【人教版】2016-2017年度三年级下册数学：数学全册教案(Word版)

新人教版三年级的数学下册电子教案（全册）.doc新人教版三年级数学下册电子教案( 全册)2、本单元在此基础上. 使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 并认识简单的路线图.教学目标1.通过现实的数学活动 . 培养学生辨认方向的意识 . 进一步发展空间观念 .2. 结合具体情境 . 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向. 并能描述物体所在的方向. 会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境. 使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.2、发展学生空间观念 . 体验数学与生活的联系 . 培养学生良好的观察能力 .教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向. 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向. 教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第 2 页主题图 . 让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板 . 指一指前、后、左、右 .3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨 . 太阳从哪边升起？引出东 .2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的 . 那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动 . 起立 . 指一指东和西 . 指左边练习表达：这边是北 . 指右边：这边是南 . 练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例 1 挂图：问：图书馆在操场的东面. 体育馆在操场的（）面.教学楼在操场的（）面.大门在操场的（）面 .（2）完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第 2 题先观察 . 你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”.3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳. 前是东 . 后是西 . 左是北 . 右是南 .四、小结 .课外作业：认方向.第二课时认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例 3 及练习教学目标：1 、使学生知道地图上的方向.2 、使学生会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.3 、进一步培养学生的空间观念.教学重难点：使学生学会看简单的路线图. 并能描述行走的路线.教学过程：1 、汇报课外认方向的情况.2 、说说教室和校园的东西南北各有什么.二、探究新知（一）教学例2：1、观察第 3 页的校园图 . 你能画出校园的示意图吗？怎样画. 能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画.3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来.4、请大家观察这几种不同的示意图. 你觉得怎么样？（没有统一的标准. 太乱了 . ）5、为了方便交流. 地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的. 现在 . 你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向.6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图.（二）教学例3：1、观察例 3 图 . 你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图. 同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”. 根据“上北下南左西右东”练习指一指.四、综合练1、观察第 2 页天安门广场图. 请根据示意图指出东西南北.2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3题、第 7页第 4 题：观察中国地图. 先找出“五岳”. 现在告诉你中岳是嵩山. 你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比 . 谁说得对！讲评.4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结 .第三课时认识东北、东南、西北、西南、教学内容：例 4 以及练习 .教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向. 那么 . 每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识.二、学习新知：1、出示例 4 图 . 观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”.3、我们知道了“东北方向”. 你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”. 你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来.5、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图.6、观察例 4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置.四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第四课时认识简单的路线教学内容：第9页例 5 以及练习 .教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.2、培养学生的观察能力和空间观念.教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向）. 并能描述行走的路线.教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8 个方向 . 同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向. 你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等.二、新知：1、观察例 5 图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角. 可以先往北走到狮山. 再向西北走 . ）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来. 指名到黑板的挂图前说说行走路线. 同桌互相提问各个馆的行走路线 . 比一比 . 谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时. 有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走. 说的方向就有所不同了.三、巩固练习：1、说一说 .1 路公共汽车的行车路线.2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述.根据小健的描述. 把那些游乐项目用序号标在适当的位置上. 讲评 .四、总结：收获？指导学生对学习进行评价.第五课时练习教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习. 进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念.2. 使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向. 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向. 并能用这些词语描述物体所在的方向.3.使学生会看简单的路线图 . 并能描述行走的路线 .教学重难点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线.教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8 个方向：同桌互相考一考.2、画出一个标有8 个方向的方向示意图. 比一比 . 谁画得准！3、老师说方位. 学生指出来 .完成 11 页第 3 题、 11 页第 4 题、学生独立完成12 页的第 5 题、同桌合作完成12 页第 6 题 .三、总结：这一单元的学习. 你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）.2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程. 掌握一般的笔算方法. 会用乘法验算除法.3、使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .4、使学生感受数学与生活的联系. 能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 使学生能在具体的情景中进行除法估算. 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数. 一位数除整几百几十（或几千几百）. 能在具体的情景中进行除法估算 . 会表达估算的思路. 形成估算习惯 .课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法9 课时3、复习检测 2 课时课时计划1、口算除法第一课时一位数除整十、整百数教学内容： 13-15 页图示和例 1教学目标：1. 在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法.2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动. 让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法.教学过程：一、复习1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：（1） 70 里有几个十？ 500 里有几个百？（2） 25 里有几个十和几个一？ 39 里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题.二.教学例 11、出示第13 页主题图 . 教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例 1.（ 1）赵大伯 3 次能运完60 箱 . 平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱. 你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作. 得出结论 . ）3. 分好后在小组里交流一下自己分的方法.4.如果不分小棒 . 我们又怎样口算60÷ 3 能？结合学生汇报 . 教师板书：这样算6÷ 3=2 60 ÷3=206.试一试 . （学生独立完成）80÷460 ÷2(1)口算写出结果 .(2)说说口算方法 .二 .教学例1第二个问题1.出示第二个（ 2）问题600÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法. 2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算6 ÷ 3=2 600 ÷ 3=2003.试一试 .360÷ 6640÷8二 .教学例1第三个问题1.出示第三个问题240 ÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考 . 然后在组内交流一下口算的方法.2.结合学生汇报 . 出图验证并板书：这样算24 ÷ 3=8 240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题. 并说说口算的方法.40÷ 5640÷ 82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业： 17 页 1.2第二课时除法估算教学内容： 16 页例 2 估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要. 了解除数是一位数除法估算的一般方法.2.引导学生根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些 . 什么时候要估小些 .3、培养学生应用数学的能力 .教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法. 根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些 .教学难点根据具体情况合理进行估算. 知道什么时候要估大些. 什么时候要估小些.教学过程：一、复习1、听算 . （略）2、说出下列各数的近似值.148≈193≈87≈896≈253≈二.新授：1．出示例题2. “你有什么样的解答方法？”2、学生说 . 教师一边列式24÷ 3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论. 再汇报 . 教师板书 .3、让学生多说自己的想法. 但注意其完整及简洁.4、对比两种估算的过程和方法. 让学生明白解决问题可以有不同方法. 只要合理都可以采用.5、总结加强 .三 .巩固练习：做一做：1．260÷4≈260 可以看成240. 也可以看成280.2．估算练习.四、作业：第18 页 6、7 题.第三课时练习教学内容17页练习四教学目标1.经过多练多想 . 让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法.2．熟练掌握除法口算后 . 能在生活中学会运用 .教学重点、难点注意发现学生错多. 难以明白的一些典型例题给学生讲解.教学过程：一、听算6÷ 2 60 ÷2 600÷ 2 6000 ÷ 2 8 ÷ 4 80 ÷4 800÷4 8000 ÷ 4 10÷ 2 2× 5 60 ÷3 20× 3 24 ÷ 3 240 ÷3 2400 ÷ 3 120 ÷3 70÷ 710×7 54÷ 6 48÷ 8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估125÷ 2 378÷ 5 435÷ 7 297 ÷4 469÷ 8 194÷ 6三、笔算比赛：8÷ 2 80 ÷2 800 ÷2 8000 ÷ 2 18 ÷ 3 180 ÷3 1800÷3 90÷ 3 54÷ 9 6× 9 81÷ 9 7×9 8 ×9 7 × 9 27÷ 3 6× 7 5× 8 40 ÷5 45 ÷5 21÷ 3四、再现问题1、每听饮料 3 元 .100 元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中 . 有灾民 182 人 . 如果按每人发一顶帐篷. 最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式.3、教师小结 .五、总结 .大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2 、笔算除法第一课时一位数除两位数商两位数（1）教学内容： 19 页例 1教学目标：1. 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法.2. 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法. 并能正确计算 .3.在实践操作活动中学会思考 . 学会解决问题 .教学重点以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上. 进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法.教学难点着重帮助学生理解被除数的哪一位. 就把商写再哪一位上面.教学过程：一 . 复习引入1、口算：120÷4280÷7300÷ 6540÷924÷284÷4问：24÷ 2 时是怎样想的？3、竖式计算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主题图. 让学生观察画面内容. 并用自己的话口述. 编一除法应用题.2、出示板书例1. 求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的.3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由 . 根据他的回答 . 同学们用小棒代替书 . 分一分 . 看看他这样计算与思考对吗？5.教师讲解竖式除法的步骤和关键.6、试一试（抽学生黑板上做）36 ÷368÷284÷478÷3三 .巩固练习第21页第 2题.前两题四. 小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第二课时一位数除两位数商两位数（2）教学内容： 20 页例 2教学目标1、通过实际操作. 理解每求出一位商. 余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理.2、掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算 .3、在操作活动中 . 培养学生思考和解决问题的能力.教学重点通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数. 要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程. 从而明白算理.教学难点掌握一位数除三位数的计算方法. 并能正确计算.教学过程：一、准备1、口算240÷ 8 360 ÷ 3 150 ÷ 5 36 ÷333 ÷ 3 63 ÷ 32、竖式计算69÷ 3 78 ÷ 3 95 ÷572 ÷ 3 78 ÷ 3 58 ÷ 2二、新授1.出示例 2 猜想每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视 . 个别辅导 . 然后根据学生汇报 . 教师板书并讲解竖式计算过程 .4.课本第 20 页做一做第 2 题 .展示学生作业. 如果发现错误. 请学生判断 . 并说明原因 .5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第 21 页第 4题.第三课时练习练习内容除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标1、通过练习 . 巩固除数是一位数除法的算理和计算方法.2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想.教学重点通过练习旨在巩固除数是一位数除法. 除的顺序和竖式的书写格式. 练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视 . 同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.教学过程：一、基本练习1.口算：（略）全体练习 . 同桌校对2.出示课本练习题 .边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物 . 它们之间都是有联系的. 我们数学也不例外. 请同学们看第21 页第 3 题 . 算算、填填、说说每一组上下有什么联系.二、笔算练习1.80÷ 568 ÷ 498 ÷7864÷4936 ÷2696÷ 42．比一比看谁做得又对又快.三、作业第 21页第 4 题.第四课时用一位数除三位数教学内容：例 3教学目标1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法. 被除数得最高位商得数不够商 1. 需要看被除数的前两位再除的算理.2 、在经历一系列的计算练习后. 感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.3、在合作交流中积极发表自己意见. 同时学会倾听 . 并从中体验探究的乐趣 .教学重点通过学生独立尝试. 小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数. 被除数得最高位商得数不够商1. 需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法.教学难点感悟多位数除一位数的笔算步骤. 并能比较熟练地进行计算.教学过程一、引入1.口算（略）2.板演竖式计算81÷984÷754÷ 368÷280÷556÷4二、新授1、教师谈话引入.2、出示例 3.3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位 2 除以 6 不够商 1. 你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说 . 教师板书：4、试一试：156÷ 3集体订正5.计算 .378÷ 6425 ÷ 5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较. 问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商. 余下的数必须比除数小.6.小结 . 指着例 3 与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？二、练习1.做一做156÷ 3434÷ 8605 ÷ 5863÷72.计算 .176÷2456 ÷4381÷3495 ÷5这 4 道题都是三位数除以一位数的除法 . 为什么有的商是两位数 . 而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第五课时练习教学内容：第23 页练习五1—— 8 题 .教学目标：1.通过多种形式地练习 . 提高计算能力 .2.逐步培养学生思考能力 . 在练习中体验成功的喜悦 . 激发学好数学的愿望 .教学重点通过对除数是三位数以内. 除数是一位数的除法练习. 加深对除法从高位算起的方法. 及被除数除于除数不够商 1 的除法算法 . 并让其认识到数学来源于生活.教学过程：一、基本练习1．听算 20 题乘除法练习题.2．课本第23 页第一题 . 给合适的题目涂上颜色.3．第 23 页第二题 . 看好 . 并用尺子连线. 通过除法运算 . 锻炼计算能力.4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范. 然后认真检查除法竖式的正确与否. 是否漏了单位等 .5．“蚂蚁搬家”：设置情境. 让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬.6．先进行估算商是几位. 然后再计算 .7．第 7、 8 题 . 是综合练习 . 要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题. 另外第 7 题的解法有多种. 引导学生用不同的方法来解答.第六课时除法的验算教学内容： 25 页例 4教学目标1. 在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法.2. 能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算.3.培养良好的验算习惯 .教学重点让学生经历观察、填写、思考等学生活动. 感知乘、除法的关系. 初步感受可以用乘法来验算除法. 教学难点理解乘法验算除法的方法.教学过程一、引入1、口算 20 题（略） .2.18 ÷6= 27 ÷ 9= 8 × 8= 56 ÷ 8=（）× 6=18 （）× 9=27 （）÷ 8=8 （）× 8=563．比较一下 . 上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数二、新授1、教师谈话引入.2.用乘法验算除法的方法是怎样的？3、出示例 4. 抽学生分析题意. 然后自己列式 . 教师巡视指导.4、学生汇报 . 教师板书 . 再问：你们怎样验证的计算结果是否正确？学生说. 教师板书 .5.验证带余数除法的方法 .你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新. 除数商的一种还可以：100－2＝9898÷ 7=143. 小结 . 通过上面题目的联系. 请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题.三、练习1. 课本第 25 页做一做 . 你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯.2.课本第 26 页第 3 题.你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类.好学生：看末尾. 如果是 0 或 5 能被 5 整除 . 没有余数 . 反之带余数 .第七课时练习练习内容： 26-27 页第 4— 7 题教学目标1.通过动手做练习 . 进一步熟练一位数除多位数的笔算.2.边练习边观察 . 从不同角度分析思考 . 体验到探索的乐趣 . 创新的乐趣 .教学重点通过一位数整除三位数的基本练习课. 巩固多位数除以一位数的笔算方法. 能正确、熟练地进行计算.教学过程：一、计算找联系1.独立计算课本第27 第 5 题 .教师巡视看学生计算的方法. （有的同学做了27× 5=135. 直接就得出：135÷ 5=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法. 这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算.2.算一算 . 填一填课本第 27 页的第 6 题 .二、多角度思考. 填里的数出示2× 4=104.你能在里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法. （引导学生多角度思考）二、熟练笔算方法1.判断课本第 26 页第 3 题商的余数 .要指导自己判断是否正确. 可用什么方法验证？下面我们来计算一下. 看看它们商的为数与你判断的是否一致.再仔细观察以下. 商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报 . 教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数 =被除数的位数被除数首位不够除：商的位数 =被除数的为数—2． 27 页第 7题第八课时商中间有0 和末尾有0 的除法（ 1）教学内容28 页例 5和例 6教学目标1. 通过观察、分析图理解“ 0 除以任何不是零的数都得0”的计算方法 .2. 理解商中间有 0 和商末尾有0 的除法的计算方法. 能正确计算商中间、末尾有0的除法.3. 能主动思考、积极发表自己的意见.教学重点理解商中间有0 和商末尾有0 的除法的计算方法.教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法.教学过程一、引入1、口算：28÷ 2 240 ÷ 8 36 ÷3 84 ÷7= 32-0 48+00× 12 42 × 0 0+25 29+0 9 × 0 14 ×02、不计算 . 说出下面各题的商 .292÷2 358 ÷6 2147 ÷ 7 605 ÷ 5 488 ÷ 4二、新授1、出示 28 页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容.2.嵌入数学问题：（ 1）4 个西瓜 . 师徒 4 人 . 平均每人吃几个？生：4÷ 4＝ 1(2) 当猪八戒把西瓜全吃光了. 其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到. 怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷ 3＝ 0. 并深刻领会其中的含意.（ 3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的. 但为了让学生有个认识. 所以可以略带一些. 当 0 作为除数时 . 是没有意义的 .三、做一做0÷20 ÷40 ÷50 ÷1023843930 ÷ 0四. 出示例 6.1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？2、同学会用竖式计算吗？学生说说. 教师板书 .3、指板演题 . 问为什么十位上要写0？4 、你有什么看法？学生讨论后. 教师把省去的这步去掉.小结：这题是怎样计算的？5. 试一试 .505÷5 6018 ÷ 6 6015 ÷ 3指第 3 题问：为什么6015÷ 3 上的中间会有两个0？强调简便写。

第一单元位置与方向（一）第一课时认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

教学难点：能正确描述物体所在的方向。

教具准备：主题图教学过程：一、学前准备1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。

（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。

（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。

2017-2018学年度第二学期ＸＸＸ学校教学设计（2017年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：；任课班级：；任课教师：；科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元两位数乘两位数有趣的乘法计算第四五周第二单元千米和吨第六七周第三单元解决问题的策略第八九周第四单元混合运算算24点第十周期中考试期中检测科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十一周第五单元年、月、日第十二十三周第六单元长方形和正方形的面积第十四周第七单元分数的初步认识（二）第十五十六周第八单元小数的初步认识科目数学教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级下册数学每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第十七至十九周第九单元数据的收集和整理上学时间第二十周期末考试期末测试教材分析第一单元：两位数乘两位数教学目标:1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。

2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

重点：1.两位数乘整十数的口算和估算方法。

2. 两位数乘两位数的笔算方法。

3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。

4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。

难点：1.理解用竖式计算的方法和格式。

小学三年级数学下册全册教案小学三年级数学下册全册教案(6篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学三年级数学下册全册教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学下册全册教案1学习内容：人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。

学习目标：1.通过综合练习，我能熟练掌握2、5、3的倍数的特征。

2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。

学习重点：熟练掌握2、5、3的倍数的特征。

学习难点：运用2、5、3的倍数的特征解决综合问题。

教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享独学部分的完成情况。

2.质疑探讨。

三、合作探究1.小组合作，完成课本第21页第8题。

（1）3个3的倍数的偶数________________（2）3个5的倍数的奇数________________讨论：你能说出3个既是3的倍数又是5的倍数的偶数或奇数吗？2.自主完成第22页第10题，然后与同伴交流。

3.小组合作，完成第11题，然后组内代表汇报。

4.小组交流“生活中的数学”。

小学三年级数学下册全册教案2第一单元元角分与小数一、教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。

教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。

选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。

所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的）三角形有三条边三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。

三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

人教版三年级数学下册全册完整教案第一部分：认识分数一、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

2. 能够比较分数的大小，并解决简单的分数加减问题。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

难点：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

三、教学准备1. 分数卡片、实物教具。

2. 课件、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考如何表示部分与整体的关系，从而引入分数的概念。

2. 认识分数（1）教师展示分数卡片，让学生观察并说出分数的各部分名称。

（2）引导学生理解分数的意义，如：把一个蛋糕平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。

3. 分数的表示方法（1）教师示范分数的表示方法，如：1/2、2/3等。

（2）学生尝试表示不同的分数，如：3/4、5/6等。

4. 比较分数的大小（1）教师展示两个分数，让学生比较它们的大小。

（2）引导学生发现分数大小的规律，如：分子相同，分母越小，分数越大。

5. 分数加减（1）教师示范分数加减的步骤，如：1/2 + 1/3。

（2）学生尝试计算简单的分数加减问题。

6. 实践活动（1）学生分组进行分数加减游戏，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）布置课后作业，如：比较分数的大小，解决简单的分数加减问题。

五、教学反思1. 通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解分数的意义。

2. 通过分数卡片和实物教具，让学生直观地感受分数的概念。

3. 通过分组活动和游戏，培养学生的合作意识和动手操作能力。

第二部分：认识面积一、教学目标1. 理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2. 能够比较不同图形的面积大小，并解决简单的面积问题。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学重点与难点重点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

难点：比较不同图形的面积大小，解决简单的面积问题。

三、教学准备1. 面积模型、实物教具。

第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？- 1 -2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

三年级数学下册全册教案（人教版教学设计）第一章：认识面积1.1 教学目标让学生初步理解面积的概念，知道面积的单位。

培养学生用面积知识解决实际问题的能力。

1.2 教学内容面积的概念及意义面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米面积的计算及应用1.3 教学步骤1. 引入面积的概念，让学生观察生活中的面积现象。

2. 介绍面积的单位，让学生进行面积的测量和计算。

3. 结合实际问题，让学生运用面积知识解决问题。

1.4 课后作业完成练习册相关题目。

观察生活中的大小物品，记录它们的面积。

第二章：认识时间2.1 教学目标让学生认识时间，理解时间单位小时、分钟、秒的意义。

培养学生用时间知识解决实际问题的能力。

2.2 教学内容时间单位：小时、分钟、秒时间的计算及应用2.3 教学步骤1. 引入时间的概念，让学生观察生活中的时间现象。

2. 介绍时间单位，让学生进行时间的认识和计算。

3. 结合实际问题，让学生运用时间知识解决问题。

2.4 课后作业完成练习册相关题目。

观察生活中的时间，记录它们的时刻。

第三章：整数乘法3.1 教学目标让学生掌握整数乘法的计算方法。

培养学生用整数乘法解决实际问题的能力。

3.2 教学内容整数乘法的计算方法整数乘法的应用3.3 教学步骤1. 引入整数乘法的概念，让学生观察生活中的整数乘法现象。

2. 介绍整数乘法的计算方法，让学生进行整数乘法的练习。

3. 结合实际问题，让学生运用整数乘法解决问题。

3.4 课后作业完成练习册相关题目。

运用整数乘法解决生活中的实际问题。

第四章：认识分数4.1 教学目标让学生理解分数的概念，掌握分数的计算方法。

培养学生用分数解决实际问题的能力。

4.2 教学内容分数的概念及意义分数的计算方法分数的应用4.3 教学步骤1. 引入分数的概念，让学生观察生活中的分数现象。

2. 介绍分数的计算方法，让学生进行分数的练习。

3. 结合实际问题，让学生运用分数解决问题。

4.4 课后作业完成练习册相关题目。

人教版小学数学三年级下册全册教案学期总备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法.两位数乘两位数.小数的初步认识.位置与方向.面积.年、月、日.简单的数据分析和平均数.用数学解决问题.数学广角和数学活动等等.二、本册教学的主要目的要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法.会进行相应的乘、除法估算和验算.2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数.整十、整百数乘整十数.两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）.3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）.初步知道小数的含义.会读、写小数.初步认识小数的大小.会计算一位小数的加减法.4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图.能描述行走的路线.5、认识面积的含义.能用自选单位估计和测量图形的面积.体会并认识面积单位.会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式.会用公式正确计算长方形、正方形的面积.并能估计给定的长方形、正方形的面积.6、认识时间单位年、月、日.了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.7、了解不同形式的条形统计图.初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义.会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用.8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会数学在日常生活中的作用.初步构成综合运用数学常识解决问题的能力.9、初步相识集合和等量代换的思想.构成发觉生活中的数学的意识.初步构成观察、分析及推理的能力.10、体会研究数学的乐趣.提高研究数学的兴趣.建立学好数学的信心.三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向.年月日.除数是一位数除法.两位数乘两位数.教学难点：位置的确认.计算的算理.时间的计算.1 / 16四、全册课时安排：（约60课时）单元章节课时时间安排一名置与偏向４课时3月1日—3月7日二口算除法3课时3月8日—3月12日笔算除法9课时3月13日—3月27日整理和复1课时3月29日三简单的数据分析3课时3月30日—4月3日平均数2课时4月4日—4月6日四年、月、日的认识2课时4月9日—4月11日24时计时法2课时4月12日—4月13日制造年历1课时4月16日五口算乘法3课时4月17日—4月20日笔算乘法4课时4月23日—4月27日收拾整顿与复1课时4月28日六面积和面积单位2课时5月6日—5月8日长方形和正方形面积计算3课时5月9日—5月14日面积单位间的进率3课时5月15日—5月18日七小数的初步认识3课时5月21日—5月24日小数的简单计算3课时5月25日—5月29日八解决问题4课时5月30日—6月5日九数学广角2课时6月6日—6月11日十总复4课时6月12日—6月20日第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等偏向的常识已经积累了一些感性的经历.已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.本单元在此基础上.使学生研究辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向.并认识简单的路线图.课本能依照儿童空间方位认知顺序进行编排.同时又提供丰富的生活和活动情形.帮助学生辨认偏向.单元教学要求：１、通过现实的数学活动.造就学生辨认偏向的意识.进一步发展空间观念.２、结合具体情景.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南2 / 16八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.３、使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向.描述方向.并且进一步发展学生的空间观念.单元课时安排：约４课时第一课时认识东、南、西、北方向研究内容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：１、通过生活情境和学生的生活经验.让学生辨认东、南、西、北四个方向.知道地图上东、南、西、北四个方向.２、在东、南、西、北中.给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向.并能用这些词语描绘物体所在的方向.３、借助现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.发展空间观念.体验数学与现实生活的密切联系.教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北.并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向.教具、学具筹办：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫.引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来.面向太阳.前面是东.后面是西.左面是北.右面是南.读了这首儿歌.你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题.（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中.探究、体验新知1、以4人小组为单位.根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向.2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说.然后把看到的主要的景物记录下来.并标明方向.允许学生用自己喜欢的符号标注物体.3、到课堂.请各小组的记实纸贴在黑板上.汇报交流各类不同的方法.上方定为何偏向.为何如许定？3 / 164、学生讨论各类不同方法后.教师讲授地图上平日的偏向：上北、下南、左西、右东.引导学生按地图的记录方式.重新整理自己的记录.完成校园示意图.再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置.三．分层操演.巩固新知1、说一说课堂里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向.3、你说我做5人一组.1人指挥.4人做举措.（1人指挥站中间.4人听指挥站4个偏向.）4、合作完成教科书操演一的第2题.先观察.你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是如何布置的？东南西北偏向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戏”.四．课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：第二课时简单的线路图教学内容：教材第５－７页例３及练一教学目标：1、使学生知道地图上的偏向.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.2、进一步培养学生的空间观念.教学重点、难点：使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教具、学具准备：有关挂图教学流程：1、复导入1、汇报课外认偏向的情况.2、说说教室和校园的东西南北各有什么.3、玩“认方向”的游戏.4 / 16二、探究新知1、观察例3图.你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图.同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固操演1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”.根据“上北下南左西右东”操演指一指.完成问题.四、拓展操演１、操演一的３学生自力思考——同桌讨论——全班交流２、练一的４看地图.五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：认识东南、东北、西南、西北课本第８页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外.还有东南、东北、西南、西北这四个方向.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）.能辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的位置.3、借助各种活动.让学生体验数学与生活的密切联系.进一步发展空间观念.4、造就学生搜集信息的能力.进行爱国主义教诲.教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个偏向.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、布置课前预：1、查找有关辨别方向的工具.2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识.5 / 16二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的研究XXX学会辨认东、西、南、北四个偏向.今天他带了一个唆使偏向的工具.再次来到校园中的操场上.准备继续研究更多与方向有关的知识.你们猜他带的是什么?(指南针)三、研究新课1、了解指南针的历史和使用方法.增强民族自豪感.（出示指南针图）由学生汇报交流预收集的资料.教师给予归纳.并重点指导怎样利用指南针辨别偏向：介绍指南针的有关知识.2、根据指南针目前的唆使说说校园里东、西、南、北四个偏向各有什么建筑.3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？指导学生归结：从“东”出发.东和北之间的偏向就叫东北.东和南之间的偏向就叫东南.从“西”出发.西和北之间的偏向就叫西北.西和南之间的偏向就叫西南.4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑.四、巩固练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向.3、坐在座位上.说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政地区图.问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教诲.五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的常识.３、在中国地图上找一找东西南北著名的旅行区.六、随堂作业教学反思：第四课时认识线路教学内容：认识线路课本第９－１１6 / 16教学目标：1、在辨认8个方向基础上.学会看简单的线路图.并能用恰当词描绘物体所在的方向.2、在对简单物体的位置关系的探索过程中.发展空间观念.3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感.教学重点、难点：正确辨别方向.认识线路图.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、创设情境.谈话导入.师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车.师：每路公交车都有一定的行车路线.我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方.生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致.生：看我们要坐几站才下车……师：大家提的这些都很有必要了解清楚.今天老师带大家去动物园看看.那么可以乘坐几路车呢？首先要研究如何认识路线.（出示课题：认识路线）二、自主探究.小组合作解决问题.１、引入：师出示１路车路线图.师：有了这张路线图.你们肯定能很快知道各个站点在植物园的哪个偏向.谁来说一说？师：小朋友观察真仔细.你能在小组内说一说１路车的行车路线吗？从火车站出发向行驶……先指导学生在组内说一说.再全班交流.师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线.２、出示动物园的导游图.３、师：我们乘坐１路车来到植物园.这里的植物可真很多.谁来说一说有哪些植物？４、你最喜欢哪种动物.它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说.师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答.接下来由学生提问.学生指名回覆.５、小朋友真聪明.我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物.再从大门出来.我应该先去哪儿.再去哪.请帮我安排一条路线吧.a)同桌合作完成路线图.b)指名介绍路线图.c)个人评价.7 / 16三、巩固练：1、自己阅读课本第１０页.对书上提的问题.在图上标出来.让小组内同学评一评.2、自力完成课本第12页的第5题.3、完成第6题.（１）先让学生看图辨方向.弄清图上方位.（２）叙说行走路线.四、全课小结：小朋友们今天研究了新的知识.说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一名数的除法）单元课本分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法.有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法.一位数乘多位数的基础上进行教学的.（2）它为学生掌握除数是两位数的除法.研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础.在编排上有以下几个特点：1、遵循学生研究除法计算的认知规律安排教学内容.2、凸显计算是解决问题的工具.3、加强估算.注重培养学生估算意识.4、逻辑地呈现常识要点.精心构建认知结构.单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十.2、经历一名数除多位数的笔算过程.掌握方法.会用乘法验算除法.3、能在具体的情境中进行除法估算.会表达思路.形成估算的惯.4、感受数学与生活的联系.运用所学知识解决日常生活中的简单问题.单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程.会表达估算的思路.并运用所学知识解决日常生活的简单问题.单元课时安排：约十五课时第一课时除数是一名数的口算教学内容：教材第13-15页8 / 16教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法.3、造就学生应用数学的意识.教学重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.教具、学具准备：挂图等.教学流程：1、出示情形图引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们细致观察大屏幕.图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中取得了哪些数学信息？细致观察后通知老师.行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真很多.我们一个一个地解决.好吗？我们先解决“XXX均一次运多少箱黄瓜”.怎样解决呢？A、学生反馈用除法做.60÷3＝20（箱）B、那“60÷3＝20”.有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流探索新知1、自力思考.小组交流（先自力思考.后在小组内交流本人的设法主意.）2、小组反馈学生汇报：生1、我们是这样想的：20×3=60.那么60÷3=20.生2、想：60里有6个十.6个十平均分成3份.1份就是2个十.就是20.生3、60÷3=20.能不能这样想：先想口诀“二三得六”.就是算60÷3=20.生4、我们小组的算法与我们以前研究的口算乘法差不多.先不管60里的那个“”.算完6÷3=2.再在商20的末尾添上就行了.3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算.真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算.也给你们小组加一个动脑标识.（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你单独解决第二和第三个问题好吗？这两个问题.我们也应该添上那两个字.“XXX平均一次运多少箱？”“XXX平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是如何计算的.然后全班汇服.9 / 16（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时.可以先用自己喜欢的方法进行口算.四、拓展锻炼.巩固新知1、第15页的“做一做”第2题.指名口算.2、“做一做”第1题.生自力解决.全班反馈订正.五、课堂小结口算除法有什么特点？你是如何算的？六、随堂作业教学反思：第二课时除数是一名数除法的估算教学内容：教材第16页教学目标：1、使学生体会研究除法估算的必要性.了解除数是一位数除法估算的一般方法.2、引导学生根据具体情境合理进行估算.培养学生良好的思维品质和应用数学的能力.教学重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算.教具、学具准备：主题图等.教学流程：1、创设情境.引出问题.1、课本例2：XXX他们三人平均每人大约运多少箱？2、XXX家4个月用电143度.平均每个月用电多少度？二、自力思考.解决问题.1、列式：124÷3≈143÷4≈2、请学生说一说算式的意思.3研究估算方法.（1）124÷3≈如何估算？（124≈120.120÷3=40.124÷3≈40.124=120+4.120÷3=40.4÷3≈1.40 +1=41）分析比较：两种方法都正确.虽有细微差异.但都接近准确值.不影响对问题合理解决.（2）学生独立估算：143÷4≈（143≈160.160÷4=40.143÷4≈40.143≈120.120÷4=30.143÷4≈30）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几10 / 16十（几千几百）的数.除数不变.用口算除法的基本方法进行计算.三、接洽实际进行估算.1、每本笔记本3元.200元最多能买多少本？2、185人的旅行团要在“阳光饭铺”住宿.每4人一间.最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算200÷3≈.生1：200≈210.210÷3=70.200÷3≈70最多能买70本.生2：200≈180.180÷3=60.200÷3≈60最多能买60本.生3：200=180+20.180÷3=60.20÷3≈6.60+6=66最多能买66本.（2）组织学生讨论：你认为哪个谜底合适？200元能估成210元吗？为何？（3）组织学生交流：只有200元.估算时不能将200估大.只能估小.第2题：（1）学生独立列式估算。

三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)第一章：数的认识一、教学目标1. 让学生掌握100以内的数，能够进行数的读写和比较。

2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 数的读写：0-100的数的读写方法及规则。

2. 数的大小比较：比较两个数的大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。

3. 数位顺序：个位、十位、百位的意义及排列顺序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写、大小比较及数位顺序。

2. 教学难点：数的大小的比较，数位的理解。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习0-100的数。

2. 讲解数的读写方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

3. 讲解数的大小比较方法，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。

4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。

5. 总结课程内容，布置课后作业。

第二章：数的运算一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算。

2. 培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 加法运算：加法的计算方法及规则。

2. 减法运算：减法的计算方法及规则。

3. 加减混合运算：加减混合的计算方法及规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的计算方法及规则。

2. 教学难点：加减混合的计算方法及规则。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引导学生理解加减法的意义。

2. 讲解加法的计算方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

3. 讲解减法的计算方法及规则，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。

4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。

5. 总结课程内容，布置课后作业。