【最新】人教版三年级数学下册《位置与方向》第2课时优质教案

《位置与方向》第二课时數學教案設計《位置与方向》第二课时数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握利用方位词描述物体相对位置的方法，理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的含义，并能运用这些词语进行实际操作。

2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神，形成良好的学习习惯。

二、教学重难点：重点：理解和掌握基本的方位词，能准确描述物体的位置。

难点：在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。

三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置。

引导学生初步感知“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义。

（二）新课讲解1. 教师介绍“上、下、前、后、左、右”等方位词的基本含义，并举例说明。

2. 让学生分组进行实践操作，每组一个立体模型，让他们用方位词描述模型中各个部分的位置。

3. 教师展示一些实例，让学生判断并说出物体的位置。

4. 学生尝试自己描述教室中的物体位置，老师和其他同学可以进行纠正或补充。

（三）巩固练习设计一些关于方位词的实际问题，让学生进行解答，检验他们是否真正掌握了这一知识。

（四）课堂小结回顾本节课所学内容，强调“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义以及如何在实际生活中应用。

（五）作业布置让学生回家后，以口头或者书面形式描述家中物品的位置，进一步加深对方位词的理解和应用。

四、教学反思：通过对学生的观察和反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加贴近学生的生活经验和认知水平，提高教学效果。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗《位置与方向》这一单元主要包括两部分内容:一是辨认方向，描述相对位置;二是认识简单的路线图，能描述行走路线。

本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。

《位置与方向》这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。

教学目标1. 在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2. 在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程一、探究新知活动一:回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。

师:方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。

(板书课题:方向与位置)现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。

我们比一比，看谁反应快。

请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向(请同学们用手指着说).生:……师:现在你的后面是什么方向左面呢右面呢(学生齐答。

)师:真不简单，面向……，你们就能根据这个方向说出其余的三个方向。

师:继续听口令，向右转。

谁想试试自己辨别方向的能力师:现在你面向的是什么方向你的后面、左面、右面各是什么方向生答师:你辨别方向的能力真强!(继续向右转，转到面向讲台游戏结束)师:咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，真了不起!【评析：教师合理利用生活中的小常识，通过游戏，让课堂充满童真的微笑，拉近了师生距离，有利于学生更好的走进课堂。

《位置与方向（第二课时）》人教版小学数学三年级教案
1.课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2.教材分析
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

培养学生良好的观察能力，进一步培养学生的空间观念。

3.学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

目标
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

评价任务
1、认识平面图上的东、西、南、北。

2、能看平面示意图描述物体的方向，能根据描述的物体的方向，确定其位置。

《位置与方向》教案设计（第二课时）教学内容认识路线图（1）（教材P5例3和“做一做，练习一第3、4题）教学要求l．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线，初步形成空间观念．2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感．3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度．教学重点能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线．教学难点体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同．教学用具多媒体课件教学过程一、复习准备1．游戏．师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏．师：小鸡向北走三步．生：叽、叽、叽．（同时走动）师：小鸭向南退三步．生：嘎、嘎、嘎．师：小狗向东跳三跳．生：汪、汪、汪．师：小猫向西跨三步．生：喵、喵、喵．2．说一说．当你面对北面时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北”字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．二、情境导入1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境．3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了；如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？]4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的走法：先向东走再向北走．5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认识路线图．板书课题：认识路线图三、引导探究1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要去体育场，怎么走呢？（1）同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时再往东走一段就到了．]（2）全班交流，教师总结出最简单的走法．2．设计参观线路．（1）投影出示动物园示意图．（2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线．（3）小组讨论，集体交流．[学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！]四、巩固练习1．做例3下面的“做一做”．2．练习一第3、4题．五、实践运用（多媒体情境：火灾现场）1．遇到这种情况，你会怎么做？2．你会走电梯吗？3．讨论：怎样走既快又安全？六、课堂小结今天，你有什么收获，请说一说．七、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习一第3题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再结合实际生活进行实地演习．练习一第4题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观察图，在小组内说一说这五座名山的地理位置，再填空．补充习题及解答1．看图填空．（1）学校在小华家的（）方，在小明家的（）方；学校东面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小华家离学校（）米，小明家离学校（）米．（3）小青要上学，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下图是一个商店的示意图（1）文体用品柜在鞋帽柜的（）方，在收银台的（）方．（2）从入口往（）走，到服装柜买衣服，接着往（）走，到鞋帽柜买皮鞋，然后往（）走，到收银台付款，最后往（）走，到达出口通道．3*．考考你．（1）按箭头所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小兰家做客时，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小兰家．（3）如果小林和小兰同时从家中出发，速度相同，按图中所指的路线，谁先到达小芳家？为什么？[解答：3*．（1）东 100 北 200 （2）南 150 东 150 （3）同时到达]。

人教版数学三年级下册位置与方向教案范文（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案范文第【1】篇〗第六单元：方向与位置第1课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学过程：1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。

其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。

然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2）把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。

游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。

1）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。

E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。

通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

通过学生的自主学习，理解数对表示法。

第2课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

第一单元《位置与方向》第2课时教学内容课本第4 页例2.练习一相关习题。

教学目标知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。

情感、态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学方法引导法。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计设计意图教学过程一.目标导学(一)导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室?2.揭示课题:认识地图上的方向(二)展示目标(见教学目标1)二.自主学习(一)出示自学提纲1.辨认东、南、西、北四个方向。

(1)说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。

(3)请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的? 你们背对的方向是哪里? 左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P4 页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) (学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情)。

(三)自学检测指出校园内的四个方向。

提高学生的自学能力。

(1)说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

(2)面向你家所在的方向站好，观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?(3)由此我们发现东与西，南与北是相对的，(4)说一说，你与谁家的方向是相对的。

(5)一幅地图，人们通常是按上( )下( )、左( )右( )来绘制的。

（封面）三年级数学下册《位置与方向》第二课时教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标：会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

教学重难点：能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

一自主预习课前搜集地图，自己学看地图，发现其中有关方向的知识1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？（如果你背对太阳，方向是怎样的？）晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？4、自学教材第4页例2二交流合作1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（北）下（南），左（西）右（东）。

”（4）去掉方位词，只留下“北”。

在示意图上指出其他方向。

看教材中的示意图，说说图中用什么符号表示“北”？以后我们看地图，首先要弄清楚地图上哪个方向表示“北”，再想一想其他的三个方向是怎样的。

2．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3．争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。

【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。

3.体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。

师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。

）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。

）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。

）2.揭示课题。

师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。

你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。

）今天，我们就一起来认识几个新朋友。

（板书课题：认识东、南、西、北。

）二、探究新知1.创设情境。

师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。

朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。

可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。

现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。

师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。

教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。

（学生活动。

）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

《位置与方向（一）》第二课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、教学内容《位置与方向（一）》第二课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：1. 学习用上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等词语描述物体的相对位置。

2. 学习用数对表示平面上的点的位置。

3. 学会根据方向和距离描述物体之间的位置关系。

本节课的内容与第一课时紧密相连，旨在进一步巩固学生对位置与方向的认知，提高他们运用这些概念解决问题的能力。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：1. 培养学生运用空间观念解决问题的能力。

通过学习描述物体之间的位置关系，使学生能够运用空间观念理解和表达现实生活中的空间位置，提高他们运用空间观念解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

在学习用数对表示平面上的点的位置的过程中，让学生学会用数学语言准确地表达和交流物体之间的位置关系，培养他们的数学语言表达能力。

3. 培养学生运用逻辑思维分析问题的能力。

在学习描述物体之间的位置关系时，学生需要运用逻辑思维分析物体之间的相对位置，从而提高他们运用逻辑思维分析问题的能力。

4. 培养学生运用合作与交流解决问题的能力。

在课堂上，学生需要与同伴合作，共同探讨和解决位置与方向的问题，从而提高他们运用合作与交流解决问题的能力。

本节课的核心素养目标旨在培养学生运用空间观念、数学语言、逻辑思维以及合作与交流等核心素养解决问题的能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和掌握位置与方向的知识。

三、学情分析本节课的学情分析主要包括以下几个方面：1. 学生层次分析本节课的授课对象是三年级学生，他们正处于小学低年级阶段。

在这个阶段，学生的认知水平和思维能力逐渐发展，对事物的观察和理解能力逐渐提高。

然而，他们的思维方式仍然以直观形象思维为主，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和掌握知识。

人教版三年级下册位置与方向2 教学设计一. 教材分析本节课为人教版三年级下册的位置与方向2部分，主要让学生掌握在实际情境中运用方向和距离来确定物体的位置。

教材通过丰富的情境图和实践活动，让学生在实际操作中理解位置与方向的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物的位置和方向有一定的认识。

但在具体操作和运用中，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作和实践，逐步掌握位置与方向的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用方向和距离来确定物体的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：学生在实际情境中灵活运用方向和距离确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实践活动，让学生在实际操作中理解位置与方向的概念。

2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考和操作，培养学生的空间观念和观察能力。

3.合作学习法：学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版三年级下册数学课本。

2.教具：课件、情境图、卡片、实物等。

3.学具：学生分组使用的卡片、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如寻宝游戏，引导学生关注物体的位置和方向。

同时，让学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示情境图，引导学生观察图中物体的位置和方向。

通过提问，让学生尝试用语言描述物体的位置和方向。

在此基础上，教师引入“位置与方向”的概念，引导学生认识坐标系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用卡片或实物进行模拟操作。

教师巡回指导，引导学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版三年级下册数学教材第46页至48页的位置与方向部分。

具体内容包括：利用方向和距离来确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用位置相对性进行物体间位置的描述。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

3. 使学生能够利用位置相对性进行物体间位置的描述。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 教学重点：培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。

2. 学具：学生地图、直尺、圆规、铅笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中各个物体的位置。

2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，引导学生理解并掌握这一方法。

3. 课堂讲解：利用地图上的方向辨别方法，讲解如何确定物体的位置。

通过实际例题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答位置与方向的问题。

六、板书设计板书设计如下：位置与方向1. 利用方向和距离确定物体位置方向：北、东、南、西距离：用直尺测量2. 地图上的方向辨别方法上北下南，左西右东3. 位置相对性物体间位置的描述：以一个物体为观测中心，描述另一个物体的位置七、作业设计1. 请用所学知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题和练习，让学生掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及地图上的方向辨别方法。

在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，发现部分学生对位置相对性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。

对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。

在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：1. 基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：室外部分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。

让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、培养学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。

(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。

(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里你是怎么判断的(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置对学生的回答进行评价。

(设计意图：用教材的上的，提出问题，引发兴趣。

提出已学过的问题，引发学生学习的自信。

)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢把你的想法和同桌交流一下吧!2、谁来说说你的想法。

学生汇报：①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。

早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么(学生回答：东北)②看看指南针的西方和北方之间是什么(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗③看看指南针的西方和南方之间是什么(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗④看看指南针的东方和南方之间是什么(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗4、引导学生归纳。

位置与方向第2课时教学目标：1. 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

3. 使学生进一步体会日常生活与数学的密切联系，培养应用数学、解决问题的意识。

教学重点：指出一个方向，辨认其他七个方向。

体会位置与方向的相对性。

教学难点：根据一个方向，有条理地推断出其余七个方向。

教学过程：一、新课导入同学们，生活中，我们不管是步行还是驾车出行时，常常需要辨别方向。

我们现在已经有了GPS导航定位系统了，所以我们把指南针渐渐遗忘了。

现在我们的日常生活中似乎很少用到它了，但指南针也是外出旅行的必备利器，因为高科技在关键时刻也有可能失灵呢！现在，跟着老师一起去了解下指南针进化史吧！插入图片《指南针的进化》，通过介绍指南针的进化过程，认识东南、西南、西北、东北四个方向（课件展示）。

设计意图：由学生感兴趣的场景入手，由场景中注意到指南针，由指南针引出本节课内容。

二、探究新知1. 认识指南针。

师：指南针的用途是什么？生：辨别方向。

师：对，指南针是辨别方向的仪器，常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

咱们先来认识一下它。

师：同学们，观察图中的指南针，说说你的发现。

生：上面共标出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。

师：标出的八个方向中，东、南、西、北四个方向上节课我们已经讲过，那么关于东北、东南、西北、西南四个方向。

你们有什么新的发现吗？生：东北与西南方向是相对的，西北与东南方向是相对的。

生：东北方向在东和北方向的夹角上，所以命名为“东北”，其余三个也是这样的。

生：关于这些组合的方向，都是将东和西放在其余方向的前面。

“西北”可以说成“北西”吗？“东北”可以说成“北东”吗？师：学生们刚才总结的很好，辨认方向时，我们先要辨认出东、南、西、北四个方向，然后在哪两个方向的夹角上，就是这两个方向的组合。

像这样组合的方向，通常是将东和西放在其余方向的前面，是一种规定，所以我们不能把“东北”说成“北东”。

三下位置与方向第二课时教案
一、儿歌铺垫，引出新课二、在生活情境中，探索、体验新知同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：会看简单的路线图）1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说回忆上节课的儿歌以及东、南、西、北四个方向。

观察主题图，说说自己是从哪里找到四个方向的。

通过复习旧知，巩固已学过的东、南、西、北四个方向。

让学生在自主探究、合作交流过程中，从图中找到这四个方向。

第（ 2 ）课时
教
学
过
程三、分层练习，巩固新知四、课堂总结你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

出示挂图
问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？这节课你有什么收获？集体汇报交流。

学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。

小组交流，集体汇报，提问先观察示意图，阅读问题，并独立解答。

集体交流，并说说自己的想法。

集体交流板书
设计
认识东、南、西、北方向
北东西
南课后反思。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

3、培养学生空间观念和小组合作能力。

教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。

定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。

定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。

在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。

定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。

二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生：我认为不行。

从起点到东北方向有很多路线可以走。

师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗师：那怎样才能准确地找到1号点呢生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置 (分组讨论)生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。

生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。

师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述生：从方向、距离来描述。

师：同学们能否指出教室的东南西北方向一生指出东南西北方向。

小学数学三年级下《位置与方向》第2课时地图上认识方向（教案）第2课时地图上认识方向【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。

【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。

【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。

【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。

【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。

（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。

（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。

（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。

（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。

（1）独立完成。

（2）交流订正。

（3）提出不同的问题并及时解答。

2.教材第5页练习一第3题。

（1）学生独立完成汇报交流并订正。

（2）提出与图中有关的问题并解答。

【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】1.教材第6页“练习一”第4~6题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

第2课时地图上认识方向为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。

三下位置与方向第二课时教案课程概述本课程是关于三下位置与方向的第二堂课，主要内容包括：1.复习上一节课的内容，巩固学生对三下位置与方向的基本概念的理解。

2.引入新的概念和知识，学习更复杂的三下位置与方向的问题。

3.通过实例和练习，让学生掌握如何应用所学知识解决实际问题。

教学目标通过本堂课的学习，学生应能够：1.理解和掌握三下位置和方向的概念。

2.能够根据给定的条件，判断某一位置和方向是否符合三下的定义。

3.能够解决复杂的三下位置与方向的问题，运用所学知识解决实际问题。

教学准备•课程PPT•白板和白板笔•学生练习册教学过程1. 复习1.复习上一节课的内容，让学生回顾和巩固所学的三下位置与方向的基本概念。

2.提问学生一些相关的问题，帮助他们回忆和思考。

2. 引入新的概念1.使用课程PPT介绍新的概念和知识，如三下位置和方向的特点和定义。

2.讲解并演示一些例子，以帮助学生更好地理解和掌握新的概念。

3. 练习和实践1.给学生分发练习册，并让他们在课堂上完成相关的练习题。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，如给定某一位置和方向，让学生判断是否符合三下的定义，并解释其原因。

4. 深化训练1.给学生更复杂的问题和案例，并让他们运用多种方法和思路解决。

2.鼓励学生相互合作和讨论，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

5. 总结和反思1.对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.让学生进行自我评估，回顾本节课的收获和不足，并提出问题和疑惑。

课后作业布置相关的课后作业，包括练习题和思考题，巩固和扩展所学知识。

教学延伸如果学生已经掌握了本节课的内容，可以引导他们进行更复杂的探究和应用，如通过游戏或小实验来体验和应用所学知识。

小结通过本节课的学习，学生应该对三下位置与方向的概念有更深入的理解，并能够运用所学的知识解决实际问题。

同时，学生也应该意识到数学的应用能力和思维能力在解决实际问题中的重要性，培养他们的数学思维和创造力。