风筝、飞机和鸟分解

风筝的空气动力学原理是什么风筝大家都很熟悉，但是有很多人都不知道风筝的一些科学原理。

下面是店铺为你精心推荐的风筝空气动力学原理，希望对您有所帮助。

风筝的空气动力学原理风筝是中国古代发明的与竹蜻蜓一样闻名于世界的最古老的“飞行器”。

风筝的飞行与原理与现代的固定翼飞机基本相同，均是依靠自身的升力面产生升力，克服重力，实现飞行。

在放飞风筝的时候，需要高举风筝，逆风进行助跑，然后放飞，这是因为风筝与飞机一样，都需要一个最小起飞速度(风筝与风速之间的相对速度)，高于这个速度，风筝所获得的升力才足够大，才能有足够的克服自身重力的升力。

根据升力产生的原理，在低速状态下，速度越高，升力面面积越大，所产生的升力越大，但同样也会带来阻力升高的后果。

固定翼飞机主要依靠发动里产生的推力(拉力)来克服阻力，而风筝则依靠人力来拉动风筝线克服空气阻力。

有经验的人放风筝的时候，在风筝飞行过程中，会抖动手中的风筝线，不断的拉扯风筝，使其前后摆动。

这实际上是在迫使风筝在做有规律的非定常俯仰运动，从而使得风筝获得非定常的升力。

由于风筝在飞行中迎角(风筝纵轴线与风向之间的角度)较大，存在于风筝上表面的涡既不稳定，很容易发生分离或脱落，如果迫使风筝作俯仰运动，将使得涡稳定的存在或推迟涡的脱落，从而获得更大的升力。

这样，采用这种方法会使得风筝越飞越高。

一般风筝的尾部都会加配重，这是为了平衡升力中心与重心之间的位置，防止因为风筝迎角过大，发生过失速现象或发生翻滚。

风筝的原理1、风筝飞升的“坠重”(坠飘)平衡原理采用“坠重”平衡的风筝，一般为平板式的，讨论“坠重”平衡这一原理，根据力学中物体受力的平衡原理，由图3可知，力F1、F2是忽左忽右的风流形成的，故F1≠F2，从而给风筝形成了旋转的力矩;力F3是人为加上的“坠重”力，且此力通过风筝中心，从而给风筝形成了较大的重力矩，该力矩是反抗风筝旋转力矩的，只要重力矩≥旋转力矩，风筝就可达到飞升的平衡，F3的大小起决于风筝尾巴的长短、宽窄及材料，且应随着风的大小而适当改变其中某一因素。

风筝的升空原理与制作展开全文风筝的升空风筝能升空的原理，主要是靠「风」的推力升扬于空中。

风筝本身有重量，会往地面降落，它之能在空中飘浮飞翔，是受空气的力量支撑向上，这种力量称为扬力。

风筝在空中时，空气会分成上下流层（如下图所示），此时通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高，风筝就往上扬，上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低，把风筝吸扬上去，扬力即是由这种气压之差而产生的。

故飞翔空中的风筝，接受空气的扬力之外，同时亦受到空气往下压的压力，此压力称之为抗力，而抗力小于扬力时，风筝才能飞翔于空中。

所以风筝提线的角度若放置下方时，抗力增强，风筝只会往远处飞扬。

若放置上方时，扬力增强，抗力减少，风筝才会往高处飘翔。

此主题相关图片如下：风筝是靠气流（风）的推力升扬空中风筝制作DIY如何选择风筝材料以生长三年以上的桂竹最为适宜，但须挺直并且竹节间隔要长，竹材的头部与尾部，不可混合使用于两边的翅膀。

制作风筝三要素一．体积、重量、弹性必须左右对称平衡。

一个风筝的结构面积左右完全对称，不一定就表示平衡，因两侧上糊的使用量及骨架左右重量粗细不同、弹性不同，两端也会失去力的平衡。

于风筝完成施放时，骨架（竹条）粗或弹性小的一边受风的阻力较大，竹条细弹性大的一边，受风的阻力则较小，于风筝升空后达不到平衡稳定的效果，风筝会向阻力小的一边倾倒。

竹条的弹性可用两手将竹条向内侧加压，使其成弧状，试验左右两端的弹性是否一致，如感觉力量不一致时，将弹性较强一边的竹条加以修细，调整至两端弹性相等为止。

此主题相关图片如下：在制作风筝时，体积、重量、弹性必须左右对称平衡。

二．硬面与软面的配合风筝各面承受的阻力大小可分为「硬面」与「软面」两种：硬面作用：承受风力，使风筝飞扬。

软面作用：卸掉风力，使风筝平衡与稳定。

1.硬面：所谓硬面就是风筝完全被骨架围住的叫硬面，例如：八卦、七星、中国城等风筝，全面有被竹条封闭者，因缺少弹性，受风力不变形，阻力较大，所以硬面的作用是承受风力使风筝飞扬，故风筝要靠有硬面才能升扬于空中。

风筝原理
风筝是一种由轻薄材料制成的航空器，通常是由纸或布和竹子、塑料或金属等材料构成的骨架组成。

它的原理是利用空气的流动和气流的压力差来使风筝能够在空中停留或飞行。

风筝的起飞原理是通过风的力量将风筝推向空中。

当风吹过风筝时，风筝与风之间产生了气流，这些气流与风筝表面产生的压力差会使风筝向上升起。

风筝的形状和角度也会影响它在空中的飞行能力。

当风筝的角度越小，风筝所产生的升力就越小，风筝的高度也会降低。

而当风筝的角度越大，风筝所产生的升力就越大，风筝的高度也会增加。

在飞行过程中，风筝的平衡是非常重要的。

通常，风筝的前部称为头，后部称为尾。

头部较重，尾部较轻。

当风筝飞行时，头部会被风吹上升，而尾部会向下垂直。

这种平衡使得风筝能够在空中保持稳定的姿态。

除了飞行，风筝还可以进行各种花样表演。

通过线的操作，人们可以让风筝做出各种动作，如盘旋、螺旋、拉伸和收缩等。

这些操作可以通过拉动线的左右不同来实现。

风筝作为一种传统的娱乐和运动活动，深受人们的喜爱。

它不仅能够带给人们快乐和挑战，还能够培养人们的观察能力、耐心和动手能力。

同时，风筝也是一个与自然相联系的工具，让人们更好地感受到大自然的力量和美丽。

风筝和小鸟
蓝蓝的天空干净的像水洗过一样，朵朵像棉花糖一样的白云在天空中慢悠悠的飘过。

他们互相玩耍着，一会你变成了一只可爱的小狗的形状，一会他变成了张牙舞爪的老虎的形状，他们在比着看谁变的形状最漂亮，谁变的形状最多。

一只小鸟唱着歌飞来了，啊，原来是一只美丽的画眉鸟。

为什么她这么高兴呢？因为啊，今天在鸟的天堂里举行了一场由百鸟参加的金嗓子”比赛，画眉鸟表现出色取得了第一名的好成绩。

真开心啊。

画眉鸟在天空中自由的飞着，一会直上云霄，一会直线俯冲，有时还跳着优美的舞蹈呢。

画眉鸟正飞着，忽然看见一只老鹰飞了过来，画眉吓坏了，她拼命地飞啊，她边飞边喊救命啊”。

画眉飞的实在没力气了，她停了下来，小心翼翼的回过头，老鹰还在飞着，没追过来。

这是为什么呢？画眉飞了回去，胆怯的和老鹰唠起了嗑。

最终画眉弄明白了，原来老鹰身上有一条线，在下面的人手里攥着呢。

老鹰说：你看我多可怜，我多想任性的飞一次，想飞多高就飞多高，你能帮帮我吗？”画眉是个心软的孩子，她立刻行动起来，用她
坚硬的小嘴把风筝线啄断了。

当线断开后，他们欢呼着，大声喊道：让我们一起飞吧”。

可是老鹰却掉了下去，原来，老鹰只有在风筝线的牵引下才能飞得更高。

六年级:是的撒旦。

风筝飞行中的数学力学原理摘要纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。

五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

放风筝是一项古老而有意义的娱乐活动，它的飞行也带给了人们不少遐想，激发我们探索其中的数学力学原理。

风筝上升时一个动态过程我们首先研究了让风筝上升的力学原理，风筝在空中时，空气会分为上下流层，此时通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高，风筝就上扬，上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压降低，把风筝吸扬上去。

风筝的飞行是要受到风的推力，这就让我们想到了思考风力的特征。

通过空气动力学的研究，进行与飞机的类比，我们得到风筝所受风力的特征是受空气密度、升力系数、风筝的横截面积、风速的影响。

并通过拟合得到了升力曲线。

发现在随着迎角的增大，升力系数越大，但达到一定程度后，升力系数趋于常数。

之后，我们对风筝和风筝线分别进行了受力分析，研究其平衡状态时的受力，认为风筝在平衡时水平方向为匀加速运动，经过分析，得到了高度和风筝的受风角度之间的函数关系，更加受力图动态分析，发现存在最大高度，使得如果继续放线，而几乎不改变风筝的高度，只是在水平距离上越来越远，并且当受风角度趋于水平时风筝达到了最大高度，我们通过极限求解得到了最大高度h。

风筝的稳定不仅仅是质心运动的稳定，还有运动方向的稳定。

所以我们又考虑了力矩平衡，对风筝的稳定状态做进一步的分析。

发现风筝受力的作用点的变化规律为迎角增加时升力增量的作用点。

关键词：风筝飞行受力平衡升力系数参数检验一、问题重述风筝是我国最古老的一种民间艺术，是深受大家喜欢的娱乐活动之一。

在风筝展翅于蓝天之上时，激发我们思考风筝飞行的原理，探索其中的奥秘。

随着线放出的越来越长，线的自身重量的加大会使得风筝为了保持平衡而改变其受风角度，线的重量和受风角度有着明显的关系，这使得我们思考其关系并探索是否存在一个最大的高度（或线长），使得如果继续放线，而几乎不改变风筝的高度，只是在水平距离上越来越远。

【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。

课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。

草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。

你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。

此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。

他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。

还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。

所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。

说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。

那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。

最有意思的风筝要算芳芳的了。

因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。

（1）⾃读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2、检查字词掌握情况。

（1）我来考考你。

⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。

做一个蝴蝶样的吧。

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像。

我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

牵线人飞快地跑起来。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。

风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。

忽然吹来一阵风，线嘣地断了。

风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。

”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。

针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。

第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。

音乐分析：1．音乐情感：以平稳叙事的形式，表现风筝与四只小动物之间“真生气”与“别生气”两种情绪的游戏画面。

2．音乐知识点：整曲为四四拍。

分四段，每段都有四句，每句的节奏型都一样，最后一句“别生气”速度放慢。

间奏部分速度慢，念谣部分速度快。

第一段和第三段体验情感“真生气”，第二段和第四段体验情感“别生气”。

3．本首儿谣含有的节奏有四分音符和八分音符。

4．节奏型为：titi、titi、titi、ta活动领域：艺术（音乐）活动内容：风筝与小鸟活动目标:1．幼儿能模仿并创编各种飞行的动作，体验游戏的快乐。

2．分析节奏型并学习变奏。

3．幼儿能积极主动的进行角色扮演，有初步的情绪表现。

活动准备：1．角色活动道具：软垫、水袖、纱巾、啦啦彩球、小风筝一个。

2．教学道具：黑板、粉笔、音乐CD、故事挂图、图卡（蜻蜓鸟蝴蝶蜜蜂）、笑脸与生气脸的图卡或直接画在图卡下、四宫格、一种颜色磁扣7个（需要2种）、创意游戏节奏卡、幼儿操作节奏卡25套。

3．队形及道具的摆放队形：1.散点围坐 2.乐器演奏时半圆形坐乐器摆放：8个篮子放木鱼；8个篮子放圆舞板；9个篮子放打棒。

乐器篮子分类放在坐垫后成半圆形，每个篮子里还放一套操作节奏卡。

4．经验准备：会拍奏及模拍一些节奏型，有放风筝的经验等。

活动重难点：（1）分析节奏型并学习变奏。

（2）幼儿能积极主动的进行角色扮演，有初步的情绪表现。

活动过程一、入场：1．跟随《行进的小乐队》音乐做律动入场。

今天我们要到音乐王国里去玩，让我们随着小士兵一起出发吧！（随音乐做吹喇叭、钻山洞、开飞机的动作进入室内）二、故事引导：我们现在来到了音乐城堡门外，进入音乐城堡如要解开一个密码呢，就是必须拍对节奏游戏卡上的节奏，我们一起来解开密码吧！（幼儿拍念节奏游戏卡）宝宝们真棒！哆来咪开门了，国王让节奏宝宝带我们去参观城堡，可是节奏宝宝呢？哪去了··原来她去找他的小风筝去了。

（出示挂图讲述故事）故事：节奏宝宝他有一个很贪玩的小风筝，这天啊，小风筝他想出去探险，所以就挣脱了小主人的绳索。

风筝飞行中的数学力学原理摘要一、问题重述风筝是我国最古老的一种民间艺术，是深受大家喜欢的娱乐活动之一。

在风筝展翅于蓝天之上时，激发我们思考风筝飞行的原理，探索其中的奥秘。

随着线放出的越来越长，线的自身重量的加大会使得风筝为了保持平衡而改变其受风角度，线的重量和受风角度有着明显的关系，这使得我们思考其关系并探索是否存在一个最大的高度（或线长），使得如果继续放线，而几乎不改变风筝的高度，只是在水平距离上越来越远。

二、问题分析风筝受到风的推动才能飞起来，而物体的运动改变我们主要想通过考察风筝其瞬时的平衡状态下的受力情况和力矩情况，寻找风筝的受风角度与线长的关系。

首先，我们研究风筝上升的原理，再假定每一个瞬时其竖直方向都处于平衡状态，通过对风筝和风筝线的受力分析，以及通过空气动力学理论得到风力的表达式，最终得到拉力与受风角度以及线与水平方向夹角的关系，根据线性模型处理参数，将该函数关系具体化，来推导是否存在一个最大的高度，使若继续放线，风筝的高度几乎保持不变，而只是在水平方向上越走越远。

三、模型假设1.假定风筝在各个时刻都在竖直方向近似处于平衡态。

2.假定风速恒定。

3.假定风筝的不同形状对该问题无较大影响。

4.风筝与线之间无摩擦力。

5.忽略风筝速度对空气压力的影响。

6.假定重力加速度不随高度变化。

四、符号说明五、模型的建立与求解5.1风筝上升的原理风筝有各种各样的美丽形状，经过研究发现，虽然风筝的形状对风筝的受力和力矩平衡有影响，但各类风筝的上升原理都是不变的，我们以平板状的方形风筝为例进行研究。

风筝升空，主要是靠风的推力升扬于空中。

风筝的重量会使它往地面降落，之所以可以在空中漂浮飞翔，是受空气的力量支撑向上，这种力量称为扬力。

风筝在空中时，空气会分为上下流层，此时通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高，风筝就上扬，上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压降低，把风筝吸扬上去，扬力即是由这种气压之差才产生的。

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情形。

作者准备了以下内容，供大家参考。

<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。

做一个蝴蝶样的吧。

我们精心做着，心中充满了向往和期望。

风筝做好了，却什么也不像。

我们依然快乐，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。

牵线人飞快地跑起来。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

村里人看见了，说:“放得这么高!”从清晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。

风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。

忽然吹来一阵风，线嘣地断了。

风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。

那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。

”大家说。

我们向那房子跑去，连续寻觅我们的“幸福鸟”.......<Pstyle="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的浏览方法与体会，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。

辽阔的天空，无边的大海，望到这伟大的场景，人们总有想要完全拥有的这美丽的景色，因此，想飞成了人们理想。

在空中飞翔，美丽的景色尽收眼底，这难道不是一种享受吗？为了实现这个梦想，聪明的中国人发明了风筝，古代的万户是中国第一个使用火药而梦想飞天的人,他坐在椅子上,命令仆人把火药绑在椅子上,点燃火药.他虽然因次付出了自己的生命,但是他的精神长存.世界为了纪念他,特意把月球上的一座山命名为万户山看吧，天空是多么的诱人，那就来看看永远能在天空中自由飞翔的鸟儿吧，看它们是怎样在空中自由的翱翔的。

鸟为什么会飞鸟类的身体外面是轻而温暖的羽毛，羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟类外型呈流线形，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两只翅膀不断上下扇动，豉动气流，就会发生巨大的下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。

鸟类的骨骼坚薄而轻，骨头是空心的，里面充有空气，解剖鸟的身体骨骼还可以看出，鸟的头骨是一个完整的骨片，身体各部位的骨椎也相互愈合在一起，肋骨上有钩状突起，互相钩接，形成强固的胸廓，鸟类骨骼的这此独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。

鸟的胸部肌肉非常发达，还有一套独特的呼吸系统，与飞翔生活相适应，鸟类的肺实心而呈海绵状，还连有9个薄壁的气囊，在飞翔时，鸟由鼻孔吸收空气后，一部分用来在肺里直接进行碳氧交换，另一部分是存入气囊，然后再经肺而排出，使鸟类在飞行时，一次吸气，肺部可以完成两次气体交换，这是鸟类特有的“双重呼吸”保证了鸟在飞行时的氧气充足。

鸟类身体中，骨骼，消化，排泄，生殖等器官机能的构造，都趋向于减轻体重，增强飞翔能力，使鸟能克服地球吸引力而展翅高飞。

鸟类的翅膀是它们拥有飞行绝技的首要条件。

在同样拥有翅膀的条件下，有的鸟能飞得很高，很快，很远；有的鸟却只能作盘旋，滑翔，甚至根本不能飞。

由此可见，仅仅是翅膀，学问就不少。

鸟类翅膀结构的复杂性，决不亚于鸟类本身的复杂性。

如果鸟翅的羽毛构造，能巧妙地运用空气动力学原理，当它们作上下扇动或上下举压时，能推动空气，利用反作用原理向前飞行；羽毛构造合理，能有效的减少飞行时遇到的空气阻力，有的还能起到除震颤消噪音的作用。

风筝想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、激动、自豪）（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

解词语的意思。

”这一环节主要渗透理解词语的方法，让学生学会这些方法，指导今后的学习。

落实了本节课的教学重点。

】【教材分析】《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。

细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

【作者介绍】贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。

2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

风筝与飞机的关系科学教案
风筝与飞机的关系
教学目标：
1. 了解风筝和飞机的相似与不同之处。

2. 探究飞行的原理。

3. 学会制作风筝。

教学步骤：
第一步：引入
教师出示一张风筝和一张飞机的照片，然后问学生它们有哪些相似之处和不同之处。

第二步：探究飞行的原理
教师用直观的方式向学生介绍重力、空气阻力和升力的概念，并询问
学生对此的了解程度。

然后，教师可以使用三个瓶子、两个球、一支吸管和一本书等小道具，让学生模拟一下不同的物体在气流和空气阻力作用下的运动轨迹。

第三步：学习制作风筝
1. 教师向学生展示几种常见的风筝，讲解各个部分的功能和制作方法。

2. 学生按照教师的指示，动手实践制作风筝。

教师鼓励学生自己动手
测试不同材料和结构对风筝的适应性。

3. 学生可以自由发挥想象，设计自己的风筝，并在教师的指导下进行
制作。

第四步：总结与评价
1. 让学生展示自己制作的风筝，并评价他们的成果。

2. 回顾探究飞行原理的过程，让学生说出他们在实践中发现的一些规
律和经验。

教学反思：
通过风筝和飞机的比较，激发了学生学习飞行原理和制作风筝的热情。

在课堂设计中，注重了理论和实践的结合，这有助于高效掌握知识和
技能。

让学生有实践和探究的自由空间，开发了他们的创造力和想象力。

通过自己的创作，提高了他们对物理知识的理解和应用水平。

风筝的空气动力学原理是什么风筝的空气动力学原理是什么风筝大家都很熟悉，但是有很多人都不知道风筝的一些科学原理。

下面是店铺为你精心推荐的风筝空气动力学原理，希望对您有所帮助。

风筝的空气动力学原理风筝是中国古代发明的与竹蜻蜓一样闻名于世界的最古老的“飞行器”。

风筝的飞行与原理与现代的固定翼飞机基本相同，均是依靠自身的升力面产生升力，克服重力，实现飞行。

在放飞风筝的时候，需要高举风筝，逆风进行助跑，然后放飞，这是因为风筝与飞机一样，都需要一个最小起飞速度(风筝与风速之间的相对速度)，高于这个速度，风筝所获得的升力才足够大，才能有足够的克服自身重力的升力。

根据升力产生的原理，在低速状态下，速度越高，升力面面积越大，所产生的升力越大，但同样也会带来阻力升高的后果。

固定翼飞机主要依靠发动里产生的推力(拉力)来克服阻力，而风筝则依靠人力来拉动风筝线克服空气阻力。

有经验的人放风筝的时候，在风筝飞行过程中，会抖动手中的风筝线，不断的拉扯风筝，使其前后摆动。

这实际上是在迫使风筝在做有规律的非定常俯仰运动，从而使得风筝获得非定常的升力。

由于风筝在飞行中迎角(风筝纵轴线与风向之间的角度)较大，存在于风筝上表面的涡既不稳定，很容易发生分离或脱落，如果迫使风筝作俯仰运动，将使得涡稳定的存在或推迟涡的脱落，从而获得更大的升力。

这样，采用这种方法会使得风筝越飞越高。

一般风筝的尾部都会加配重，这是为了平衡升力中心与重心之间的位置，防止因为风筝迎角过大，发生过失速现象或发生翻滚。

风筝的原理1、风筝飞升的“坠重”(坠飘)平衡原理采用“坠重”平衡的风筝，一般为平板式的，讨论“坠重”平衡这一原理，根据力学中物体受力的平衡原理，由图3可知，力F1、F2是忽左忽右的风流形成的，故F1≠F2，从而给风筝形成了旋转的力矩;力F3是人为加上的“坠重”力，且此力通过风筝中心，从而给风筝形成了较大的重力矩，该力矩是反抗风筝旋转力矩的，只要重力矩≥旋转力矩，风筝就可达到飞升的`平衡，F3的大小起决于风筝尾巴的长短、宽窄及材料，且应随着风的大小而适当改变其中某一因素。

风筝的飞行原理风筝的原理风筝,从古至今一直被人们喜爱和欣赏,特别是在经济高速发展的当今世界,它又以和平的使者,友谊的桥梁及发展经济的纽带出现在全世界人民的面前,而我的家乡南通就是中国四大风筝产地之一，所以我对风筝有着特殊的感情。

下面,首先让我对地面风的特征及风筝的升力作一简单分析,然后来探讨风筝飞升的平衡原理。

一、风筝的升力地面上的风，无论是大风或小风，从宏观看，其流动均是基本平行地面的，然而，从微观看，其流动却始终处于上下翻滚，左右迂回的状态中，也就是说，地面上的风从微观看，始终是忽上忽下，忽左忽右的，而不是绝对平稳的。

如图1所示。

那么,基本平行于地面流动的风是如何给风筝以一个升力呢?我们从图2,即风筝受力示意图中可以看出,由于风筝迎风面与风流方向构成了一定的迎风角度(迎风角度由风筝脚线的位置和长短来确定)，根据力的分解原理可知，当风筝受力后，产生一个垂直于风筝平面的合力，这个合力可分解为两个方向的分力，一个是与风流方向一致的水平分力，这个不能使风筝飞升；另一个力是垂直向上的分力，这个力即为风筝飞升的升力，由此可知，风筝的升力越大，风筝线与地面的夹角就越大，当然，升力是个综合因素，这里只讨论风筝飞升的平衡原理，至于影响风筝升力大小的因素就不作详细讨论了。

二、风筝飞升的三大平衡原理地面上的风以及由风筝的迎风角度产生的风筝的升力只是为风筝的飞升创造了必要条件，而要使用风筝飞升，还必须具备风筝飞升的充分条件。

这个充分条件，就是我们这里要讨论的风筝飞升的三大平衡原理。

放飞风筝，无疑是人类对空气动力学的运用之一，风筝在放飞过程中，始终在其外力，即风力的作用下作动态平衡运动，而要使风筝在风力的作用下达到飞升的平衡，无论是传统风筝，还是创新风筝，是国内风筝，还是国外风筝，均离不开飞升的三大平衡原理，即: 下面，我们就这三大平衡原理逐一加以讨论。

1、风筝飞升的“坠重”（坠飘）平衡原理采用“坠重”平衡的风筝，一般为平板式的，讨论“坠重”平衡这一原理，根据力学中物体受力的平衡原理，由图3可知，力F1、F2是忽左忽右的风流形成的，故F1≠F2，从而给风筝形成了旋转的力矩；力F3是人为加上的“坠重”力，且此力通过风筝中心，从而给风筝形成了较大的重力矩，该力矩是反抗风筝旋转力矩的，只要重力矩≥旋转力矩，风筝就可达到飞升的平衡，F3的大小起决于风筝尾巴的长短、宽窄及材料，且应随着风的大小而适当改变其中某一因素。

最新风筝制作的作文说明文范文10篇“草长莺飞二月，佛堤柳醉春烟。

孩子早早放学回来，忙着在东风上放纸。

”今年春天，我们淮河小学迎来了第四届风筝节。

在小操场上，我们举行了开幕式。

开幕式结束后，我们出发去我们的目的地——行政中心。

一路上我们有说有笑。

到了行政中心，我们在太多厨子里做了风筝，三人一组，五人一组做准备。

我把风筝线绑在风筝上，让李哲做我的助手，把风筝斜放在我的胸前。

我接过风筝线，看起来很想试试。

“1，2，3，放！”风筝随风飞翔。

但是在它开始跑之前，风筝像一架被击中的飞机一样翻了个身，跳了下来，原地打转。

一旦失败，再来！不放就不要放弃！李哲和我又准备好了，“放手！”在一声大叫中，风筝在风中升起，像一只真正的燕子在空中飞翔。

哇！真的让我们大开眼界。

原本平淡无奇的蓝天，突然变得热闹起来。

在这片蓝色的天空中，点缀着几个彩色的点，风筝聚集在那里！多美的意境啊！广场上谈笑风生，天地汇成欢乐的海洋。

我绕着喷泉池跑，风筝飞得越来越高，在空中对我咧着嘴笑！“恐怖”的一幕还在后面！我一手拿着线圈，一手把线放好，正开心地放风筝。

我看到一个大三的孩子在我面前跑，我拿着他的风筝“抱”了一下。

“喂！”当风筝落到地上，我心中的喜悦顿时一落千丈。

但是，每一次努力都有回报，我和同学齐心协力，终于把它们“分解”了。

就在这时，我们举行了一场飞行比赛。

参加比赛的学生准备充分。

当裁判的哨声响起时，风筝在风中飞舞。

这时，天空变得更加五彩缤纷。

地面上，欢呼声此起彼伏。

我不禁赞叹:“好热闹的场面！”风筝承载着我们的期望，飞向蓝天，期待更美好的未来…“我们上了科学课，做了个小制作……”在欢呼声中，我们学习了风向和风速，理解了风向、风速和方向图标的定义。

虽然我们按照课本上的指导方法制作了风向标和风速计，但是操作起来并不容易，效果也不好。

无法快速准确识别方向；风向标和风速计没有支撑点，难以准确反映实测数据；轮流使用两个小制作需要时间和麻烦。

如何学习知识，玩得开心？对了，如果风向标和风速计合二为一，不仅简化了复杂度，还省时省力。