第一课时 识字主题课 《神州谣》+《新三字经 立大志》教案

人教部编版二年级下册语文教案：识字1《神州谣》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：认识“州、岛”等13个生字，会写“州、湾”等9个字。

能正确、流利地朗读课文，读出中国的繁荣昌盛和台湾是中国领土不可分割的一部分的情感。

背诵课文。

2. 过程与方法：通过学习伙伴谈话的方式，了解“奔”“涌”“长”“耸”等字的意思，懂得可以用更换词语的方法识记生字。

3. 情感态度与价值观：通过学习神州大地美丽的景色和悠久的历史，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学内容1. 词语理解：神州、山川、民族、华夏、黑发、奔、涌、长、耸、珠峰、黄河、长江、长城。

2. 课文内容：神州大地的美丽景色和悠久历史，台湾是中国领土不可分割的一部分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字、新词，能流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：理解“奔”“涌”“长”“耸”等字的意思，懂得可以用更换词语的方法识记生字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示中国地图，引导学生观察并说出我国的地理位置、特点。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。

（2）学生交流自学生字、词语的方法。

3. 交流讨论（1）分组讨论，每组选一名代表汇报讨论成果。

4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受神州的美丽景色和悠久历史。

（2）学生自由发言，分享自己对本课的感悟。

5. 课堂小结六、板书设计神州谣山川、民族、华夏、黑发、奔、涌、长、耸珠峰、黄河、长江、长城七、作业设计1. 抄写生字、新词。

2. 用“奔”“涌”“长”“耸”等字造句。

3. 课后自主阅读有关神州大地的书籍，了解更多的地理、历史知识。

八、课后反思本节课通过学习《神州谣》，使学生了解了我国的大好河山和悠久历史，激发了学生的爱国情感。

在教学过程中，注重引导学生自主学习、交流讨论，提高了学生的识字能力和语文素养。

部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。

1 神州谣第一课时教学目标1.知识与能力：会认“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个生字，正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：在语言环境中初步感受“奔、涌”等词的表达效果。

3.情感态度与价值观：培养热爱祖国、团结各族人民的情感。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感受祖国的伟大，激发热爱祖国的美好感情。

教学过程一、课前准备：背诵《三字经》。

二、激趣导入1.（出示图片）学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

组词“神州”（板书“神州”)区分形近字，与“州”字作比较：川：河流；州：河流中的小块陆地，小岛。

指导书写“州”字。

2.积累词语：华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华通过预习，你知道中国其他名字吗？中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州大地、巍巍中华等，而我们则可以称为华夏儿女、炎黄子孙。

3.神州大地、山河壮丽，长江黄河奔腾不息，万里长城宛如巨龙，珠穆朗玛高耸入云，五十六个民族相亲相爱。

有个人就用《三字经》的形式写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣---板书“谣”，让我们再读课题——神州谣三、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同桌之间交流，及时进行字音朗读纠正。

2.出示生字词PPT（小老师带读、开火车读、齐读）“湾、奋、繁”，读好前鼻音“涌、峰、耸、浓”读好后鼻音“州、隔、峡、与、陆、谊、齐3、回顾记住生字的方法，你认为哪些字最容易出错，你是怎样记住它们的？4.生字回文，再读课文，教师指导学生有节奏地朗读课文。

四、精读品析1.出示第一小节。

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）你感悟到了什么？（祖国很美）你会用怎样的词语来形容神州呢？（2）多种形式朗读第一小节。

2.出示第二小节。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）作者都给我们描述了哪些美丽的山川，圈出它们的名称，它们给你留下了怎样的印象？（2）赏析“奔、涌、长、耸”，感受到黄河水流之急，气势非凡，勇往直前；长江奔涌而出、奔涌向前、一路汹涌澎湃，流向大海的怀抱；长城一万三千多里，人们也称为“万里长城”，长城蜿蜒绵长，珠峰高耸入云。

【精选】部编二年级语文下册识字1《神州谣》第1课时教学设计教学目标：1、认识15个生字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。

再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。

如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。

6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。

7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：通涌减一减：眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）三、写字指导。

(1)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(2)重点讲解。

州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。

峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。

族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。

语文学科集体备课
学校: 年级：二年级使用时间: 主备人课型新授使用人
课题1神州谣课时安排 2
教学
内容
1神州谣
教学目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。

3.体会歌谣蕴含的情感。

4.培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。

教
学重点难点1.识生字，朗读。

2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。

3.培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。

教学准备1.制作多媒体课件。

（教师）
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。

（学生）
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
一、创设情境，导入课题。

1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和
名胜古迹。

2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。

3.揭示课题,板书课文题目。

计。

部编版二年级下册第三单元第1课时《神州谣》+课外阅读《新三字经·立大志》【课型】识字主题课【教学目标】1.会认15个生字，会写“湾”“岛”2个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

【教学重点】正确、流利地朗读课文。

【教学难点】通过多种形式地朗读，理解课文内容。

【教学过程】一、板书课题，导入新课1.板书课题，指名读课题。

（1）读了题目，你知道了什么呢？（2）认识生字“州”（出示生字卡片）。

（3）“州”和“川”有什么不同呢？（4）（课件出示）“州”的演变过程。

（5）学生结合生活经验，识记“州”字。

引导学生说一些我国的地名：广州、苏州、扬州、杭州。

2.再次齐读课题《神州谣》。

二、初读课文，随文识字1.自由朗读课文，把难读的句子多读几遍。

2.指名读课文。

3.男女赛读。

过渡：孩子们读书读得真好，看，课文中的生字宝宝想和我们交朋友呢！（课件出示生字：涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣）4.采用多种方法识字。

（1）偏旁归类法：（涌、湾、浓）（峰、峡）观察这两组生字，找出它们的相同点。

它们都是形声字，形旁表义，声旁表音。

（隔、陆）（2）采用比一比的方法认识“与”字。

（写——与）（3）情境中认识“耸”字。

出示高耸入云建筑物的图片，认识“耸”字。

5.读一读，记一记。

（课件出示词语）神州大地、炎黄子孙、世界大同、神州大地民族团结、巍巍中华、奋发图强、繁荣昌盛（1）自由读词。

（2）指名学生领读。

（3）开火车读。

三、细读课文，理解内容（一）学习第一句1.指名读第一句。

你感受到了我们的祖国怎么样？（板书：我神州、山川美）2.（课件出示中国地图）你们看，中国地图像什么？3.祖国妈妈还有许多响亮的名字：（神州、九州、华夏、中华）4.同桌之间相互读第一句。

5.这句话有什么特点？哪位同学发现了？（每句话都是三个字，读起来很有气势；朗朗上口。

统编小学语文教科书二年级下册识字1神州谣一、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

二、教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“峡”等8个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

三、教学准备1．学生达到预学三要求：①读②标③圈2.教师准备上课PPT、词语卡片。

四、教学过程（一）激趣导入1.导入：今天我们来一起走进第三单元，一起走进传统文化，这节课我们先走进神州谣，去感受祖国大地的山川美景吧。

（板书课题）2.识记“州”字。

（1）提示：“州”字和哪个字长得很像呢？与“川”字比较理解识记。

（川，是河流的意思，州，是指河流或水中间的小块陆地，里面的点就是小岛。

）（2）补充：“神州”的来历。

（传说，大禹治水以后，他把中国划分为九州，用名山、大川作为各个州的分界线，慢慢的，我们国家就被称为九州，后来也就是“神州”。

）3.齐读课题。

（二）初读课文，识记生字1.朗读课文，要求读准生字，读清字音，读通句子。

2.核对课前预学，对歌谣进行小节标注，圈出生字。

3.认读带生字的词语神州谣中华涌动山峰耸立台湾岛隔离海峡参与大陆民族情谊浓厚一齐奋发繁荣4.认读生字州华涌峰耸隔峡与陆谊浓齐奋繁荣想一想：你能用什么方法记住这些生字？（学生交流汇报）5.把生字代入课文，再读课文。

（三）理解表达1.学习第一节。

我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）指名读第一节，想：你知道了什么？（指名回答）（2）课件出示图片：感受祖国山川壮美，风景如画。

2.学习第二节。

《神州谣》第一课时一、启发谈话，导入活动1、同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2、板书课题，一起齐读课题。

（板书：1神州谣）二、检查预习1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）shén bēn fèn xiá wān神奔奋峡湾mín zú yì qí民族谊齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：（课件出示）（带拼音）yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé谣涌峰耸隔yǔ lù nónɡ fán rónɡ与陆浓繁荣自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

3、检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4、指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

识字1《神州谣》（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：认识和理解《神州谣》中出现的生字，能够正确地朗读和书写。

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对祖国的热爱之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。

培养学生合作学习的能力，提升学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生积极向上的生活态度和健康的价值观。

教学内容1. 诗歌《神州谣》的朗读与理解：引导学生正确地朗读《神州谣》，理解诗歌的内容和情感。

2. 生字的认识与书写：学习和掌握《神州谣》中的生字，能够正确地书写和使用。

3. 诗歌背景的了解：介绍《神州谣》的作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 诗歌情感的体验：引导学生体会诗歌中对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

教学重点与难点1. 重点：正确地朗读和书写《神州谣》中的生字，理解诗歌的内容和情感。

2. 难点：诗歌中对祖国的热爱之情的深入理解和体验，生字的正确书写和使用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，生字卡片，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示祖国的美丽风光，引导学生产生对祖国的热爱之情。

2. 新授：介绍《神州谣》的作者和创作背景，引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容。

4. 巩固：通过生字卡片，学习和掌握《神州谣》中的生字。

教师示范，学生跟写。

板书设计1. 《神州谣》2. 作者：作者名字3. 内容：诗歌全文4. 生字：本节课学习的生字作业设计1. 朗读：回家后朗读《神州谣》给家长听，要求正确、流利、有感情。

2. 书写：书写《神州谣》中的生字，每个字写五遍。

3. 思考：思考诗歌中对祖国的热爱之情，写一段自己的感受。

课后反思通过本节课的教学，学生对《神州谣》有了深入的理解，对祖国的热爱之情有了更深的体验。

在教学过程中，学生对生字的学习也有了明显的进步。

识字1神州谣公开课一等奖创新教案识字一神州谣教学目标1. 使学生能够熟练掌握“州、涌"等15个生字的认读，并能精确书写“州、湾”等9个汉字。

此外，学生还需深入理解并掌握“神州、中华"等10个词汇，同时积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个饱含文化底蕴的词语，以增进对祖国历史和文化的热爱与认同。

2. 要求学生能够准确、流畅并富有感情地朗读课文，通过声音的抑扬顿挫传达出对祖国的热爱和敬仰之情，深切体验祖国的伟大与辉煌。

3. 培养学生在具体的语言环境中，初步感受“奔、涌"等词语所蕴含的丰富表现力和生动意象，提升学生对语言艺术的感知和鉴赏能力。

教学重点熟练掌握汉字的读写技巧，深刻感受祖国山河的壮丽景色，品味中华文化的博大精深。

教学难点在于如何引导学生深刻体会“奔、涌”等词语在语言中的精妙运用，使他们能够初步领略这些词语背后所蕴含的生动意象和丰富情感。

通过教师的引导和学生的感悟，让学生更好地理解和运用这些词语，从而丰富他们的语言表达和文学鉴赏能力。

学前准备1. 精心预习：为了在接下来的学习中游刃有余，我们需要提前完成与课文内容紧密相连的预习作业，为知识的吸收和应用打下坚实的基石。

2. 充分准备：在课堂上，为了更直观地理解学习内容，我们需确保拥有必备的多媒体课件，让知识的呈现更加生动和形象。

教学课时本次为第一课时，总时长两课时的教学时间。

教学过程一、巧妙导入，图文并茂尊敬的同学们，大家好！今日，我们将携手踏上二年级语文下册的识字之旅，揭开第一课的神秘面纱。

这个单元以“传统文化"为红线，巧妙地将《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文编织在一起。

通过简洁而富有生命力的文字，配合精美绝伦的插图，我们将共同欣赏祖国的大好河山，重温那些熟悉的传统节日，探寻神奇汉字背后的故事，品味多彩多姿的中国美食。

让我们携手共进，开启这段充满智慧与欢愉的学习之旅吧！亲爱的同学们，当我们踏上自学或自读的旅程时，不妨适时停下脚步，深深体会每一个字句的厚重与深邃。

《神州谣》第一课时教学设计教学目标1、认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾、谊”3个字。

2、正确朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3、在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点1、正确识字、写字。

2、感受祖国山河的壮美。

教学难点能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：课前交流，由姓氏引入“炎黄子孙”，出示祖国地图，了解祖国美称。

课前诵读《三字经》，感受《三字经》的韵律美，为感受本课语言形式做好铺垫。

板块一释题导入学习“州”字1、揭示课题。

师：这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的三字谣——神州谣。

2、学习“州”字。

（1）用溯源法识“州”。

（出示“州”的古文字图片），引导学生观察、发现。

（2）结合生活经验，识记“州”字。

（3）学写“州”字。

【设计意图〗在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好，这些信息和地图紧密相连，使祖国这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。

抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美激发学生对汉字的喜爱之情。

板块二集中识字渗透方法1、自由读文合作识字。

依次出示2个学习提示。

（1）独立读。

自由读课文，遇到不认识的字，拿笔圈出来，然后借助拼音读准字音。

（2）合作读。

把课后双横线里的字读给同桌听一听，有读不准的，互相帮一帮。

跟同桌说说，你认识了哪些字?是怎么认识的?2、检查生字读音情况，突出重点。

（1）分组认读易错生字。

①涌、荣、耸、浓（后鼻音ong）②奋一峰（前鼻音和后鼻音）州一耸（翘舌音和平舌音）浓一陆（鼻音和边音）（2）读生字组成的词语。

（3）男、女生赛读识记字。

（1）偏旁归类识记。

（如三点水的“涌、湾、浓”，山字旁的“峰、峡”，左耳旁的“陆、隔”）2）字源识记“陆、隔”。

（3）看地图识记。

（4）猜字谜、看图片识记。

大大耳朵有力气，两个小人上面立。

（耸）4、字回文中。

《神州谣》第一课时教学设计《神州谣》第一课时教学设计设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的'、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（图片出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。

1 神州谣第一课时教案一、学情分析这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

第一课时着重识记生字，熟读诗歌，了解这首歌谣的特点。

二、教学目标1.认识“涌、峰”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。

2.有感情有节奏地朗读课文，感受祖国大好河山的壮美。

三、重点难点【教学重点】指导朗读，随文识字，掌握生字的正确书写。

【教学难点】有感情地朗读课文，感受歌谣的特点。

四、教学过程(一)导入新课1.揭示课题：教师：今天，我们来学习一首歌谣《神州谣》。

“谣”指的是老百姓编的反映生活的歌。

点拨：“神州”就是华夏、中国、中土等，也俗称神州大地。

相传黄帝统治的土地称为神州。

“神州谣”指的是歌唱中国的歌。

(二)字词积累1.指导识记：（1）出示本课会认的字词，让学生根据拼音读一读。

2.“ong”读音：教师：这四个带有韵母“ong”的字出现了几种读音？学生：一共有两种，比如“涌”是第三声，“荣”是第二声。

3.读一读：教师出示歌谣，让学生读一读。

(三)指导书写,掌握生字1.重点字指导：（1）出示生字“州”，了解字源演化历程。

（2）对比学习“州”和“川”。

（3）情境识字，让学生思考在什么地方看到过“州”。

（4）生字指导：出示生字书写动画，教师范写重点生字；明确生字的笔画、部首、结构、音序、组词、造句。

（5）让学生观察字的笔画，进行书写指导。

2.书写指导：州：第二笔是撇，中竖较短，右竖要长。

三个点的朝向有变化岛：“山”扁小，左侧稍外露。

第四笔竖折折钩要写得宽而扁。

峡：左窄右宽。

左边的“山”注意写小一些。

民：上窄下宽，斜钩伸展。

第三笔是竖提。

族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。

宜：左窄右宽，右部横画间隔均匀。

齐：“文”要写扁，下部竖为悬针竖。

第五笔是竖撇。

奋：“大”的撇、捺要展开。

(四)初读课文1.自主读文：教师出示课文，让学生自主读文。