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校企合作，实现互利共赢摘要：长期以来，由于我国普通高中教育重理论轻实践，是为了培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。
那怎样能把学到的成果用到社会上呢？目前流行的“校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是中职院校与企业（社会）双赢的模式之一。
加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现中职院校及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。
关键词：人才；校企合作；互利双赢一、校企合作的意义从整体看，校企合作还是一个新生事物。
就这一项新的事业而言，准确理解和深刻领会校企合作是广大实践者应当解决的认识问题。
那么校企合作的意义到底是什么呢？1、校企合作是技能人才培养制度的创新。
校企合作培养制度在继承师带徒重技能训练，重培养质量；企办校制度重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等。
校企合作办学在发扬了它们长处的同时，并结合市场经济时代企业对技能人才需求等实际，增加了一些新的内涵，具有鲜明的时代特点。
2、要认识这一制度是教育与经济相结合的具体化，具有规律性。
校企合作是学校与企业两类不同社会组织的结合。
学校与企业的关系，本质上是教育与经济的关系。
延伸与提升这一关系，深化为合作状态，就明显地使校企合作成为教育与经济密切结合的产物。
社会发展规律告诉我们，教育必须与经济发展相适应。
教育在为经济发展服务的同时，以其自身特点影响经济发展。
校企合作就是教育根据企业需求，主动适应并为企业服务的合作，它体现了教育必须适应经济发展，并为经济发展服务的规律。
3、从国家经济发展大局及其对技能人才的需求看，建立这一制度具有迫切性。
近几年来，全国各地发生的“技术人才荒”，特别是“高级技术人才荒”已成为制约经济发展的瓶颈。
2015.6黑龙江教育·理论与实践作者简介：王安华（1981－），男，辽宁铁法人，讲师，博士在读，研究方向：精密仪器及机械。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“科研成果有效转化为教学资源的研究与实践”，项目编号为“JG2014010991”；黑龙江省青年专项规划课题“基于网络教学平台的PLC 课程CEPNUS 式创新实验教学研究与实践”，项目编号“GBD1213049”；黑龙江省规划课题“基于CIPP_CDIO 理念的应用型本科院校自动化专业实践教学体系研究”，项目编号“GBC1213100”构建多元化校企合作实现学生、学校、企业共赢1引言“校企合作”是在我国改革开放初期被提出并逐渐发展的教育模式，为我国培养了一批“应用型人才”，为企业发展和国家经济建设作出了明显贡献。
但发展速度相对较慢。
德国的校企合作模式比较成熟，我国与德国相比，有相似之处，也有很多不同。
德国的校企合作有多种形式，主要包括：（1）企业向学生提供实习岗位，学生可自己联系。
（2）企业向学生提供毕业设计岗位，且研究的题目以解决企业中的实际问题为主。
（3）企业参与大学的项目教学，将几名学生编为一组，通过协作完成一个项目，从而解决企业的小规模问题。
（4）企业与大学合作完成科研项目，包括企业资助和联合申报课题等方式。
（5）企业参与大学师资队伍建设。
（6）企业在大学设立或资助实验室和研究机构。
可见，通过不同的方式，学校与企业之间建立了全方位合作，实现了共赢。
我国的校企合作也包括：企业向学校资助实验设备、企业向学生提供实习岗位、企业与学校合作申报科研项目等多种形式，但合作细节与德国存在一定差距。
我国大多数企业选择高职高专院校作为合作伙伴，通过实习、签约等方式持续的为企业补充大量一线生产力，保证企业运转及发展，同时为学生提供就业岗位。
如江苏吴江中达的校企合作就是典型案例，有些企业通过开设专业定向班的方式与本科院校合作，学生的专业课程按企业岗位需求开设，毕业后直接上岗工作。
校企合作工作方案一、项目介绍校企合作是指学校与企业合作开展教学、科研、创新创业等方面的合作，旨在加强学校与企业的联系与沟通，促进产学研合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
为了推动校企合作，实现学校和企业的良性互动和共赢发展，本项目制定了以下工作方案。
二、工作目标1.加强校企合作平台建设，拓展合作渠道。
2.推动科技成果转化，促进社会经济发展。
3.开展实践教学，增强学生实践能力和就业竞争力。
4.共同打造品牌，提高学校和企业的公信力和形象。
三、主要工作内容1.建设校企合作平台。
通过建设校企合作服务平台，搭建学校与企业沟通交流的桥梁，提供各种信息交流、人才招聘、技术服务等一系列服务模块，方便企业获取人才和科技资源，同时为学校提供实践和项目合作等平台。
2.推进科技成果转化。
加强学校科技成果向企业转移转化，探索利用技术创新促进产学研合作。
通过技术服务、项目集成等方式提高科技成果的利用率和实际效益，促进转化活力。
3.开展实践教学。
通过与企业合作开展实践教育实习、毕业设计、创新创业等活动，增强学生实践技能和竞争力。
与企业开展实践教育项目，更好地培养学生创新思维和实践操作能力。
4.共同打造品牌。
学校和企业通过深度合作，建立品牌推广的合作机制，共同创建校企品牌，提高学校和企业品牌美誉度和公信力，提升校企互动合作的影响力和竞争力。
四、工作实施1.建设校企合作平台。
与技术方案公司合作开发校企合作网站，提供人才招聘、技术服务、合作项目等咨询服务。
通过微信公众号、短信推送等方式，积极宣传平台功能和信息，不断扩大平台的受众群体。
2.推进科技成果转化。
加强学校科技成果与企业的对接，建立科技成果推广机制。
通过技术咨询、技术培训、项目集成等方式，促进科技成果的落地和应用。
3.开展实践教学。
与企业合作开展实践实习、毕业设计、创新创业等实践教育活动。
加强与企业的合作交流，为学生提供更多更具有实际价值的实践机会。
4.共同打造品牌。
与企业合作打造品牌，建立品牌推广机制。
校园企业合作共建解决方案
背景
随着社会进步与发展，校园企业合作共建的重要性越来越被人们所认识。
学校与企业之间的合作可以促进学生的实践能力培养，加强学校与行业的联系，实现共荣共赢的局面。
为了进一步加强校园企业合作共建，提出以下解决方案。
方案一：设立实基地
在校园内设立实基地是加强校企合作的重要举措。
实基地可以提供学生与企业进行实践交流的机会，让学生更好地了解行业发展情况，并将所学的知识应用于实际工作中。
此外，还可以为企业提供优秀的人才资源，培养具备实践能力的学生，增强校企合作的实效性。
方案二：开展产学研合作项目
校园企业合作可以通过开展产学研合作项目来实现深度互动。
学校可以和企业共同合作研究项目，共享资源与经验，促进学校教育与企业需求的紧密结合。
通过这种方式，学生能够接触到真实的工作项目，提高实践能力，同时也能够帮助企业解决实际问题，共同推动社会进步。
方案三：建立联合培养机制
建立联合培养机制是实现校园企业合作共建的有效途径。
学校与企业可以共同制定联合培养计划，将学校的理论教育与企业的实践培养有机结合起来。
通过校企共同培养的方式，培养出符合企业需求的专业人才，提高就业率，实现学生与企业的共同发展。
结论
校园企业合作共建是促进学校和企业共同发展的重要途径。
通过设立实基地、开展产学研合作项目以及建立联合培养机制，可以有效加强学校与企业之间的合作关系，提高学生的实践能力培养，推动社会进步。
希望能够得到各方的重视与支持，共同实现校企合作的共赢局面。
>注：本文档仅为提供参考，具体合作方案需根据实际情况进行制定。
校企合作讲话稿尊敬的各位领导、各位嘉宾，各位同事：大家好！很荣幸能够站在这里，与大家一同探讨校企合作的重要性和发展方向。
当前我校正积极推进校企合作，力求实现校企优势互补、资源共享、合作共赢。
在此，我将从以下几个方面进行分享，并就相关事宜提出建议。
一、校企合作的意义⑴推动教学与实践相结合校企合作是推动教学与实践相结合的有效途径。
通过与企业合作，学生可以接触到真实的工作环境，增强实践能力，提高综合素质。
⑵促进人才培养的市场化校企合作能够使教育培训更加符合市场需求，促进人才培养的市场化。
通过与企业密切合作，学校能够了解企业对人才的需求，调整教学内容与方法，培养更适应市场需求的人才。
⑶提升学校的社会声誉与影响力校企合作有助于提升学校的社会声誉与影响力。
与知名企业合作，能够为学校树立优质育人品牌形象，吸引更多高质量的生源和资源。
二、校企合作的模式⑴实习实训合作模式通过与企业合作，将实习与实训纳入校园教育体系，构建完善的实践基地，提供学生实践机会，充分发挥企业资源优势，加强职业能力培养。
⑵项目合作模式学校与企业共同开展研究项目，利用各自的科研资源和技术优势，共同攻克科研难题，提升创新能力和科研水平。
⑶职业教育合作模式学校与企业合作开展职业教育，定制企业岗位培训，结合企业需求，培养具备实际工作技能的专业人才，提高毕业生就业竞争力。
三、建立校企合作机制⑴学校与企业签订战略合作协议学校与企业可以签订长期战略合作协议，明确双方的合作意向和责任，共同制定合作计划，推进校企深度融合。
⑵设立校企合作指导委员会建立校企合作指导委员会，由学校和企业的相关领导及专家组成，定期召开会议，研究制定校企合作政策和计划，组织推进相关工作。
⑶加强信息共享与沟通协调学校与企业建立信息共享与沟通协调机制，定期交换合作信息，及时沟通解决合作中的问题，确保合作顺利进行。
法律名词及注释：⒈校企合作：指学校与企业之间建立长期、全方位、多层次的合作关系，通过共享和整合资源，实现互利共赢。
校企合作共赢发展校企合作方案为了加强校企合作，共同推动校企合作发展，解决企业发展中的问题和学校人才培养中的缺陷，我制定了以下校企合作方案：一、建立合作机制1. 成立校企合作联盟，由校方、企业代表共同组成，制定合作计划和方案。
2. 建立稳定的合作关系，校企双方签订合作协议。
3. 建立信息共享平台，为校方和企业提供交流合作的平台，促进校企合作的深入发展。
二、实施校企合作项目1. 学生实践实习项目：企业为学生提供实践实习的机会，让学生通过实践了解企业的发展和需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 校企联合实验室：校企共建实验室，共同研发新技术、新产品，提高研发能力，促进产学研结合。
3. 人才培养项目：企业提供职业能力培训、实践课程、讲座等形式，协助学校培养符合企业需求的专业人才。
4. 课程设计项目：校企双方合作设计专业课程，充分融合企业需求，将实践应用和学术理论有机结合，培养学生的实践能力和创新精神。
三、加强校企互动交流1. 定期召开校企座谈会，共同商讨校企合作的发展方向和措施，提升双方合作的效能。
2. 企业代表参加大学生职业规划指导活动，介绍企业的发展和需求，为学生提供职业和就业的指导和支持。
3. 学校代表参加企业培训课程，为企业提供创新思路和人才储备。
四、实施绩效考核，确保校企合作的有效性1. 建立校企合作绩效考核机制，对校企合作项目进行定期考核，调整和优化合作方式和内容。
2. 根据校企合作的累积成果，进行公正评价，对校企双方进行表彰和奖励。
校企合作是大学与社会融合的重要措施，也是学校创新教育和人才培养的重要途径，通过本方案的执行，希望能够与企业建立更紧密的联系和合作，打造更加优秀的人才和产品，推进人才培养质量和就业质量的提高。
校企合作共赢发展校企合作方案随着市场经济的发展和全球经济一体化的趋势，校企合作已成为推动社会进步和经济发展不可或缺的一部分。
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进人才培养、科技创新和产业升级。
在大学生就业难、企业用人需求旺盛的时代背景下，校企合作具有十分重要的意义。
下面我将从以下几个方面探讨校企合作的共赢发展方案。
一、加强沟通和合作意识校企合作是两个不同领域的机构，彼此间存在着巨大的层面差异和文化差异，因此需要双方认真加强沟通和合作意识。
学校应该主动了解企业的需求和发展方向，为企业培养合适的人才，同时企业也应该密切关注学校教育教学改革的进展，为学校提供专业知识和实践经验。
只有加强沟通和合作，才能实现校企互利共赢。
二、建立完善的人才培养模式人才是企业发展的核心竞争力，而大学生是人才培养的主力军，因此建立完善的人才培养模式尤为重要。
学校和企业应该充分利用各自资源和优势，建立有效的人才培养渠道和机制。
例如，可以开展实习实训活动，提高学生实践能力和就业竞争力；还可以合作开展研发项目，培养学生的研发能力和科研创新精神。
三、促进科技创新和产业升级科技创新和产业升级是企业发展的重要方式，而学校是科技创新的重要源头。
学校和企业可以在技术研发、技术服务、技术转移等领域开展合作，共同推动科技进步和产业升级。
例如，可以利用学校先进的实验室设备和技术创新力量，为企业提供技术支持和创新方案；还可以组织学生和教师参与到企业的科研项目中，共同攻关解决问题。
四、培养高素质人才校企合作的目的是为了培养高素质人才，满足企业的用人需求。
因此，学校需要调整人才培养目标和教学模式，注重培养学生的实践操作能力和职业素养，为就业创业打好基础。
同时，企业也应该充分发挥人才培养作用，为学生提供良好的实习工作环境和培训机会，促进学生的全面发展和成长。
综上所述，校企合作是大势所趋，是学校和企业实现互利共赢的重要途径。
加强沟通和合作意识、建立完善的人才培养模式、促进科技创新和产业升级以及培养高素质人才，是实现校企合作共赢发展的有效途径。
推进校企合作，实现各方共赢
徐陈超
双滦区职教中心
[摘要]现阶段，职业教育发展的主题是改革和发展，产学研结合是职业教育发展的必由之路，校企合作则是实现产学研改革的重要途径。
职业院校与企业的校企合作，不仅是企业参与竞争取得发展的必然要求，也是我国职业教育改革的重要方向，更是我国职业教育发展的根本出路。
本文就是从校企合作的内涵和意义谈起，阐明了在现阶段的校企合作过程中存在的问题，并从校企合作的本质出发，提出了自己的一点看法
[关键词]校企合作培养模式对策
一、校企合作模式的基本内涵与现实意义
（一）校企合作模式的基本内涵
校企合作，作为区别于学校本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种职教发展模式，是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式，它实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践办学的一种发展样式，是在社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。
校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面
（二）校企合作模式的现实意义
1、校企合作模式实现了职业教育本质回归，推动了职业教育的发展
校企合作模式倡导的“产教合作、工学结合”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现，实现了职业教育的本质回归。
另一方面，“一对一”的模式，能根据学生的个体差异因材施教，强调“在做中学、在学中做”，可视为工学合作的雏形。
产学紧密结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与举办职业教育，是实现职业教育人才培养目标的重要保证。
校企合作符合职业教育发展的内在规律，把以传授理论知识为主的学校教育环境与直接获取实践经验为主的企业生产环境有机结合于学生的培养过程中，符合职业教育发展的内在规律。
2、校企合作符合企业培养人才的内在需求校企合作，充分运用中职学校优质的资源，培养了高素质的劳动者。
高素质劳动者是企业可持续发展的根本。
企业积极参与举办职业教育，其核心动力则来自于企业对应用型人才的不懈追求。
建设一支极具企业自身特色的应用型人才队伍，并不断给以补充，是企业实施人才战略的核心。
所以企业希望通过合作办学的方式，培养极具企业自身特色的应用型人才，这就是企业与职业院校合作举办职业教育的本质意义。
企业这种参与举办职业教育的要求，随着社会经济发展会越来越强烈，也会为越来越多的企业家所认识。
事实上，很多企业已经意识到或者走上了这条道路。
3、校企合作，是中职学生职业生涯核心竞争力的保证校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。
学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。
同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。
二、创建校企合作教学模式过程中存在的问题
校企间的有机结合是职业教育健康发展的一个必然选择，务实的校企合作是推动经济建设的巨大动力。
近年来，一些职业教育院校加强了与企业间的联系与合作，人才培养质量有了显著提高，学校也取得了长足的进步和发展，但是，在合作过程中也存在着一些问题和不足。
（一）缺乏法律制度规范保障
由于校企合作教学模式由自发发展而来，至今还没形成一定的机制、规范和约束。
校企合作是培养技能人才的重要途径，但是校企合作如果没有体制、机制和制度作保障，这种途径不会畅通。
职业院校一方有积极性但没有主动权，而企业有主动权却没有积极性，本应是平等互利的合作双方，在矛盾中很难达到对等和协调一致。
由于合作关系上的不对等，企业一方一旦没有了利益驱动，校企合作教学模式就失去原动力。
合作不能互利双赢，合作关系就很难长久保持。
由于缺乏必要的制度约束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代价的情况下解除合作，给对方造成一定的损失，合作的风险性也就贯穿于合作的全过程，在这种情况下，合作双方不得不瞻前顾后。
（二）职业院校学生存在问题
职业教育院校的学生一般文化基础较差，学习能力不强，对学习没有信心。
有的学生认为上职业学校可不必认真学习基础理论，只学专业知识就可以了。
这些给职业学校基础课和专业课的教学带来了难度。
如北京医药教育培训中心专业设置以医药类专业为主，有机化学、无机化学等课程便成为了基础课程，学生以在职生为主，一些学生由于基础差又搁置了几年，反映学习时较为吃力。
（三）职业院校本身存在的问题
学校不能根据企业反馈的信息，制定相应的课程计划安排教学；在校企合作的过程中，学校不能占据主动地位，积极寻求校企合作的对象等（四）有些企业太急功近利，不太关注职业教育
企业需要职业教育，但是事实上有些企业却不太关注职业教育，不积极参与职业教育。
对于校企合作来说，企业不积极主动，因而使校企合作成为许多职业学校一厢情愿的单相思。
有些企业对于职业学校的毕业生也不那么感兴趣，致使一些职业学校的就业率不太理想。
由此在社会上产生一种怪现象：一方面企业不断向政府提出技能型人才短缺已经严重阻碍企业的发展，另一方面又表现出企业对职业教育的冷漠。
有些企业短期利益最大化在现实生活中，有的企业在聘用人员方面，存在严重短期行为，对校企合作办学模式不热心。
有相当部分的企业将参与职业教育视为直接的损失或间接的利益，近期的投入和远期的收益。
三、发展校企合作模式的对策
校企合作教学模式是已经被发达国家实践证实了的一种培养技能型人才的成功模式。
目前，这项工作必须引起各级领导的高度重视，引起全社会的广泛关注，形成政府行为，变成企业的自觉行为，并受到国家法律的保护和支持。
只有这样，校企合作教学模式才能健康发展，才能充分发挥其在培养技能型人才中的作用。
（一）健全完善的规章制度，保障校企合作的健康有序开展
校企合作需要解决的另一个问题就是企业能否真正参与及怎样参与职业教育。
企业只有从职业教育中直接获利，才会主动支持职业教育，企业需要职业教育。
但要让企业直接参与职业教育，把培养技能人才作为企业应尽的义务和责任，必须充分调动企业的积极性，而这种积极性的产生又必须以国家法律、法规、制度激励和约束为前提。
可通过建立健全法律法规明确学校与企业双方在培养人才方面的权利与义务和法律责任，同时也要明确规定政府相关部门在该项工作中的法律责任及作用。
从政策引导和约束两个方面，从企业审批到年检等各个环节，保证职业院校毕业生在企业职工中占有一定的比例，这是解决职业学校学生实习、就业问题的一项重要措施。
（二）学校发挥自身的主导作用，积极主动寻求企业合作
职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。
在夯实教育教学质量的同时，学校应主动走出去，向企业宣传学校的特色，推介学生，经常请企业领导到学校来，了解学校的真实情况，感受学校的文化氛围，展示自己办学的成果，寻求企业合作。
（三）利用政府积极地引导企业积极地参与校企合作
以校企合作为核心的职业教育在发达国家之所以取得成功，其中不乏政府行政介入的，值得我国学习和借鉴。
政府参与构建一种全民教育和终身教育体系，为校企合作建立制度和桥梁，可促使企业主动介入职业教育，是解决校企合作共同培养高技能人才问题的关键。
（四）创造灵活多样的合作方式
应坚持校企互动，工学结合的原则，以校企“双赢”为目标，建立起校企间灵活多样的合作方式。
探索建立教育集团合作模式，促进资源共享，优化资源配置，提高技能人才培养质量；探索建立校企股份合作模式，通过企业和学校订立章程，双方形成一个新的股份合作实体的模式，校企之间风险共担、利益共享，形成稳定、长期的合作关系；探索建立学校与企业“契约式”的合作关系，签订合作协议，通过合作协议，规范双方合作行为，保障校企合作的稳定开展，防止短期行为和流于形式；实行根据企业用人“订单”进行教育与培训的新模式、校企联办“双元制”的模式等，实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢。
总之，建立校企合作的新机制，要在法律法规和相应的政策规范和引导下，以实现校企各方共赢为目标，探索和建立根据企业用人需要进行教育与培训的模式，企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥指导性的作用。
校企合作是一个与时俱进、不断完善的动态发展过程，现阶段，在推进校企合作过程中，只有从制度上加以保障，各方积极争取，创新合作的方式，才能在推动校企合作，培养技能型人才的工作的进程中，不断迈上新台阶。
[参考文献]
[1]夏建国. 产学研合作机制的基本特征教育发展研究,2009（06）
[2]赵志群．职业教育与培训学习新概念科学出版社，2008（03）
[3]王文槿．关于校企合作的企业调查报告［中国职业技术教育,2009(01)．
[4]《国务院关于大力发展职业教育的决定》国务院，2005年10月。
