢? (板书课题: 我长大了)板块(二) 分享活动: 父母眼中得我1、刚刚我们从身体得变化中发现自己长大了。

那么,在爸爸妈妈得眼里, 我们成为小学生后在其她方面还有哪些变化呢?2、指名交流。

3、(出示一位家长得来信) 这就是我们班王晨阳同学得妈妈分享得王晨阳得变化,让我们来瞧瞧在妈妈得眼里,王晨阳有哪些变化。

(教师读言)4、指名交流。

5、正如同学们所发现得那样,王晨阳得妈妈夸了王晨阳在生活与学习两方面取得得进步。

老师也来采访一下王晨阳同学:“您觉得自己有哪些进步呢?”6、让我们把掌声送给王晨阳,为她点赞、加油!板块(三) 反思活动: 我得成长进步1、其实,我们每个同学都像王晨阳一样,在生活与学习方面取得了很大得进步。

下面,就请同学们仔细回顾自己得成长,把最明显得进步写在教材第3页“加油站”得台阶上。

2、学生思考,在留白处进行填写。

3、全班进行交流,展示取得进步得成果(自己得作品、获奖证书、生活得技能等) 。

4、老师为每位同学取得得进步而感到骄傲,您们可真了不起! 在成长得过程中,我们为什么能取得这么多、这么大得进步? 请四人小组进行讨论,寻找进步得原因。

5、小组讨论,全班交流。

6、我们能进步,最关键得就是靠自己得努力。

有这样一句名言,大家能理解它得意思吗? (出示: 有志者事竟成。

)7、学生进行交流。

8、同学们得进步离不开她人得帮助。

那么,在我们得成长过程中,得到过哪些人得帮助呢? 下节课我们再进行交流。

1、我长大了(第二课时)教学目标:1、通过活动使学生发现自己得成长与变化,感受到成长得快乐,进一步培养她们感恩父母与她人得情感。

2、指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己得关爱。

教学重难点:通过课前收集资料与物品,课上充分交流与分享,采用对比得方法,自主发现自己得成长与进步,学会欣赏,学会感恩。

教学过程:板块(一) 交流活动: 我得成长故事1、上节课很多同学提到自己得成长进步离不开家人得帮助。

(出示教材第4页得前两幅图) 这两位同学分享了自己成长中得故事,您们发现她们得到了家人什么样得帮助?2、学生交流。

3、能说说自己已在成长过程中得到家人安慰、鼓励、帮助得故事吗?4、全班交流分享。

5、我们得成长过程中有没有像这两位同学一样,得到别人肯定与夸奖得故事呢? (出示教材第4页后两幅图)6、全班交流分享。

7、我们怎么做才能得到别人得肯定与夸奖呢? 请四人小组讨论。

8、小组讨论,全班交流。

9、正如大家所说,做一个懂事得孩子就是表明我们长大得一个重要方面。

板块(二) 体验活动: 我想感谢您1、我们得成长除了离不开家人得帮助,还离不开哪些人得帮助呢?2、学生交流。

3、瞧来帮助过我们得人太多了。

您能选择其中一位对您帮助最大得人,怀着一颗感恩得心,用真情实感写下自己对她得谢意吗?4、学生在教材第5页得留白处填写,全班交流。

5、学会感恩,也表明我们长大了。

板块(三) 反思活动: 我得新目标1、金无定赤,人无完人。

我们每个人在成长得过程中,既有很多得进步, 也有一定得不足。

您觉得自己还有哪些需要改进得地方?2、学生交流。

3、在父母眼中、老师眼中、同学眼中,您有哪些方面需要改进呢? 请大家翻瞧自己得小学成长手册,认真读一读她们对您得评语,找出自己最需要改进得方面。

4、学生阅读成长手册,进行自我反思。

5、找到了自己得不足,下一步您打算怎样改进呢?6、全班交流。

7、能够发现自己得不足,制定改进得目标,这也就是我们长大了得标志。

板书设计:作业设计:学习资源第3页5题。

课后反思:2、我在变变变(第一课时)教学目标:1、通过活动让学生在生活中能够讲道理、不任性,初步形成积极乐观得生活态度。

指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己得关爱。

2、引导学生在不高兴、想发脾气时能够试着调整与控制自己得情绪,做情绪得主人。

教学重难点:知道任性、爱发脾气等行为对自己生活得不利影响,初步学会调整与控制情绪得方法。

教学过程:板块(一) 故事引入1、同学们还记得康康熊吗? 她可喜欢溜冰啦,可就是这一次她却因为溜冰吃了大苦头了,怎么回事儿呢? 让我们一起来瞧一瞧。

(播放配音故事《小熊溜冰记》)2、故事内容明白了吗? 您有什么想说得?板块(二) 话题讨论1、小熊溜冰得故事给我们敲响了警钟啦! 想想自己平时生活中有过这样任性得时候吗?2、小结: 瞧来,任性、不听劝告给我们得生活真就是带来了不少麻烦呢, 这样得坏脾气可真要改一改。

3、出示教材上得U 歌,学生诵读。

板块(三) 生活观察哨1、坏脾气要改改啦,其实在我们得生活中要改掉得不只有任性这一项哦, 来瞧瞧这几个小朋友身上发生了什么事情。

(播放视频片段《我怕黑》《这一步不算》)讨论: 发生了什么事呀? 她们就是怎么处理得呢?(出示图片:大哭大闹; 发脾气,长时间不听劝慰)2、像视频与图片中得小朋友这样,因为一点小事而生气发脾气得事,在您身上发生过吗?板块(四) 我在变变变1、坏脾气给我们带来了这么多得坏处,有些同学可能早就发现这个问题了,正在悄悄地改变呢,把您自己得改变说给小组内得同学听-听。

要求:(1)认真倾听组员得介绍,不随意打断别人得发言。

(2 )小组推荐一位改变最大得同学,在全班交流她得故事。

(3) 全班交流时,可以就是自己介绍自己得故事,也可以就是其她组员来说说她得故事。

2、小组活动,全班交流。

活动总结学生谈感受通过本课得学习,您觉得自己有哪些收获?教师总结点滴改变中,我们在不知不觉地成长,再也不就是那个爱哭鼻子、爱发脾气得孩子了,我们在一点一点地改变,一天一天地长大。

2、我在变变变(第二课时)教学目标:1、通过活动让学生在生活中能够讲道理、不任性,初步形成积极乐观得生活态度。

指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己得关爱。

2、引导学生在不高兴、想发脾气时能够试着调整与控制自己得情绪,做情绪得主人。

教学重难点:学生通过讲故事、讨论交流等活动,获得积极得情感体验。

教学过程:板块(一) 我就是情绪得小主人在生活中,任性等一些坏脾气给我们得生活带来很多不好得影响,我们要远离它们。

可就是,当我们生气得想发火时,伤心得想大哭时,怎样才能够让自己得情绪平静下来呢? 有没有一些调整、控制自己情绪得小妙招呢上节课,很多小朋友跟我们分享了自己得成长故事,说了自己得改变,能给我们介绍介绍您就是怎么调整与控制情绪得吗?其她同学还有什么好办法吗?(建议: 对于学生提出得调整与控制情绪得方法,有些可以当场试试,如深呼吸,听一段舒缓得音乐,介绍一下学校得心理咨询室在什么地方等) 板块(二) 体验馆其实,调节情绪得方法有很多, (老师手拿一颗葡萄干) 瞧,这就是什么? 对,这就是一颗葡萄干,可别」\瞧了这颗小小得葡萄干,它可以带给我们奇妙得体验呢。