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学校管理与教学质量提升调研报告一、调研目的与背景学校管理和教学质量是影响学生学习成果的关键因素，为了提升学校管理水平和教学质量，本次调研旨在深入了解学校管理现状，分析存在的问题，并提出针对性的提升建议。
通过此次调研，将为学校决策者提供重要参考，促进学校管理与教学质量的持续改善。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，针对学校管理和教学质量的各个方面进行调研。
共发放问卷200份，收回有效问卷170份，回收率达85%。
此外，还邀请了学校管理人员、教师和学生代表进行访谈，以深入了解问题的具体表现和原因。
三、学校管理现状调研结果1. 学校管理体制不健全：调研结果显示，学校管理体制存在一定问题，决策层缺乏权威性和科学性，管理层级不清晰，导致信息传递不畅、决策困难等问题。
2. 资源配置不合理：部分学校资源配置不合理，教学设备更新不及时，教师培训经费不足，影响了教学质量的提升。
3. 师资队伍建设不足：目前，教师队伍整体素质较高，但存在一些师资缺失和流失现象，部分教师专业知识储备不足，教学方法和手段较为单一。
四、教学质量现状调研结果1. 教学方法亟待创新：部分教师在教学中过于依赖传统教学方法，缺乏灵活运用多种教学手段的能力，导致学生学习兴趣不高。
2. 学生参与度不够：学生在课堂上的主动性和参与度有待提高，部分学生缺乏学习动力，思维僵化，对课堂知识理解不深入。
3. 评价体系不完善：学校评价体系存在问题，一些学校只偏重对学生考试成绩的评价，而忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
五、提升建议1. 健全管理体制：加强学校决策层的专业性和科学性，建立权威的管理体系和有效的信息传递机制，提高学校管理效能。
2. 合理配置资源：加大教育经费投入，优化资源配置，及时更新教学设备，提升校园环境质量。
3. 加强师资队伍建设：增加教师培训经费投入，加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和创新能力。
4. 创新教学方法：鼓励教师创新教学方法，开展多样性教学，提高学生学习兴趣和主动性。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学管理在提高教学质量、优化教学资源配置、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地探索和实践教学管理的新方法、新策略，提高教学管理的科学性和实效性，本报告通过对某中学的教学管理实践进行分析和研究，总结经验，发现问题，为我国中学教学管理提供借鉴和参考。
二、研究背景近年来，我国中学教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍素质参差不齐、学生学习负担过重等。
为了应对这些挑战，学校管理层积极探索和实践新的教学管理模式，以提高教育教学质量。
本研究以某中学为例，分析该校在教学管理方面的实践经验和存在的问题，为我国中学教学管理提供参考。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外教学管理的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：通过对某中学的教学管理实践进行深入分析，总结经验，发现问题。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理层对教学管理的看法和建议。
四、研究内容1. 某中学教学管理实践概况某中学位于我国中部地区，是一所省级重点中学。
近年来，学校在教学管理方面进行了积极探索和实践，取得了显著成效。
（1）加强师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化课程设置。
学校根据学生需求和社会发展，不断调整课程设置，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
（3）创新教学方式。
学校倡导以学生为中心的教学模式，采用翻转课堂、小组合作等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）强化教学质量管理。
学校建立了完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学情况进行检查和评估，确保教学质量。
2. 某中学教学管理实践经验（1）建立健全教学管理制度。
学校制定了一系列教学管理制度，如教师教学规范、课程设置方案、教学质量评估办法等，确保教学管理工作有章可循。
提升教育教学质量的调研报告在现实生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是我整理的关于提升教育教学质量的调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
提升教育教学质量的调研报告1一、存在问题及分析1、主管教学领导业务能力不过硬，对教师业务能力的指导不得力，不能用实力赢得教师的认可，同时工作安于现状，对教学常规工作督促检查落实不到位；缺乏创新，特别是提高教师业务能力、教学质量的办法不实，举措不多；2、制度不全面或者不切合学校实际，执行起来操作性不强、方向性不明；同时有的制度订的比较全面，但在落实上流于形式不够扎实，特别是对发现的问题主管领导不能或不敢直面教师，人情化严重，影响教师的成长及发展；3、在对教师的管理上，只注重管，忽视”理”,同时领导自身不注重学习，只忙于事务，欠缺对教师思想上的引领及方法上的指导；4、欠缺工作领导艺术，不注意在工作中形成正导向。
领导工作大多停留在布置的多督促检查的少，更谈不上总结反馈了，因此干好干坏一个样，干多干少一个样，扼杀了教师工作中的积极性及创造性，不能调动全体教师的争好、争优、向优秀学习的积极性。
因此建议每项工作都要做到有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩分明，从而让教师把心思全部集中到工作上。
5、教师队伍从结构上呈现出”三多一少”的局面：即接班民办转正教师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多，中青年骨干教师少（”名师”、”学科带头人”、”骨干教师”基本没有）且因地方偏僻，教师流动比较大，每当通过多年培养，能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了，近几年来先后就有20多人从学区调离，然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少，导致教师数量紧张，有的学校没有音体美信专职教师，均由其他学科教师兼任，音体美信课不能保证，且导致所有人员工作量大，因此投入学习进行能力提高的时间及空间明显不足且中老年教师人数偏多，特别是小学，老龄化严重，跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求。
提高教育教学质量调研报告（10篇）提高教育教学质量调研报告（通用10篇）提高教育教学质量调研报告篇1教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。
重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。
只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。
1.分析学生。
学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。
分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如：(1)学生的基础知识、基本技能怎样。
知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。
(2)学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。
学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。
没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。
就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。
(3)是否形成最基本的良好学习习惯。
良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。
就说语文：学生是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思考、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。
强化管理提高教育教学质量调研报告乐至县宝林镇中心小学邓平教育教学质量是学校的生命线，我们的目标是以课改为指导的教学质量的提升，是学生、教师和学校可持续发展的质量，是促进学生全面而有个性发展的教学质量。
以学生发展为中心，以教师发展为前提，以德育为首位，以先进的校园文化建设为最终目的，全面提高教育教学质量。
一、现状分析1、宝林小学地处宝林镇中心位置，距乐至县城17公里，共有学生970 人，教师有 54人，其中本科15人，大专27人，中师12人，高级教师3人，中级教师29人。
学校秉承“奋发、严谨、创新、腾飞”的办学理念，立足于“教研兴校、科研强校、质量立校”教育思想，学校以“、创新、团结、奋进”为校风，以“敬业、爱生、开拓、奉献”为教风，以“守纪、勤奋、文明、进取”为学风。
2、在近三年来，我校总体统考成绩下滑到学区后几名，以我校近三年来的语数统考平均分成绩为例，与全学区的教学成绩作比较（略）。
根据汇总表可以看出，三年来语文科目学区平均分以下就有10个班级，学区平均分以上才只有8个班级，获第一名奖的只有2个班级；数学科目三年来学区平均分以下就有13个班级，学区平均分以上才只有5个班级，获第一名奖的班级1个；这些数据说明我校的教育质量与全学区的教育质量相比，正处于中等以下的水平，应该引起领导、教学管理人员和全体教师的深思。
二、教学质量下降的原因1、教师队伍整体水平不高。
一是教师年龄结构不合理。
在编55名教师，其中：教研联组4人，借出6人。
剩下的45名教师，50岁以上有16人（3人面临退休），占35.56%，30岁—50岁20人（行政人员7人），占44.44%，20岁—30岁9人，占20%。
借用外校教师3人，临时聘用教师3人。
老年教师，精力下降，体力不支，对于新教育手段的运用还是一个盲区，提高学生学习积极性的方法还比较欠缺；中年教师，7人处于领导岗位，忙于琐事，直接参与教学、研究教学时间少；青年教师虽然有渊博的文化知识，但教学经验与中老年教师相比还有差距；且家住县城就有6位，所以精力明显不足。
![教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告[共5篇]](https://uimg.taocdn.com/4b19a601effdc8d376eeaeaad1f34693daef1020.webp)
教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告[共5篇]第一篇：教育：县教育局关于教育教学管理的调研报告从今年10月中旬以来，在教育局党委的领导和部署下，林发高副局长带领政工科、教育科、教研室相关人员，对全县73所中小学校进行了地毯式的教育教学常规调研。
调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。
在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。
本次调研目的是了解县教学工作会议精神的落实情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进各校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。
以下从教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况，并提出调研组的建议。
一、教学常规管理有效性方面（一）各类学校在提高教学质量方面的实际行动本学期大多数学校与教师教学质量意识明显提高，并在实际行动上不同程度地采取了一系列提高教学质量的措施。
1、文成二中等规模较大的初中学校，自发组织了八校联谊机制。
11月份，八校进行了第一次教学质量联考联评；12月21日，同时在四校分学科举行教学研讨会。
经过八校联谊会商讨，还安排好了下阶段的联考联评和教研活动计划。
2、同规模的樟台乡校、龙川乡校、学口中学和少体校之间；西坑、学口乡小等六个县直属小学之间也商定了期末联评方案。
3、玉壶片、西坑片、南田片在调研组下乡前就安排妥当本片下属学校的校际联考机制。
其它各片在后续的协商中，也相继拿出了各片期末质量联评方案。
校际之间自发的教学质量联评，有利于促进学校之间教学质量竞争，有利于激发学校和教师的教学质量意识。
同时，又回避了由教育行政部门全面组织质量评估带来的政策风险。
（二）学校在有效性教学管理制度建设的明显进展本学期县教学工作会议以来，绝大部分学校在建立以提高教学质量为导向的教学管理制度方面，进步是明显的。
1、部分学校在制度建设方面，已经率先形成五项有效性教学管理制度（代表性学校：南田中学、百丈际镇校、珊溪镇小等）。
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，学校教学管理作为教育体系中的重要环节，其重要性和复杂性日益凸显。
为了提高教育教学质量，我校在近年来积极探索教学管理的新模式，通过实践总结出一系列有效的管理经验。
本报告旨在总结我校在教学管理方面的实践成果，为其他学校提供借鉴。
二、学校教学管理现状分析1. 教学管理理念我校始终坚持以人为本，以学生发展为中心的教学管理理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，学校领导高度重视教学管理工作，将教学质量作为学校的生命线。
2. 教学管理制度我校建立健全了教学管理制度，包括课程设置、教学质量监控、教学资源管理、教师队伍建设、学生学业评价等方面。
这些制度为教学管理提供了有力的保障。
3. 教学管理队伍我校拥有一支高素质的教学管理队伍，包括校领导、教务处、教研组等。
他们在教学管理工作中发挥着重要作用，为教育教学质量的提升提供了有力支持。
三、学校教学管理实践探索1. 优化课程设置为适应社会发展和学生需求，我校不断优化课程设置。
首先，调整课程结构，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合素质；其次，加强课程内容与实际生活的联系，培养学生的动手能力和创新精神。
2. 强化教学质量监控我校建立了教学质量监控体系，包括教学计划执行情况、课堂教学效果、学生学业成绩等方面。
通过定期开展教学检查、听课评课、教学研讨等活动，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量。
3. 教学资源管理为提高教学资源利用率，我校积极实施教学资源整合。
一是建设数字化校园，实现教学资源的共享；二是加强实验室、图书馆等教学设施的建设，为学生提供良好的学习环境；三是鼓励教师开展教学研究，提高教学水平。
4. 教师队伍建设我校高度重视教师队伍建设，通过以下措施提高教师素质：一是加强师德师风建设，培养教师的敬业精神和责任感；二是实施教师培训计划，提高教师的专业素养；三是完善教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。
学校管理调研报告（共5篇）第1篇：学校管理调研报告学校管理调研报告为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高，于2012年5月17日对学校管理工作进行了深入的调研。
本次教学管理工作调研主要围绕六方面内容进行：一是学校教学常规管理情况；二是校本教研活动的开展情况；教师专业素质提高的具体措施；四是骨干教师培养的有效途径；五是教学评价的方式方法；六是学校领导在引领教师专业发展方面作用发挥情况，收到了预期的调研效果。
现调研情况简要汇报如下：一、亮点点击在调研中我们发现，学校在教学管理中能依据教学规律，结合学校实际开展工作，突出体现在以下几个方面：1、常规管理制度化。
2、教研活动校本化。
3、素质提高多途径。
4、骨干培养重帮带。
5、学科活动显特色。
6、领导深入抓教学。
二、问题链接1、部分干部工作思路不清，职责含糊。
不知道该干什么，怎么干。
新课程背景下教研工作的职能应转变，部分业务干部没有自己的思路，随声附和，专业引领不到位。
2、硬性制度多，人本激励少。
学校要从教师、学生的终身学习与发展的角度建立评价制度。
（教学评价内容）3、部分业务干部应付差事多，主动学习创新少。
4、部分交流教师工作不能尽职尽责，成为受援学校的负担。
5、名优教师少，特别是专业科目。
7、校本教研层次不高，实效性有待加强。
与信息技术结合点把握不好，缺少交流与沟通，资源共享意识薄弱。
三、感悟与建议1、提高交流教师的层次。
2、领导干部要增强自主学习的紧迫感。
3、校本教研要深入开展。
4、要创新管理机制，重建管理制度。
库车县林基路小学汉语学校2012年5月第2篇：学校管理工作调研报告学校管理工作调研报告滕州市大坞镇中心小学为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高，大坞镇中心小学于2014年10月27日对学校管理工作进行了深入的调研。
本次教学管理工作调研主要围绕六方面内容进行：一是学校教学常规管理情况；二是学校发展实际的中长期规划，学校办学目标及制度建设；学校规章制度是否健全；教师专业素质提高的具体措施；三是学校在课程开设、教育教学、作息时间等规范办学方面存在哪些问题和困难，存在的原因及建议。
篇一：关于提高本校教学质量的调研报告关于提高本校教学质量的调研报告宜州市第三小学苏瑞峰根据宜州市教育局要求，我们深深地认识到要提高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。
因此我们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。
本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：本校在教育教学方面存在哪些不足？制约本校教育教学质量提高的原因有哪些？针对这些问题将如何进行整改。
现将我们调研的情况汇报如下。
一、存在问题通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。
但也存在许多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。
1、教学管理不规范、不细致。
学校只忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。
部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
2、教师教学观念转变不彻底。
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。
影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。
教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。
全面推进教学管理、提高教学质量的调研报告全面推进教学管理、提高教学质量的调研报告2008年11月学校开展了深入学习实践科学发展观的活动，根据小组的具体安排和部署，从学校教学管理工作的实际情况出发，对着科学发展观的客观要求，近期我对教学工作做了全面细致的调研，并形成了以下调研报告。
一、基本情况教育质量是一所学校的立足根基，也是社会衡量一所学校的重要尺度，科学发展观的第一要义是发展，树立科学发展观，用发展的眼光去指导教学管理工作，能够形成具有自身特点的管理思路、管理特色和管理办法。
1、坚持不懈抓常规管理工作。
教学管理的常规管理是教学工作的重中之重，而常态性是注重过程管理，突出“实”、“细”、“严”、“活”四字方针。
“实”是实施教学管理的基石，在指导工作中注重实效，脚踏实地，保证正常的教学秩序，这正是体现科学发展观这个事实求是的基本点。
“细”是教学管理工作的一个亮点，在教学中从开学工作的具体安排到年末工作的结束，无不做到细致入微，体现一个量化管理。
“严”是教学管理一个重要表现，管理中无论在哪一方面，哪一环节都是严格管理，严格检查，处处体现严字，时时体现严的表现。
“活”是教学管理工作的一个窗口，在管理上我们实行人性化管理，制度化和个性化管理相结合的方式，这正是体现了科学发展观的以人为本的核心。
强调有序，强调自动化。
“人人有事做，事事有人管”，每一个细节和过程都是体现活字，由于在管理不折不扣，始终如一，所以最终克服了工作的随意性与盲目性，从而达到教学管理工作实效、细微、严格、民主的管理体系。
2、进一步加强以人为本的常规教学管理。
科学发展观的核心是以人为本，教育是一种以培养人为目的的社会活动，必须要以人为本，以人为本是一种尺度，一种价值。
人事教育的主体，标志着教育是人性化的，充满人文关怀的价值观。
在教学管理中我们实行的人性化管理就是要充分发挥民主，引导广大教师参与教学管理，从教师的实际出发，关心教师，能够建立张弛有序的工作秩序，营造和谐、健康的群体氛围，从而有效地调动全体教师的积极性和主动性。
提升学校管理水平调研报告Just be happy, remember on the morning of June 18, 2022关于提升学校管理水平提高教育教学质量的调研报告根据县委、县政府的安排部署;12月19-27日;我调研组成员深入各中小学;就“如何提升学校管理水平、提高教育教学质量”的问题进行了认真、细致的调研..现将调研情况简要汇报如下：一、教育发展现状全县共有义务教育阶段12所;其中初级中学1所;九年一贯制学校2所;完全小学5所;初级小学4所..全县共有中小学在校生11256名;其中小学生7933名;初中生3323名..全县共有中小学教职工970名;其中政府督导室及教辅机构人员19名;城关幼儿园教职工16名特岗教师2名;工勤人员4名;中小学教职工935名;其中专任教师674名含特岗教师168名;工勤人员261名含临时聘用工230名..二、存在的困难和问题受地方财政困难、教育基础薄弱等客观因素的制约;我县教育发展面临着诸多困难和问题;其突出表现在以下几个方面：一是在县域内教育均衡发展水平较低;城乡学校办学条件、学校管理等方面还存在较大差距..二是虽然在布局调整过程中;以推进中小学管理的规范化、精细化为目标;各中小学认真贯彻落实县委、县政府2010年年底制定出台的同德县中小学管理制度、同德县中小学教职工日常工作考核制度、同德县中小学财务管理制度;学校管理趋于规范;但学校管理水平、校本调研活动的开展、教学模式与方法的改进、教育教学质量等方面还不能满足群众对高质量教育的愿望..三是中小学教师编制总量依然不足..2010年省上针对我县在“普九”过程中学生迅速增加的实际;为我县增核中小学教师编制100名;使中小学教师编制达到640名;但根据现有在校生测算;我县尚缺中小学教师编制78名..因编制不足;2008、2009年招聘的特岗教师服务期满后无法按期占编予以安置..四是中小学教师学科结构性矛盾比较突出;部分学科教师短缺..根据现有教师专业学科分布情况;及海南州中小学教职工岗位设置及工作量暂行规定南教2008155号、海南州中小学课程调整指导意见南教2008162号之规定测算;全县共缺中小学专业教师179名;具体为：汉语文专业教师41名、数学专业教师11名、英语专业教师34名;化学专业教师11名、生物专业教师17名;历史专业缺5名、地理专业缺9名、政治专业缺4名..体育专业教师7名、音乐专业教师18名、美术专业教师10名;计算机教师12名..三、思路与对策一制定并开展“强化学校管理、提高教学质量”专项活动方案以促进学校管理的精细化、规范化与科学化;提升学校管理水平;建立良好的教学和学习风气;提高中小学教育教学质量为目标;以强化广大教师的责任感和职业道德意识;转变工作作风为突破口;以建设积极向上、健康文明的校园文化为重点;制定符合我县实际与教育教学规律、易操作好落实的三年专项活动计划或方案;通过专项活动的开展;达到以下目标：一是以建立健全中小学日常工作考核评价标准体系和中小学教职工日常工作考核制度为核心..推进适合县情的较为完善、规范、科学的中小学管理运行机制和评价体系的形成;以此建设清正严格的校风;求真扎实的教风和奋发向上的学风..二是以建设一支思想素质较高;懂管理、善筹划;工作积极扎实的中小学校长队伍和责任心强、专业结构合理、业务过硬的教师队伍为目标;通过提升校长教育管理水平、教师综合素质;提高教育教学水平..三是向教研和课堂要质量;以建立校本培训与教学研究合为一体的学校教研机制为目的;为教师成长建设重要平台;促进教师教学技能不断提高长效机制的形成;从而通过有效的校本调研改进课堂教学;保证课堂教学质量..四是通过建设文化氛围厚重、具有学校特色、卫生整洁的校园文化环境和良好学校面貌；通过建立健全学校财务、资产管理制度;优化整合现有教育资源; 建设“人尽其才;物尽其用”的教学服务环境为途径;为师生提供美好和谐的生活、工作、学习环境;创造积极向上、奋发有为的校园新风尚..五是向教研和督导要质量;教研室要积极协调政府教育督导室;通过制定科学、完善的中小学教学管理和教学质量的督导评估与检测体系;建立教学质量分析报告制度、完善教学质量评价机制;定期对全县中小学的教学质量进行调研测试和考核评估;从而促进教育教学质量得到稳步提高..二推行校长竞争上岗制、校长负责制和校长任期目标责任制校长是学校教育教学管理的灵魂;一个好校长能带出一个好班子;一个好班子就能带出一群好教师;所以说教育教学质量的提高;校长是关键;校长是核心..一是提高校长的管理水平..教育行政部门要加强对现任中小学校长的管理理论、方法措施的培训和指导;利用各种培训机会;选派校长或学校后备管理人才外出培训;提高其水平;增强其管理能力;有效推进学校管理科学化、规范化、精细化..二是认真实行中小学校长任期目标责任制;进一步完善中小学校长考核办法;强化对校长履行职责情况的考核;把考核结果作为对校长奖惩、续聘或解聘的重要依据..校长任期规定为三年;要对每个校长制定为期三年的任期目标;签定任期目标责任书..教育行政部门要研究制定切实可行的校长任期责任目标及考核办法..三是强化校长负责制..进一步将学校中层领导干部的聘任权下放给校长;其由校长提名;教育行政部门考察、向社会公示后任命..强化对校长管理工作的考核和岗位竞争机制;采取定期督导和随时检查考核相结合;过程与结果并重的办法;对每个学校的管理及工作情况作出客观、公正的评估;将学校工作的考核结果直接作为校长的最终履职评价..对管理水平低;能力不强;有令不行;有禁不止;学校工作长期没有起色的校长要坚决予以免职..对腾出的校长岗位;教育行政部门一律要按照中小学校长实行公开聘任的要求;切实把热情高、干劲大、有能力的年轻教师选拔到校长岗位上来..三建全完善教职工考核及评价体系;优化师资队伍专业结构把建立并实行教职工日常工作考核制度作为强化学校管理的切入点和突破口;要从制度上保证教职工工作作风的切实转变;全力解决教师在教学各个环节中出勤不出力、在岗不尽责的问题..一是进一步突出教职工工作考核的日常化;强调长期性..整个考核要日记录;周汇总;月小结;学期总结;建档保管;使其成为学校评价教职工工作的有效形式和可靠依据;作为教职工评先、晋级、续聘和评选骨干教师的主要依据..二是注重教职工工作评价的全面性;以教学工作为重点;从教师爱岗敬业及关心学生的师德表现;教学能力与实际水平的提高;出勤及平时的工作表现;教学及管理学生的实际成效四个方面进行全面考核评价..三是教职工工作考核要坚持过程与结果并重;既要突出教职工平时工作表现的考评;又要注重教学成绩和学生管理成效的评价;使评价体现贯穿教师班级管理及教学工作全程;突出教学实绩的思想理念..四是严格教职工考勤管理;按照同德县干部职工管理制度的规定;严格教职工请假手续和审批权限..要重点治理教师队伍中占编不在岗;占岗不到班;长期因病因事不上班现象..对在学校年度考核中成绩处于末位的教师;学校要提出批评警告;连续两年考核成绩末位的教师;学校要责成其脱岗培训..五是制定优惠政策;动员因病连续请假一年或经常请假累计两年以上的教师;办理病退手续;清编腾岗;招聘紧缺的专业教师;缓解专业教师学科性缺编的矛盾..同时根据全县中小学教师的学历与专业;对全县中小学教师进行专业性结构调整;促进学校间师资的均衡配置..四突出中小学德育工作;促进学生养成自觉学习的良好习惯要在开齐、开足并上好学校德育课的基础上;重点抓好学生的养成教育..一是按照课标要求;各中小学开齐德育课程;并认真上好德育课..同时;将学校德育工作的中心放到学生的养成教育上来;从学生在学校期间的生活小节抓起;在学生养成自觉学习的习惯上狠下工夫;积极引导和促进学生由“要我学”向“我要学”的转变;努力在教与学的主次关系上实现学生被动学习向主动学习的转变; 促进“遵章守纪、勤奋学习、积极进取”良好的学习风气的形成..二是建立学校、班主任、任课教师齐心协力;共抓学生养成教育的德育工作新机制..把认真学习和贯彻落实中小学生“日常行为规范”和“守则”作为学校德育工作特别是学生养成教育的重要抓手;使每个学生熟知“日常行为规范”和“守则”中的每一项要求;切实用“守则”和“行为规范”来指导和规范中小学生的日常行为..三是将教师抓学生德育的平时表现及成效纳入教职工日常工作考核体系;制定并完善教职工德育工作考核办法;促使每个教职工都来常抓学生的思想品德和良好行为的养成教育;共同创造健康文明、积极向上的校园文化氛围和良好的学习风气;以此来推动学校管理水平和教学质量的提高..五加强校本教研活动;建立学校自身培训教师的长效机制按照2010年年底县政府下发的同德县中小学管理制度的有关规定要求;一是教育督导和教育行政部门在督促各中小学在切实落实教学常规的基础上;督促和指导学校结合实际;制定校本教研和教师培训长期规划和年度执行计划;并认真贯彻执行..建立教师读书制度;开展“每年读一本有关教育的好书、订一本教育教学报刊杂志”活动;鼓励和支持教师加强自修与同事的交流;使校本教研与教师的学习活动成为教师学习业务;改进教学模式和方法;提高教学水平;不断成长的平台..二是积极组织教师结合教学实际;按照州教育局实施教育内涵发展五年行动计划和“教学月”活动;定期开展集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究和业务学习活动;让教师在切磋交流中取长补短;得到提高..三是建立集中学习制度;坚持每两周利用教育网络组织教师进行一次收看教学实录、专家讲座等;或者以教研组为单位举办一次教学心得、教学反思等多种形式的座谈会;鼓励和要求教师通过撰写教学案例分析、教学随笔、课堂教学反思;不断总结教学经验;反省不足;并促使其成为良好的习惯;从而更好地改进课堂教学..教育行政部门每年举办一次教学案例分析、教学随笔、课堂教学反思评选活动..四是要结合上级部门组织的学校领导、学科带头人、骨干教师、各学科教师培训学习;不仅要圆满完成学习任务;而且学习回来后;以汇报课或专题讲座的形式;汇报学习情况;结合自身教学实际进行反思;推广学习成果..五是加强教师信息技术和远程教育技术的培训;提高教师信息技术与学科教学整合的研究与实践能力..六是结合全省实施“国培计划”、省级和州级以及对口支援教师培训项目;以中小学教师每5年参加不少于360学时的培训和5年内全体教师轮训一遍的目标;每年组织160名以上的中小学教师参加培训学习..六强化教学常规管理;保证课堂教学质量教学质量的形成于常规教学过程之中;常规教学不仅是学校最主要的教学活动;更是提高教育教学质量的重要途径和手段..课堂教学的成败直接影响教育教学质量的高低;因一是各学校要制定具体的常规教学目标要求和办法措施;制定易操作、切合实际的教学常规考核评价方案;细化量化考核内容;坚持做到一月一查;对每个教师的常规教学进行跟踪督查;从严考核..在考核评定过程中不仅要注重其落实教学常规的过程;更要注重其最终结果即教学效果;要通过各种教学质量的检测手段;对教师的教学效果进行客观评价;对教学效果不佳的教师在教学常规的考核中实行一票否决制..二是以“让学生掌握知识”教会学生为基本目标;通过单元过关测试等办法;及时了解学生所学知识的掌握程度;并根据学生的情况;进行巩固复习..同时以培养学生自学能力、创新精神和实践能力为最终目标;要积极引导和鼓励教师探索新的课堂教学模式、教学方法;努力探究个性化教学;充分调动学生的积极性;向40分钟要质量..三是校长要深入教学第一线;带动班子成员;紧扣教学工作;建立学校班子成员联系班级制度;即每个成员要抓一个薄弱班级;联系3-5个学困生;参与并主持一项教改实验或课题研究..四是要按照同德县中小学管理制度组织开展听课活动;通过听课活动;了解真实的课堂;感受教学的氛围;找出不足和问题;并做出基本的分析;教学科学细致的研判;制定有效的整改措施;并和教师面对面的交流;促使教师及时改进课堂教学..七严格中小学开学及放假时间规定;保证学校开课时间严格按照海南州教育局的有关放假和开学的通知精神;按时开学;按时放假;保证国家规定的上课时间..一是严格执行国家或省教育行政部门发布的课程标准;开齐开全中小学各类课程;按照国家或省教育行政部门发布的课程标准开展教学工作..二是学校不得随意挤占教学时间或擅自放假..因特殊原因停课放假一天需报乡镇中心学校校长批准;两天以上报教育主管部门批准;耽误的上课时间;学校要足额补上..对擅自放假1次的校长;要通报批评；2次以上的校长要给予免职并在原学校任教的处分..八加强校园文化建设和周边环境的综合理治;创造良好的教学环境一是重视校风校貌的建设;从硬、软件两方面着手;完善学校设施;改造和美化环境;加强制度和纪律建设;内强素质;外树形象;形成独具特色的校园文化..要重视校园、教室、办公室等场所的文化建设;营造浓烈的育人氛围..二是把学校卫生管理作为改变校风校貌的切入点;将教室、办公室、宿舍、大灶、实验室、微机室、图书阅览室的卫生作为重点进行治理;使学校卫生长年保持清洁..三是狠抓学校教风与学风建设;逐步使中小学形成校风正、教风浓、学风实;人人积极上进的良好风气..要积极配合有关部门加强学校周边环境的综合治理;消除影响学校正常教学秩序和师生安全的不安定因素;为师生创造良好的学习、工作和生活环境..九加强学校财务及校产管理;规范学校后勤管理要严格按照同德县中小学财务管理制度;加强学校内部财务管理制度;强化学校预算管理;坚持学校财务运行公开透明;学校开支实行校长审批制;上级下拨经费要专款专用;开支要合理;要坚决杜绝私设小金库和账外账;巧立名目挤占、挪用教育经费的违纪现象的发生..学校财产要认真造册登记;分类入库..实验仪器、药品、教学器材等贵重、易损、有毒物品;要专人保管..对电视、VCD等远程教育器材要严防失盗和挪作他用..学校要建立公物使用审批制度和公共财物损坏赔偿制度..加强对破损器具的维修;创建节约型学校..十建立完善的中小学管理工作考核机制;加强对中小学管理的督导与评估教育督导室和教育局教研室要在全力促进学校管理、全面提高教学质量上下功夫..一要按照海南州中小学校长任期工作目标及考核办法、海南州中小学教学质量综合评价方案;制定并细化量化对学校管理及教学质量的检测与评价办法;采取定期督导和随时检查考核相结合;过程与结果并重的办法;对每个学校的管理及工作情况作出客观、公正的评估;将学校工作的考核结果直接作为校长的最终履职评价..二要研究制定科学、完善的中小学教学管理和教学质量的督导评估与检测体系;建立教学质量分析报告制度、完善教学质量评价机制;定期对全县中小学的教学质量进行调研测试和考核评估;以促进教育教学质量得到稳步提高..三要建立教育行政部门、政府教育督导室督学与教研室教研员定点联系学校制度;全程参与、指导、督促各学校开展活动..十一实行中小学校长和教师奖励制度县委、县政府要从经济、生活、政治等各方面对中小学校长和教师给予关心和支持..对校长的提拔任用要以教育行政部门的校长工作考核结果作为重要的参考依据;做到组织考核与业务部门的具体工作评价相衔接;保证中小学校长在本职工作岗位上的工作积极性..建立教师工作激励机制;每年投入20万元;建立教师奖励基金;重点奖励对工作业绩突出;做出重大贡献的中小学校长和教师县委县政府予以重奖;充分调动校长、教师工作的积极性;使优秀校长和骨干教师的作用得以充分发挥..。
调研教育教学工作情况汇报近年来，教育教学工作一直是我们学校的重点工作之一。
为了更好地了解教师和学生的实际情况，促进教学改革和提高教学质量，我们组织了一次全面的调研活动，现将调研结果汇报如下：一、教育教学整体情况通过此次调研，我们发现学校的教育教学工作整体水平较高，教学设施完备，教学管理规范，教师队伍素质高。
近年来，学校深入贯彻国家教育方针，积极探索教学改革的有效路径，致力于提升教学质量和促进学生成长成才。
二、教师队伍情况经过调研发现，学校教师队伍整体素质较高，教学能力较强。
但也有个别教师在课堂教学中存在着教学方式单一，教学内容过于理论化等问题。
因此，学校需要加强对教师的教学培训和引导，以提高他们的教学水平。
三、学生学习情况调研结果显示，学生的学习积极性较高，大部分学生课业压力较大，需要加强学生心理健康教育。
另外，一些学生在学习方法和学科知识方面存在一定的短板，需要学校改进教学方式，提供更好的学习资源和指导。
四、课程设置情况学校目前的课程设置比较合理，但需要根据社会发展和学生需求不断进行调整和完善。
调研结果显示，学校需要进一步优化课程设置，提高学科的针对性和实用性，增加实践性课程和跨学科课程，以更好地培养学生的综合素质和实际能力。
五、教学管理情况学校的教学管理规范，各项教学政策得到了有效贯彻。
但也有在教学管理中存在一些弊端，例如教学评估手段单一，对学生成绩的管理过于偏重等。
故学校需不断完善教学管理体系，提高教学评估方式的科学性和客观性。
六、教学改革与创新近年来，学校注重教学改革与创新，不断尝试新的教学方式和方法，促进学生的综合素质提升。
调研结果显示，学校在教学改革方面取得了明显成效，但也存在着一些问题，如教学资源不足、教育技术应用不足等。
因此，学校需要继续加大教学改革力度，促进教学科研与教学实践的深度融合，为学生提供更优质的教学。
七、教学质量检测与评价学校对教学质量的检测与评价工作一直是学校教学管理的重点之一。
中学校长关于教学管理工作调研报告尊敬的校长：经过近期对学校教学管理工作的调研，我整理了以下报告，以汇报给您。
在这份报告中，我将深入探讨教学管理的重要性，并就各项工作进行了详细分析和评估。
一、教学管理的重要性教学管理是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学业成绩、学校的办学质量和声誉。
有效的教学管理能够提高教师的教学水平、激发学生的学习兴趣、增进学校与家长之间的沟通，进而推动学校整体发展。
因此，加强教学管理工作至关重要。
二、教学管理工作的分析与评估1. 教学目标设定与落实教学目标是教育工作的核心，对学校的整体发展和个体学生成绩具有重要影响。
然而，在调研过程中，我发现有些教师对于目标的设定不明确，甚至存在偏差，导致学生的学习方向不明确，难以充分发挥学习潜力。
因此，我建议学校应该加强对教师目标设定的培训与指导，确保每一位教师都能制定出明确的教学目标，并且密切关注目标的实施与落实情况。
2. 教师队伍建设教师是教学管理的基石，他们的素质和能力直接决定着教育教学的质量。
然而，在调研中我发现，部分教师存在着教学方法陈旧、教育教学理念不合理等问题。
因此，学校应该加强对教师的培训和职业发展，提升他们的专业素养和综合能力。
同时，还应该通过定期的教学交流研讨，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 学生学习管理学生学习管理是教学管理中的重要环节，它直接关系到学生成绩的提升和学校的整体形象。
然而，在调研中我发现部分学生存在学习态度不端正和学习方法不科学等问题。
因此，学校应该加强对学生学习的管理和引导，制定科学合理的学习计划，帮助学生提高学习效果，并且加强与家长的沟通，形成学校、学生、家长共同参与的良好局面。
4. 教学资源建设教学资源是保障教学质量的基础，它包括教材、课程、设备、环境等方面。
然而，在调研中我发现，部分学校的教学资源相对薄弱，无法满足学校教学的需要。
因此，学校应该加大对教学资源的投入，不断完善和丰富教学设施，提高师生使用教学资源的效能，提升学校整体教学质量。
关于初中教学管理的调研报告尊敬的领导和各位教师：大家好！我是XXX学校初中部的XXX，针对初中教学管理的情况进行了一项调研工作，并为此撰写了一份调研报告。
现在我将向大家汇报调研的情况和结果。
一、调研目的和方法调研目的：了解学校初中教学管理的现状，发现问题，提出改进和优化的建议。
调研方法：通过问卷调查和学校内部资料收集相结合的方式进行。
二、调研结果1. 教师数量和素质：调研结果显示，我校初中部教师数量相对稳定，但存在着部分教师素质不高的问题。
部分教师对教学方法和教学理念更新缓慢，对学生的教育理念不够先进。
建议学校加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 学生学业负担：调研结果显示，学生学业负担较重，过多的课业压力使得学生缺乏充分的时间参与兴趣爱好和身体锻炼。
建议学校适当减轻学生的学业负担，推行素质教育，注重培养学生的综合素质。
3. 课程设置：调研结果显示，部分课程设置不够科学，重视程度不一。
建议学校对课程进行重新规划和调整，根据学生的兴趣和发展需求，合理安排各科课程的内容和时间。
4. 教学评价方式：调研结果显示，目前学校的教学评价方式主要以考试成绩为依据，忽视了学生的全面发展。
建议学校采用多样化的教学评价方式，包括口头评价、作品展示、综合实践活动等，综合评估学生的能力和潜力。
5. 学生管理：调研结果显示，学生管理方面存在缺失。
学校应建立健全的学生管理制度，加强对学生品德教育的培养，激发学生的积极性和创造力。
三、改进和优化建议根据以上调研结果，我提出以下改进和优化的建议：1. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力；2. 适当减轻学生的学业负担，推行素质教育；3. 对课程进行重新规划和调整，合理安排各科课程的内容和时间；4. 采用多样化的教学评价方式，综合评估学生的能力和潜力；5. 建立健全的学生管理制度，加强对学生品德教育的培养。
四、总结初中教学管理是学校工作的重要方面，本次调研对学校提出了一些建议和改进建议，希望能够对学校教学管理提供一定的参考和帮助。
教学管理工作调研分析教学管理工作是学校教育教学质量的重要保障，直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
为了深入了解教学管理工作的现状，发现存在的问题，并提出改进的建议，我们进行了一次全面的教学管理工作调研。
一、调研背景随着教育改革的不断推进，对教学管理工作提出了更高的要求。
传统的教学管理模式在一定程度上已经难以适应新时代教育发展的需求，因此需要对教学管理工作进行深入的研究和分析，以提高教学管理的水平和效率。
二、调研目的本次调研旨在全面了解学校教学管理工作的现状，包括教学计划的制定与执行、教学资源的配置与利用、教学质量的监控与评估、教师教学工作的管理与支持、学生学习情况的管理与指导等方面，找出存在的问题和不足，提出改进的措施和建议，为学校教学管理工作的改革和发展提供参考依据。
三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研的对象包括学校的领导、教学管理人员、教师和学生。
（二）调研方法1、问卷调查：设计了针对不同调研对象的问卷，内容涵盖教学管理的各个方面，共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、访谈：对学校领导、教学管理人员、教师和学生进行了访谈，深入了解他们对教学管理工作的看法和建议。
3、观察：深入课堂、教学管理部门等场所进行观察，了解教学管理工作的实际情况。
4、数据分析：对收集到的数据进行了统计分析，以得出客观、准确的结论。
四、调研结果分析（一）教学计划的制定与执行1、教学计划的制定大部分教师认为教学计划的制定能够结合学校的办学定位和人才培养目标，但在课程设置和教学内容的安排上，存在与实际需求脱节的情况。
部分课程的设置缺乏科学性和合理性，导致学生在学习过程中感到困难和困惑。
2、教学计划的执行在教学计划的执行过程中，存在一些教师不能严格按照教学计划进行教学的情况。
部分教师随意调整教学进度和教学内容，影响了教学的系统性和连贯性。
（二）教学资源的配置与利用1、教学设施学校的教学设施在一定程度上能够满足教学的需要，但仍存在一些不足。
全面推进教学管理、提高教学质量的调研报告全面推进教学管理、提高教学质量的调研报告2008年11月学校开展了深入学习实践科学发展观的活动，根据小组的具体安排和部署，从学校教学管理工作的实际情况出发，对着科学发展观的客观要求，近期我对教学工作做了全面细致的调研，并形成了以下调研报告。
一、基本情况教育质量是一所学校的立足根基，也是社会衡量一所学校的重要尺度，科学发展观的第一要义是发展，树立科学发展观，用发展的眼光去指导教学管理工作，能够形成具有自身特点的管理思路、管理特色和管理办法。
1、坚持不懈抓常规管理工作。
教学管理的常规管理是教学工作的重中之重，而常态性是注重过程管理，突出“实”、“细”、“严”、“活”四字方针。
“实”是实施教学管理的基石，在指导工作中注重实效，脚踏实地，保证正常的教学秩序，这正是体现科学发展观这个事实求是的基本点。
“细”是教学管理工作的一个亮点，在教学中从开学工作的具体安排到年末工作的结束，无不做到细致入微，体现一个量化管理。
“严”是教学管理一个重要表现，管理中无论在哪一方面，哪一环节都是严格管理，严格检查，处处体现严字，时时体现严的表现。
“活”是教学管理工作的一个窗口，在管理上我们实行人性化管理，制度化和个性化管理相结合的方式，这正是体现了科学发展观的以人为本的核心。
强调有序，强调自动化。
“人人有事做，事事有人管”，每一个细节和过程都是体现活字，由于在管理不折不扣，始终如一，所以最终克服了工作的随意性与盲目性，从而达到教学管理工作实效、细微、严格、民主的管理体系。
2、进一步加强以人为本的常规教学管理。
科学发展观的核心是以人为本，教育是一种以培养人为目的的社会活动，必须要以人为本，以人为本是一种尺度，一种价值。
人事教育的主体，标志着教育是人性化的，充满人文关怀的价值观。
在教学管理中我们实行的人性化管理就是要充分发挥民主，引导广大教师参与教学管理，从教师的实际出发，关心教师，能够建立张弛有序的工作秩序，营造和谐、健康的群体氛围，从而有效地调动全体教师的积极性和主动性。
加强教学管理提高教学质量
——学习实践科学发展观调研报告
中街小学吕红千
深入开展调查研究活动，是学习实践科学发展观活动学习阶段的重要环节，是理清学校科学发展思路的前提。
抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。
按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排，紧密结合自己分管工作的实际，以“全面推进课堂教学改革，努力提高教学质量”为主题，我通过大面积、经常性的与有关领导交流、走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致的调研活动。
通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。
一、存在的矛盾和问题有：
1.教学管理、奖惩等滞后。
竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成，没有明确、细致的教学管理要求和惩处制度，造成部分教师安于现状，不思进取，随心所欲的工作，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。
突出问题表现在：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病大养，请
假在家，工资分文不少；有的对学校安排的公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动；有的随心所欲的批改作业、布置作业；有的教师的对安排的培训学习无故不参加，还有的对自己教学质量不高抱有无所谓的态度等等。
由此导致日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差，上课、作业批改、辅导等随随便便。
2.教学管理不扎实。
（1）教学管理人员的作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。
（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。
（3）现有教学管理的规章制度不全面、不细致，需要梳理和修订。
（4）管理人员忙于自己的教学，深入课堂和教学一线指导、督查不勤，力度不够。
（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。
在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。
一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致，不实在。
3.教师教学观念转变不彻底。
虽然全县上下在轰轰烈烈的搞课改，学习新教材、新教法，新理念，但是我校部分教师对推进新课程改革认识不够，
投入力度不大，持否定的人较多，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论和方法了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量的提高。
4.课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，没有真正的实现开放式，没有做到教师走下台，学生走上台，不钻研教材，教案备写简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
5.校本教研和校本培训没有真正开展。
由于时间紧，教师压力大，工作忙，加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。
校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大都流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作的推动作用不大。
6.现代化教学设备缺乏。
经过前期的努力，学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善，但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。
全校1300多名学生，只有四台电视，30多台电脑，而且没有接入互联网，没有教师备课室和多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
二、存在问题的主要成因。
一是激励和奖惩制度不完善，激励机制尚未形成，学校工作中的权、责、利不一致，具体工作中出现“工作催着干、干一份活要一份钱、干好干坏一个样”的现象，教师的主动性和积极性没有得到充分的发挥。
二是教师的工作责任心和心理压力、精神负担和职业倦怠是学校发展过程中始终存在且一时难以解决的问题。
三是知识更新不快。
我校教师倾向于老年化，40岁以上教师居多，占教师总数的60%多，知识老化、创新不够。
三、提高教学质量的建议。
1.充分发挥先锋作用。
领导要有开拓创新意识。
在学习和实践中，党员干部要带头学习、带头实践，以身作则，体现骨干和先进的模范型，处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。
要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。
先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜，是学校的中坚力量，
要带头转变工作作风，求真务实，时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。
应该在教学的每一个环节以身作则、身先士卒，以此来引领普通教师作为言传身教的典范。
2.加强教师的政治思想工作和业务培训培养工作。
学校要通过各类扎实有效的主题教育活动，努力提高教师的政治素养，树立典型，弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，凝聚人心。
充分利用现有教师资源，对管理人员来一次“大整顿”，对教学人员来一次“大革命”，通过请进来，走出去，加强对教师的培训培养，对教师进行新课程理论培训，现代教育技术培训，搞好校本教研，提高教学效率。
同时，由于教师的工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有的工作热情逐渐消失，大部分教师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦的工作环境。
学校要实施人文关爱工程，真正实施事业留人、感情留人、待遇留人，让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福。
3.强化教学工作指导。
要加强教学管理队伍建设，教导处一班人要切实履行职责，增强服务意识，加强团结，深入教学一线，加强教学教研工作指导。
一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意
收集和传达教改信息，做好校本培训工作，推广先进的教学经验。
五是构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。
同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。
4.制定绩效考核制度。
学校要讨论制定符合我校实际的绩效考核制度，加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在各类调研考试中合格率、优秀率良好，检查验收教学效果显著的教师，学校给予物质奖励和精神奖励。
调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。
5.扎实开展教学科研。
增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。
校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。
校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。
课题研究以课堂教学改革、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点，注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。
6.加大投入增添教学设备。
建议学校在加强学校校舍建设，绿化美化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。
就我校目前情况来看，应该增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室建设，给各教研室配上电脑等现代化办公设备，给各教室配电视机等现代化教学设备，以满足新课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。
我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校跨越发展、又好又快发展。
