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古代传说中的艺术形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，感受艺术作品的魅力。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用美术术语表达对艺术作品的感受和理解。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 古代传说中的艺术形象概述2. 艺术作品的欣赏方法与技巧3. 艺术作品的创作背景与文化内涵4. 艺术作品的形式美与表现手法5. 学生创作实践与展示交流三、教学重点与难点1. 教学重点：古代传说中的艺术形象的认识与欣赏，艺术作品的形式美与表现手法。
2. 教学难点：艺术作品的创作背景与文化内涵的理解，学生创作实践与创新能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代传说中的艺术形象，引导学生了解艺术作品的背景与文化内涵。
2. 欣赏法：展示艺术作品，引导学生运用美术术语表达对作品的感受和理解。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 创作法：学生动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲述古代传说中的艺术形象，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神兽、神话传说中的神仙等。
（2）学生分享自己了解的古代传说中的艺术形象，教师点评并总结。
3. 艺术作品欣赏（15分钟）（1）教师展示古代传说中的艺术作品，引导学生欣赏并表达自己的感受。
（2）学生运用美术术语，如造型、色彩、构图等，分析艺术作品的形式美与表现手法。
4. 艺术作品创作背景与文化内涵（15分钟）（1）教师讲解艺术作品的创作背景与文化内涵，如《九色鹿》的传说背景等。
（2）学生分组讨论，探讨艺术作品背后的故事和寓意。
5. 学生创作实践（20分钟）（1）教师布置创作任务，要求学生以古代传说中的艺术形象为题材，进行绘画或手工创作。
岭南版美术六年级下册《古代传说中的艺术形象》教学设计一、教材内容分析本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。
教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。
故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。
哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。
但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。
在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。
其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。
二、教学时数：1课时。
三、学习领域：欣赏•评述四、教学目标：1、知识与技能：①、认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征，并能用简单的句子描述出来。
②、能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。
2、过程与方法：了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。
六年级下册美术教学设计－第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本节课旨在让学生通过了解和欣赏古代传说中的艺术形象，培养他们对传统艺术的兴趣和鉴赏能力。
同时，通过动手实践，提高学生的绘画技能和创造力，增强他们对美术学习的热情和自信心。
教学内容本节课主要介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等。
通过欣赏和分析这些艺术形象的特点和表现手法，学生可以了解到古代艺术的魅力和独特之处。
教学重点与难点教学重点是学生对古代传说中的艺术形象的理解和欣赏，以及绘画技能的提高。
教学难点是学生对古代艺术表现手法的理解和运用，以及创造力的发挥。
教具与学具准备教具包括古代艺术形象的图片、视频资料等，学具包括绘画纸张、颜料、画笔等。
教学过程1. 引入：通过展示古代艺术形象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍古代传说中的艺术形象，包括神话人物、神兽、传说故事等，分析其特点和表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些古代艺术作品，引导他们观察和感受艺术形象的魅力。
4. 实践：学生动手绘画自己喜欢或想象的古代艺术形象，教师个别指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结和鼓励。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下内容：1. 课题：古代传说中的艺术形象2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计作业设计要具有针对性和创造性。
可以包括以下内容：1. 让学生选择一个古代艺术形象，进行绘画创作。
2. 写一篇关于古代艺术形象的欣赏和感受的文章。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏和分析古代艺术形象方面有较好的表现，但在绘画创作方面还有待提高。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提高他们的绘画技能和创造力。
同时，我还需要进一步激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，让他们更好地理解和欣赏古代艺术的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。
《古代传说中得艺术形象》教案教学目标：1.知识与技能：（1）认识古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。
2.过程与方法：了解古代传说、神话认为得产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别古代传说中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。
教学重难点：（1）认识著名古代传说中得人物形象，了解他们得造型特点和服饰特征。
（2）分析和描述神话艺术形象得造型特点。
兴趣点：教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。
3、结合范例导赏，体验古代传说中得人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他得动作吗？（2）他得本领可大了，把你知道得告诉周围得同学好吗？（3）你最喜欢他得哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中得艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们得记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来得，是古代人民在自然和社会得现实基础上幻想出来得；它是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。
神话是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。
古代传说中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案得过程中学习。
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》岭南版教学目标知识与技能1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，如神话人物、神话故事等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握美术的基本技巧和方法。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的创新思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对美术的热爱和兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生尊重多元文化，理解不同文化背景下的艺术作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的生活品质。
教学内容1. 古代传说中的艺术形象介绍1. 神话人物：如女娲、伏羲、神农等。
2. 神话故事：如《愚公移山》、《精卫填海》等。
2. 美术作品欣赏1. 古代壁画：如敦煌壁画、云冈石窟等。
2. 古代雕塑：如秦始皇兵马俑、乐山大佛等。
3. 古代绘画：如《洛神赋图》、《女史箴图》等。
3. 创作实践1. 线描：运用线条描绘古代传说中的艺术形象。
2. 彩绘：运用色彩表现古代传说中的艺术形象。
3. 陶艺：运用泥塑表现古代传说中的艺术形象。
教学重点与难点教学重点1. 让学生了解古代传说中的艺术形象。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
教学难点1. 古代传说中的艺术形象的深入了解。
2. 美术作品的欣赏和审美能力的培养。
3. 美术语言和表现手法的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、泥塑等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍古代传说中的艺术形象，引导学生欣赏美术作品。
3. 实践：学生进行创作实践，教师进行指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
六年级下册美术说课稿第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版课程背景本课是《美术》六年级下册的第1课，主要介绍古代传说中的艺术形象，让学生理解传说与文化之间的联系，了解文化传承的意义和价值。
本节课是岭南版《美术》的教材，所授内容为古代传说中的艺术形象，以岭南文化为背景，使学生能够对祖国的传统文化有更深刻的认识。
教学目标知识目标1.能够理解传说与文化之间的联系。
2.能够辨别不同的岭南古代传说中的人物形象。
3.能够简要介绍各个形象的故事情节。
4.能够简单描述形象的艺术特点。
能力目标1.能够观察并发现艺术形象的特点。
2.能够从文化角度解读艺术作品。
3.能够简单表述自己对艺术作品的感受和理解。
情感目标1.增强对祖国传统文化的认同感和自豪感。
2.激发艺术创作的兴趣和热情。
教学重难点重点1.岭南古代传说中的人物形象。
2.形象的艺术特点。
难点1.学生对岭南文化的了解程度不同。
2.传说与文化之间的联系的理解。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）引导学生回忆自己所知道的岭南文化，开展头脑风暴，让学生尽量多的说出一些与岭南文化相关的词语或名词，如客家文化、妈祖文化、侗族文化等等。
然后把这些词语通过画面、言语等体验方式带入不同的故事情节中，让学生乐于思考、兴趣盎然。
步骤二：呈现主题（10分钟）教师向学生介绍本节课的主题：“古代传说中的艺术形象”。
并且从文字、音乐、图片等方面引入。
例如通过神话、传说、民俗等故事情节，梳理古代传说中的艺术形象，如“西王母”、“嫦娥”、“蟠桃园”等，给学生留下印象。
步骤三：学习与探究（30分钟）激发学生对岭南传说中的人物形象的兴趣，让学生分成小组，自由探究所分配的人物形象，然后围绕相关的图片、故事、语言等资料展开学习和讨论，回答有关这个人物形象的问题，例如这个人物形象的故事情节是什么、有哪些艺术特点等等。
然后让学生在小组内，互相交流，分享自己的学习成果。
最后邀请各小组代表进行展示和分享，让全班同学见识不同的岭南文化中的艺术形象，并在老师的帮助下，进行简要的分析和解读。
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1一. 教材分析《1. 古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，通过欣赏和分析这些艺术形象，让学生感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对神话传说故事有一定的了解，但可能对其中一些细节和艺术形象的特点不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，培养学生对中国古代神话传说的兴趣和热爱。
3.培养学生运用美术语言表达和分析艺术形象的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象。
2.难点：引导学生深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象，运用美术语言进行表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代传说中的艺术形象的特点和背景。
2.欣赏法：学生欣赏和分析古代传说中的艺术形象。
3.实践法：让学生通过绘画、制作等方式，创作属于自己的艺术形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国古代传说中的艺术形象，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带齐绘画和制作工具，提前了解中国古代传说中的艺术形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，引导学生思考：你们对这些形象有什么印象？然后简要介绍这些艺术形象的特点和背景。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的古代传说中的艺术形象，让学生在欣赏的过程中，注意观察和分析这些形象的特点，如造型、色彩、线条等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个艺术形象，用讨论的方式，分析该形象的特点和创作背景。
然后，每组选择一位代表，进行分享。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己对古代传说中的艺术形象的理解和感受。
《古代传说中的艺术形象》教学设计方案《《古代传说中的艺术形象》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《古代传说中的艺术形象》主题内容简介：《古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册第一课。
在传统绘画中，古代传说中的艺术形象，经常出现在壁画上;在现代，古代传说中的艺术形象也经常被艺术加工后制作成少年儿童喜欢的动画片。
这些艺术形象，通常造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明。
这一课，学生要通过学习，感知古代传说艺术形象的造型特点和表现手法，能用简单的线条描绘喜欢的形象，辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学习目标分析1. 感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式；感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
2. 能用简单的线条描绘喜欢的形象。
3. 辨别善恶、忠奸等角色，追求真善美的情感。
学情分析前需知识掌握情况：学生都能通过书籍、动画片认识了很多古代传说中的艺术形象，但对这些形象基本上都只处于简单的表象认知，对于这些形象在绘画作品中的表现形式、表现手法知之甚少。
对微课的认识：学生对微课有点了解，在以前的课堂、课后学习活动中，都有接触过微课。
学生特征分析学习态度：学生都很喜欢采用微课来学习，学习兴趣较高，学习时专注度也很好。
学习风格：学生课堂学习表现都比较积极主动，喜欢轻松、活泼的课堂氛围。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：这个微课的设计，要达成的目标主要有：1.作为教材的补充，拓展一些古代传说艺术形象，直观地呈现给学生观察。
2.感知古代传说形象造型简洁、装饰性强等特点，感知绘画作品在表现这些形象的善恶忠奸所采用的表现形式;3.感知同一形象的绘画作品，在不同时代的造型、表现手法上的差异。
微课用于学生学习的时机：这个微课，要用于新课导入后的新课学习环节。
六年级下册美术教案第1课：古代传说中的艺术形象 | 岭南版教学目标1.了解中国古代传说中的艺术形象2.通过观察、比较和感受，感知和理解传说中的艺术形象的美学3.通过模仿传说中的艺术形象，增强对线条、形状和色彩的感知能力4.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我教学内容1.传说中的艺术形象概述2.神兽、仙人、龙凤的形象特征及象征意义3.以岭南传说中的艺术形象为例，进行感性认知和绘画创作教学重点1.了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义2.以岭南传说中的艺术形象为例，感知和理解传说中的艺术形象的美学教学难点1.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我2.融合美学和创意，进行创作教学过程课前导入1.让学生观察教室中的装饰品，如花瓶、桌子等，询问学生古代文化作品中的一些装饰品与现在不同的地方是什么。
2.通过图示和简单的讲解，引入”传说中的艺术形象”这一话题，学生尝试猜测这些形象代表了什么意思，如神兽和龙凤等。
活动1：了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义1.引导学生从教师提供的图片中认识神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义，并简单介绍一些传说和故事。
2.在白板上画出相应的形象，并让学生讲述它们的特点和象征意义。
活动2：美学感知和绘画创作1.引导学生思考岭南传说中的艺术形象，并简单介绍岭南文化。
2.老师向学生展示几幅岭南石雕和彩绘的神兽、仙人、龙凤形象，让学生欣赏和对比，感知和理解传说中的艺术形象的美学。
3.让学生模仿传说中的艺术形象，初步提高线条、形状和色彩的感知能力。
4.让学生按照自己的想法和创意进行绘画创作。
活动3：创作分享和点评1.让学生把自己的作品展示给其他同学观看，让其他同学尝试猜测作品的主题和创意。
2.教师点评学生们的创意和绘画技巧，并鼓励学生互相交流创意和创作技巧，提高彼此的创作水平。
教师提示1.在进行活动2时，可以带学生到岭南特色的公园、博物馆等地方观看岭南传统的雕塑、钟表等，帮助学生更好地感知和认知传统艺术。
《六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象1-岭南版》一、教学目标1. 让学生了解神话故事中的艺术形象，感受神话故事的魅力。
2. 培养学生欣赏神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
3. 提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 神话故事中的艺术形象。
2. 美术表现手法。
3. 创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示神话故事中的艺术形象，引导学生欣赏并感受神话故事的魅力。
2. 新课讲解（1）介绍神话故事中的艺术形象，如：《山海经》中的神兽、希腊神话中的诸神等。
（2）讲解美术表现手法，如：线条、色彩、构图等。
（3）展示优秀作品，分析其创作思路和表现手法。
3. 实践操作（1）分组讨论，确定每组要表现的神话故事艺术形象。
（2）每组根据确定的神话故事艺术形象，进行创作实践。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）每组展示自己的作品，介绍创作思路和表现手法。
（2）学生互评，选出最佳作品。
（3）教师总结，点评每组作品的优缺点。
五、教学反思本节课通过让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象，提高了学生的审美能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
同时，要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中共同成长。
在今后的教学中，可以尝试引入更多具有代表性的神话故事艺术形象，让学生有更广泛的创作空间。
此外，还可以结合其他学科，如文学、历史等，让学生从多角度了解神话故事，丰富学生的知识体系。
在以上的教学内容中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是检验学生学习成果的重要部分。
