护士如何做好健康教育PPT课件

尊重与关爱
尊重学习者的个性与隐私，关 心其身心健康。
引导与启发
引导学习者主动参与讨论，启 发其思考问题。
反馈与鼓励对学习者的进步给予时反馈 和鼓励。护理健康教育中的评估方法
观察法
观察学习者的学习状态、表情、动作等，评 估其学习效果。
测试法
设计测试题目，考察学习者对教育内容的理 解和掌握程度。
问卷调查法
帮助患者尽快恢复健康。
护理健康教育在家庭中的应用实践
家庭环境改造
根据患者的具体情况，对家庭环境进行适当改造和调整，例如增 加扶手、调整家具摆放等，方便患者行动和生活。
家庭康复训练
在家庭中开展康复训练，包括日常生活能力训练、运动能力训练等 ，帮助患者进行日常生活自理和重返社会。
家庭心理支持
在家庭中关注患者的心理状态，及时进行心理支持和干预，帮助患 者树立信心、克服困难，积极面对疾病和治疗。
护理健康教育的历史与发展
起源
护理健康教育起源于20世纪初的 美国，当时主要是为了解决生活
中的卫生问题。
发展
随着医学模式的转变和健康观念的 更新，护理健康教育逐渐发展成为 一门独立的学科。
现状
目前，护理健康教育已经广泛应用 于临床实践和社会卫生服务中，为 提高人民的健康水平发挥了重要作 用。
护理健康教育的研究现状与趋势
护理健康教育ppt课件
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目 录
• 护理健康教育概述 • 护理健康教育的方法与技巧 • 常见疾病的护理健康教育 • 护理健康教育的实践与案例 • 总结与展望
01
护理健康教育概述
定义与重要性
定义
护理健康教育是指通过传授健康 知识、改变人的不良行为，提高 人的健康水平。

二、教育内容的选择缺乏针对性
统一内容多,针对个体的少.忽略病人可能会感兴趣的内容,而按自己习惯
三、 教育方法不当,形式单一
读的多、讲解的少,书面的多、操作指导的少,灌输的多、注重反馈的少,单向 传播多、双向交流少.性思维或者按规定以完成任务,不能做到因人施教
健康教育的存在问题及改进
四、教育对象的选择
PART THREE
健康教育的形式、 方法及评价
Nursing health education
护理健康教育是指护士或其他医疗专业人员通过专业知识和技能向患者或社区成员传授与健康有 关的信息和技能，帮助他们掌握保持健康和预防疾病的方法，提高个人和群体健康水平的活动。
健康教育的形式、方法及评价
个体教育
健康教育的内容
住院健康教育的内容
➢ 运动及休息宣教：
医护人员向病人及家属介绍手术前的个人卫生准备、心理准备、用药准备、手术方式、术中配合、术后体位及 注意事项、术后饮食、休息、运动、排泄及伤口处理等,以便取得病人及家属的合作,减少合并症,促进康复.
➢ 饮食宣教：
根据不同的病种以及病人的具体情况,制定合理的饮食计划,向病人 介绍治疗饮食的作用、注意事项,确保营养摄入,增强疗效.
PART FOUR
健康教育的存在问 题及改进
Nursing health education
护理健康教育是指护士或其他医疗专业人员通过专业知识和技能向患者或社区成员传授与健康有 关的信息和技能，帮助他们掌握保持健康和预防疾病的方法，提高个人和群体健康水平的活动。
健康教育的存在问题及改进
一、教育时机的选择不当
➢ 根据护理操作项目选择内容
针对每项护理操作方法的目的不同,选择不同的教育内 容并贯穿于操作前、操作中、操作后的解释之中.把围 绕着要给病人作什么,为什么要这样做,需要病人怎样 配合做为教育的重点.

由于社会由不同结构的成员组成，所以，我们开展社区 健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和学习起点，设 计不同的教育方式和内容。既要开展有针对性的技能培训学 习，如家庭护理、婴儿养护、紧急救护等方面的科学知识， 也要开展较纯粹的自我提升、养生修性式的学习活动，如健 身操、书法绘画、花卉培植、读书学习等。许多时候，通过 学习来获取快乐，也是促使人们愿意进行学习的目的
病情现状和预后、继续用药、定期复查等注意事项，帮助规划出
院后治疗康复措施、合理饮食、锻炼和生活，以继续巩固疗效、
防止疾病复发和意外情况的发生，并使病人了解应急情况的处理。
备用工具&资料
•
3、手术前教育 内容主要与手术有关的适应行
为训练和预防术后并发症的行为训练。方法以个别
指导为主。
•
4、手术后教育：内容主要有术后的功能锻炼，
3、视听材料播放指利用电视、幻灯、投影及广播等进行教育，适合于宣传 带有共性的健康教育内容。
4、示范训练指用于与操作、姿势和自护技能有关的教育内容等方面。
谢谢您的聆听！
度等内容
护理健康教育的方法
护理健康教育的方法有20余种
（一）常用的健康教育方法主要有口头讲解、图文宣传、视听材料播放和示
范训练等。
1、口头讲解是最基本也是最主要的教育方法，该法分为3种形式 ，即主动、 被动和沟通
主动形式指护士根据标准教育的内容主动向病人宣传；被动形式是病人提出 问题，护士针对性地作解释；沟通是指护士与病人在交谈中涉及的健康教育内 容。
护理健康教育的内容
1、 各种疾病的防治知识
2、 各种仪器与器械治疗知识
3、 各种检查、化验知识
4、 合理用药的知识
5、 心理卫生和心理治疗知识

3、临床科室的病人健康指导，没有结合病 种特点进行细化，没有按照病人疾病发展 各个阶段特点，不方便护士使用。
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六、为患者提供健康指导服务质量改进 1、责任护士对本科室主要疾病及所负责病
人的患病相关知识、病人的具体情况不够 了解，与护士的责任心、专业知识缺乏有 关。培训学习疾病知识，建立完善的专科 疾病护理指引体系，护士掌握专业护理知 识，提高沟通能力，是健康教育质量提高 的重要基础。
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做 好 患者健康教育的 要 点 1、抓住关键、把握阶段性 在宣教过程中把握好宣教的时机。如外科
患者的健康教育有明显的阶段性，入院宣 教、术前准备、术后指导、出院康复指导 等，每一阶段都各自有不同的特点。
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2、老年人反应迟钝，要做到反复慢讲，使 用恰当的敬语和谦语，态度温和，语言清 晰、准确、通俗易懂；可以使患者获得亲 切感、信任感。与患者任何接触的时间都 是进行健康教育机会，宣教后要多问“您 清楚了吗？”得到肯定的回答后，再进行 其它的内容。下次进行宣教前可先进行本 次内容的回顾，以便加深记忆。教育必须 突出重点，有具体内容，反复多次，每次 讲解传授的知识要少而精，并要容易理解 便于记忆。可在床头桌上增加一个带有检 查内容和时间的提示卡，避免患者漏检。
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2、科室制定单病种健康指导内容时，应体 现动态病情、危重病人、主要并发症的相 关内容应制定完善的疾病健康指导内容， 使得护士的健康指导确实能提高病人的生 存质量。
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2、入院宣教中患者最关心的是床位、病室 环境、设施介绍，而危重患者入院最关心 的是病情的严重程度、是否有危险、需要 马上见到医生和护士，这些内容应及时介 绍，至于规章制度等内容的介绍可能不是 患者最急需知道的，即使介绍，效果也不 好，可在患者安定后再进行，在工作时间 内完成即可。

2.急性期心肌梗死1-3天内绝对卧床休息，采取平卧位或半坐卧
位，协助患者完成进食、排便、洗漱、翻身等活动，减少探视。 4-6天卧床休息时可在床上坐 位，上下肢的主动与被动运动。 一周后，可逐渐过渡到床边活动；若出现胸闷、气促、心悸、 心律失常等应停止活动。 3.由于卧床活动量减少，患者易发生便秘。因此要进食水果、蔬 菜等，必要时给予缓泻剂或开塞露通便治疗，排便时勿用力。
4作息指导
凡有活动能力的患者都应鼓励其适当的活 动和休息。对需要卧床的患者应指导其 做力所能及的床上锻炼，并注意调整卧 床休息与睡眠的关系，避免日间睡眠过 多造成夜间失眠。
案列：心肌梗死病人的住院健康
作息指导
1.急性期卧床休息可减少心肌耗氧量，减轻心肌负荷，对于 心肌梗死发作时疼痛并不剧烈的患者更应强调卧床休息 的重要性，病情稳定后逐渐增加活动量，可促进侧支循 环形成，提高患者活动耐力，防止并发症发生。
3.饮食指导
合理适当的饮食将有助于疾病的康复， 如高血压患者宜用低盐饮食，发热患 者宜多饮水等。饮食指导要注意培养 患者的饮食习惯。
心肌梗死患者发病4小时内禁食,限制热量 摄入，减轻心脏负担。尤其是发病初期， 应少食多餐，以流质为主，每日6-7次、每 次100-150ml，若心功能好转，疼痛减轻后， 可逐渐增加一些瘦肉、稀米粥等饮食。
制度等）。 （4）常规工作安排（如：查房、治疗、护理时间、
发药时间、测量体温、脉搏时间等）。
（5）介绍患者在住院期间的权力和义务。
（6）讲解房间内各项设施的使用方法 （如：呼叫器、电话、工浴设施、病 床床挡等）。
（7）介绍房间内个人物品的摆放要求 （如：暖瓶、碗、药、家里多带的物 品）。
（8）就餐规定。
（14）告知患者和家属戴好腕带，说明 腕带的作用和重要性。

二、教育内容的选择缺乏针对性
统一内容多,针对个体的少.忽略病人可能会感兴趣的内容,而按自己习惯
三、 教育方法不当,形式单一
读的多、讲解的少,书面的多、操作指导的少,灌输的多、注重反馈的少,单向 传播多、双向交流少.性思维或者按规定以完成任务,不能做到因人施教
健康教育的存在问题及改进
四、教育对象的选择
传健康理念、展专业风采
1 健康教育的概念 2 健康教育的内容 3 健康教育的形式、方法及评价 4 健康教育的存在问题及改进
Part One
第一章节
健康教育的概念
Nursing health education
健康教育的概念
➢ 健康教育[health education]
是以传播、教育、干预为手段,以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康 为目的所进行的系列活动及其过程.
➢ 病人教育
以病人及其家属为对象,通过有计划、有目的、有评价的教育过程,使病人了解增进健康的知识,改变不 健康的行为和问题,使病人的行为向有利康复的方向发展.
➢ 健康教育另一种解释
健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促使人 们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率、 伤残率和致死率,提高生活质量,并对教育效果作出评价
2. 学习内容应考虑学习的三个领域[认知、态度、技能],但往 往在临床中更注重知识的灌输.
3. 目标的制定必须考虑患者学习的实际情况.不可过高[否则易 失去信心],也不可过低[达不到刺激病人学习的兴趣].
健康教育的存在问题及改进
六、 教育环境缺乏隐藏性
会使病人羞于表达,内心产生焦躁感,如同时并发有性病、艾滋病 的病人可能会拒绝交流.

护理健康教育的原则与方法
01
02
03
04
目标明确
明确健康教育目标，确保教育 内容符合学习者的需求。
内容准确
确保教育内容准确无误，遵循 科学原则。
形式多样
运用多媒体手段，如图片、视 频、案例等，使教育内容更加
生动形象。
注重实效
及时反馈学习效果，以便调整 教育策略。
护理健康教育中的沟通技巧
倾听与理解
护理健康教育ppt课件
目录
• 护理健康教育概述 • 护理健康教育的方法与技巧 • 常见疾病的护理健康教育 • 护理健康教育的实践与案例 • 总结与展望
01
护理健康教育概述
定义与重要性
定义
护理健康教育是指通过传授健康知识、改变人的不良行为、提高人的健康素质，达到预防疾病、促进康复、提高 生活质量的目的。
积极倾听学习者的需求和问题 ，理解其感受。
尊重与关爱
尊重学习者的个性与隐私，关 心其身心健康。
引导与启发
引导学习者主动参与讨论，启 发其思考问题。
反馈与鼓励
对学习者的进步给予及时反馈 和鼓励。
护理健康教育中的评估方法
观察法
观察学习者的表现和反应，了解其掌握情况 。
测试法
针对教育内容进行测试，评估学习者的掌握 程度。
避免诱发因素
指导患者如何避免哮喘的 诱发因素，如过敏原、刺 激性气体等。
药物治疗指导
讲解哮喘控制药物的种类 、作用机制、使用方法和 注意事项等，指导患者正 确使用药物。
04
护理健康教育的实践与 案例
护理健康教育在医院中的应用实践
医院环境介绍
介绍医院的基本情况、病房设施、规章制度等，让患者及 其家属了解医院的基本情况，尽快适应医院环境。

冠心病的健康教育
冠心病的定义
01
冠心病是指冠状动脉粥样硬化导致心肌缺血、缺氧而引起的心
脏病。
冠心病的危害
02
冠心病可能导致心肌梗死、心力衰竭等严重后果，甚至危及生
命。
冠心病的预防与控制
03
保持健康的生活方式，如低盐低脂饮食、适量运动、控制体重
、戒烟限酒等，同时控制高血压、高血脂等危险因素。
哮喘的健康教育
长期高血压可能导致心脑血管疾病、 肾脏疾病和视网膜病变等严重后果。
糖尿病的健康教育
糖尿病的定义
糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，由于胰岛素分泌不足或作 用缺陷导致血糖升高。
糖尿病的危害
长期高血糖可能导致多系统损害，如心血管疾病、肾脏疾病、神经 病变等。
糖尿病的预防与控制
保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、控制体重、避免久 坐等，同时定期监测血糖，遵从医嘱进行治疗。
03
健康教育的方法和技巧
健康教育的方法
01
一对一教育
针对个人或小群体进行健康教 育，可以深入了解个体需求， 提供个性化指导。
02
集体教育
对大群体进行健康教育，可以 高效传递信息，促进群体间的 交流和互动。
03
自我教育
通过提供教育材料和指导，让 个体自主进行学习，培养自主 学习能力。
04
互动教育
通过互动游戏、角色扮演等形 式，让学习者积极参与，提高 学习兴趣。
冠心病案例分享
总结词
冠心病患者的康复与预防
详细描述
介绍冠心病的成因、症状及治疗方法，分享成功战胜冠心病的案例，强调改变不良生活习惯和定期检 查的重要性。
哮喘案例分享
总结词
哮喘患者的自我管理与控制

护理健康教育
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评价
• 评价内容 • 学习需要评价 • 教学方法评价 • 计划目标评价 • 知识行为评价
护理健康教育
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评价
• 评价方法 • 观察法
• 直接观察法 • 间接观察法
• 直接提问法 • 书面评分法
• 知识测评 • 技能测评
护理健康教育
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评价
• 注意事项 • 将直接和间接观察法联合运用，起到互补作用 • 个别指导效果评价时注意措词、提问语气 • 集体指导采用书面评分法，题目不宜过多时间不宜过长，多 用选择 题。 • 病人的评价不是一次性的，而是贯穿于病人的整个住院过程
护理健康教育
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三
护患沟通
护理健康教育
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护患沟通
• 护患沟通是一种以治疗性沟通为重要模式的复杂的过程。 • 在护患沟通过程中，护士作为健康照顾者，主要作用为病人提
供信息，给病人以指导和咨询，帮助病人清楚地传达信息地内 容，解答病人地疑问。
护理健康教育
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护患沟通
• 意义 • 有利于维持和增进良好的护患关系 • 有利于收集资料 • 有利于解决病人的健康问题 • 有利于增进病人对护士、护理工作的理解信任和支持 • 有利于增进病人健康教育
护理健康教育
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二 病人教育的程序
护理健康教育
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病人教育的程序
• 判断病人学习需求和准备 • 做出教育诊断 • 制定学习目标和计划 • 实施教育活动 • 评价学习效果
护理健康教育
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评估学习需求
• 评估的内容 • 学习能力 • 心理状况 • 社会文化背景 • 学习态度 • 以往学习经历 • 学习准备 • 学习需求
护理健康教育

实现人人享有健康保健的目标实现人人享有健康保健的目标提高人群自我保健意识和能力的需要提高人群自我保健意识和能力的需要降低发病率和医疗费用降低发病率和医疗费用为服务对象提供有关健康的信息为服务对象提供有关健康的信息帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象确定存在的健康问题帮助服务对象确定存在的健康问题指导服务对象采纳健康行为指导服务对象采纳健康行为开展健康教育研究开展健康教育研究随着医学模式的转变实施以病人为中心的随着医学模式的转变实施以病人为中心的整体护理已在全国展开
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第一节 健康教育的概述
健康教育是一项以提高全民健康水平为目的，通 过传播健康知识和行为干预的手段，帮助个人、家庭 和社会形成正确的健康认识，改变不良的生活习惯， 养成良好的行为和生活方式的有计划的教育活动。
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一、相关概念
★（一）健康教育的概念
健康教育是借助多学科的理论和方法，通过信息传播 和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康 观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与 过程。
（二）在健康教育中的应用
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三、健康促进模式
（一）模式的组成
主要由三个部分组成：认识因素、修正因素、 提示线索
（二）在健康教育中的应用
四、其他模式
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第三节
健康教育的原则、程序及 内容
☆一、健康教育的基本原则
科学性、可行性、针对性、启发性、规律性、通俗性、直观性、 合作性、行政性
• 实现“人人享有健康保健”的目标 • 提高人群自我保健意识和能力的需要 • 降低发病率和医疗费用
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☆三、护士在健康教育中的作用

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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
护士如何进行健康教育PPT参考幻灯 片
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。