苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 4 水是什么样的》优质课教学设计_43

水是什么样的教学设计一．学习目标：1、用各种感官观察了解水的特征2、能用语言描述所观察的水的形态特征3、如道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

二．学习重难点：重点：能用语言描述所观察的水的形态特征难点：失知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

（一）导入新课：1、谈话:在今天的课堂之前,我们先来几个谜语。

（1）双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。

（2）越洗越脏。

（3）此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断，用网捞不起。

反馈:没错,这些谜语的答案都是水。

2、水是我们天天都能见到的物体,你们能举出生活中哪些用水的例子吗?反馈:洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。

谈话:水在我们日常生活中扮演着很重要的角色,让我们来亲自探索下水的特性吧。

（二）讲授新课：一、探究水的特性1、师问:大家对于水这么了解,那你们能在实验盘中的杯子里辨别出出哪个是水吗?记得要充分运用你们的各种感官哦(让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。

) 注意:提示学生对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?（以免引起中毒)讨论:水是什么样的物体?反馈:水是一种无色、无味、透明的液体简单了解水开心嘛？一起来做个小活动吧！2、引入:同学们已经初步了解水的特征了,现在老师问一个问题,水有形状吗?让我们动手来探究一下。

(1)提供材料:水、各种形状的瓶子。

(2)将同样多的水分别倒入不形状的瓶子中,观察水的形状。

(3)总结:水的形状不国定,它会随着容器的形状而变化。

因此水是没有形状的。

3、引入:接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。

反馈:水不能保持住固定的形状,会从指缝中流走,说明水有流动性。

4、引入:请同学们把手握成拳头,在手背上滴水。

要先滴一滴,过一会再滴一滴。

反愤:后滴的水珠会和之前滴的融合,这也是因为水具有流动性。

二、水在生活中的分布：师问:现在我们对水已有了一定的认识,水的重要性，那么同间学们知道在自然界中哪里有水吗?反馈:天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。

水是什么样的教课目的娴熟运用各样感官察看，并描绘察看到的物质的样子，从中辨识出水；能说出水的基本特色：没有颜色、没有气味、没有滋味、透明的等。

经过把水倒入不一样形状的瓶子的活动，知道水没有固定的形状、能够流动；认识像水这样没有固定形状，能流动的物质称为液体。

学会用气泡图体现对水的特色的认识。

教课重、难点要点：娴熟运用多种感官进行察看、鉴别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有滋味、透明等特色及水没有固定的形状，能够流动。

难点：用科学的词汇对水的特色进行描绘，用气泡图的方式加以体现。

教课准备：吸管（尝味棒）、牛奶、白醋、盐水、水每组各一袋、塑料一次性杯子4个、装有水的烧杯、锥形瓶、圆底烧瓶、星状瓶、小木块教课方案一、导入讲话：你们听，这是什么声音？它们是由什么物质发出的声音？经过这个视频，你们知道今日要研究的对象了吗啊？二、新讲课发问：水在生活中很常有我们每日都要用到水，你们认识它吗？你平常什么时候需要用到水？水是什么样的？讲话：看来同学们平常都是仔细察看的好孩子，对水有这么丰富认识，相信今日对于水的研究我们必定能有很棒的表现,一起来看看老师今日带来的水。

你能帮老师找出水吗？能够用什么方法察看水？让我们按次序用一个一个感官来察看活动要求:第一不翻开袋子,用手摸,并把摸到的水的样子记录下来。

怎么记录？学生活动，报告发问：你找到水了吗？你怎么发现他们是水的？水有什么特色？气泡图上你填写了什么？6.讲话：让我们一一考证下，先翻开不是水的信封 5号。

我们能够看到5号的确不是水。

那剩下的4个袋子里都是水吗？让我们挨次翻开袋子来察看。

当我们翻开袋子察看时用到的是什么感官？第一我们要研究的是1号和2号袋子，哪个是水？为何？请在气泡图中做记录1号是什么颜色的？好棒，我们发现了一袋水呢！接着让我们翻开3号袋子，它是水吗？看来眼睛也不可以帮我找到水了，还有什么察看方法能够帮助我们找到水？【闻、尝】你会闻、尝吗？怎么做？（请学生登台演示）物体装在袋子里不方便这两种方法的察看，让我们将它倒入杯子中。

《水是什么样的》教学设计
教学目标：
1、通过观察能利用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

2、运用比较的方法辨别物体的特征。

3、认识水是什么样的，能总结水的特点。

4、养成全面细致观察事物的良好习惯。

教学准备：
1、各种不同形状的装水容器、滴管等。

2、同样多的白醋、矿泉水、糖水、牛奶等。

教学过程：
一、导入新课
水是我们天天都能见到的物体，这节课我们来研究水是什么样的．（板书课题）
二、教学步骤
１、生活中哪些地方要用到水
通过提问，先让学生说出生活哪些地方要用到水，再总结一下生活中常见的水的用处。

2、实验探究，解决问题
（1）将白醋、牛奶、糖水、矿泉水分别注入干净的矿泉水瓶（因学生有可能会品尝，一定要清洁）里。

（2）抽学生用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。

（3）归纳：充分运用眼睛看、鼻子闻、舌头尝辨别白醋、牛奶、糖水、矿泉水等。

3、学生观察矿泉水，初步得出水的特点。

4、实验：水的形状探究
（1）将同样多的水慢慢倒入形状不同的四个杯子里，观察水的情况。

（2）让学生得出水没有形状的结论。

5、实验：手接水
（1）向手上倒水，体会水会流动。

（2）引导学生得出：水会流动。

6、实验：水吸热
（1）用滴管向学生手背滴水。

（2）引导学生得出水有吸热的本领。

7、引导学生得出水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动、有吸热的本领。

8、引导学生得出水会从高处向低处流动。

三、布置作业：活动手册第4课。

《水是什么样的》教课方案学习目标：①能经过眼、耳、鼻、舌等多种感官科学地认识水的特色。

②知道水是没有颜色、没有气味、没有滋味、透明的液体，水没有固定的形状、水易流动。

③认识水的作用。

④能仔细察看，尊敬事实。

⑤愿意与伙伴合作，并勇于沟通自己的发现，学会分享劳动成就教课要点：知道水的特色。

教课难点：运用各样感官认识水的特色。

教课准备：1、分组资料：深托盘7个、贴好号码的玻璃杯21个（分别装白醋、糖水、纯净水）、一次性筷子7双、装好水的形状相同的瓶子14个、不一样形状的瓶子21个（7个圆柱形瓶子有塞子）、塑料滴管45个等2、其余资料：贴好号码的玻璃杯4个（分别装白醋、糖水、纯净水、牛奶）、板书贴、垫高桌子。

教课过程设计：（学生来以前出示课件第一张画面，学生来了就切换到白屏）课前活动：1、猜谜：小朋友喜爱猜谜语吗？那我们来猜一个，请听好了：用手拿不起，用刀劈不开，烧饭和洗衣，都得请它来。

猜出来了吗？它是什么啊？2、学生沟通猜出的谜底，并说一说原因。

（试试看话筒，告诉学生如何使用）3、叙述：大多数同学都以为老师描绘的这个东西是水（板贴：水），看来，大家对水很熟习啊，那谁来谈谈生活中哪里需要用到水？4、学生沟通。

（可顺着学生说，趁便评论学生）教课过程：一、找水。

（15分钟）1、讲话：课前我们猜了一个有关水的谜语，小朋友们还举了好多需要用到水的例子。

看来大家常常跟水打交道，那你们必定是认识水的，对不对？那好，老师这儿有四个杯子（连同垫高桌子一同出示），只有一个杯子里面装得是水，你能找出哪一杯是水吗？找不出来了吧？（如学生说找得出来就问学生：为何以为这一杯是水，其余杯子看看也是这样的啊）既然找不出水，那么，我们换个现方法，好不好？哪一杯必定不是水？现2、学生回答。

现3、讲话：你们是怎么知道的啊？（看出来的）（贴出眼睛）那你又是怎么看出来的？（4号杯中装的是白色的物体，必定不是水。

）那水是什么颜色的？（或问：水有颜色吗？）（贴出：没有颜色），既然它不是我们要找的水，那老师就把它拿走了（把牛奶拿到一边）。