新北师大版数学四年级下册《看一看》精品公开课教案

北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计3一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生通过观察和操作，进一步理解平移、旋转和轴对称现象。

这一单元的内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

学生在这一单元需要掌握平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的平移、旋转和轴对称现象有一定的认知。

但在数学语言的表达和逻辑推理方面还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的定义，能够分辨和运用这些概念解决实际问题。

2.教学难点：学生能够用数学语言准确描述平移、旋转和轴对称现象，培养逻辑推理能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和操作，让学生在实际情境中理解和运用知识。

2.合作学习法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备一些实际的物品，如图片、卡片等，用于引导学生观察和操作。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移、旋转和轴对称现象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍平移、旋转和轴对称的定义，让学生初步理解这些概念。

第1节看一看教学目标知识技能1．学会正确地从不同方位观察由小立方体搭建的立体。

2．会画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的图形。

数学思考与问题解决通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。

情感态度1．培养学生的合作意识和精神。

2．养成勤于动手、动脑的习惯。

重点难点重点：学会正确观察立体图形。

难点：画出从不同角度观察的图形。

教具学具口杯、方格纸、小正方体。

教学设计一、复习导入老师拿出一个口杯，让学生从上、下、正面三个方向观察并画出图形。

设计意图：从观察的方向看，本节课和先前学过的内容是相同的，复习此部分知识，可以使学生较快进入学习状态。

二、探究过程活动一：从正面观察物体的形状，并画下来。

师：老师毛里拿着一个正方体，请大家画出看到的图形。

生：好的。

生很容易地画出图形‘‘口”。

师出示一上一下的两个立方体。

生比较容易地画出师出示左右相接、横放的两个立方体。

生仍是比较有信心的画出。

师按照教材53页最上右图的形状出示。

生根据自己看到的画图。

（出现了几种不同的画法）师：刚才大家有好几种画法，究竟哪个正确呢？老师拿的这个正方体，是让大家从正面观察，其中我们只能看到两个小正方体，但两个小正方体的是一前一后，我们在看观察到的图形的时候，可以不考虑这个位置关系。

生明确哪个图形是正确的。

活动二：从不同位置观察物体的形状，并辨别观察的方向。

师：利用三个正方体，大家可以搭建出几种图形？三个同学为一组，利用3个正方体，搭建不同的图形。

师：我们也学学淘气、笑笑、小鸟的游戏方法吧。

首先大家要明确他们三个各自是从哪个方向看搭建图形的。

生：从正面、上面、左面观察图形的。

师：现在我们就开始活动吧。

可以让学生以小组为单位，按照各自搭建的立体图形，先尝试自己观察，对照图形连线。

然后小组讨论，请小组代表汇报。

活动三：从不同位置观察物体的形状，并画下来。

出示教材第53页形图形，让学生在方格纸上画出从正面、上面和左面看到的形状。

看一看1教学目标1、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。

能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

2、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

3重点难点1、重点：用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、难点：能根据正面、上面和侧面的平面图形，摆出立体图形。

教学用具：小正方体、平板电脑。

4教学过程活动1【导入】一、课前回顾，任务驱动师：老师的一个朋友在为一个学校设计教学楼，她特别想征集一下你们的意见，她想知道你们心中的楼房是什么样子的？你们愿意参加这个调查吗？生：愿意师：想参加，就要先通过一个小测验哦（学生点击测验，开始测试）（学生做测试，教师在平板电脑终端监测）师：我这里看到所有的学生都完成了测试，系统把我们的答题情况已经做出了统计，形成了一个柱状统计表，我们一起来看一下。

同学们答题情况很不错哦，几乎都做对了。

但是第一题有一个同学出错哦，我们一起看看是谁错了呢？（调出题目，让学生讲解。

）利用慧云互动平台，就把学生的成绩自动打分并形成柱状报表，在次教师可以清楚地看到那些同学的哪道题目错了，并及时讲解。

总结：从不同角度观察物体，物体的形状不同。

【设计意图】传统教学中，测验不能及时反馈，对于学生已有知识的掌握程度不能及时全面了解。

采用慧云互动平台，3道测试题目，全面了解学生对于已有知识的掌握情况。

北师大版四年级数学下册4.1看一看教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生理解图形的旋转和平移现象，能够识别和描述图形的旋转和平移。

(2) 培养学生运用旋转和平移进行图形变换的能力，能够完成简单的图形变换题目。

2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、交流等活动，让学生感受图形的旋转和平移，培养学生的观察能力和动手操作能力。

(2) 引导学生运用旋转和平移解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。

(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中互相学习、共同进步。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 图形的旋转和平移现象。

(2) 运用旋转和平移进行图形变换。

2. 教学难点：(1) 旋转和平移的区别与联系。

(2) 解决实际问题时，如何运用旋转和平移进行图形变换。

三、教学准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、剪刀、彩纸等。

2. 学具：学生用三角板、直尺、量角器、剪刀、彩纸等。

四、教学过程1. 导入新课(1) 利用多媒体展示生活中的旋转和平移现象，引导学生观察并说出其中的旋转和平移。

(2) 提问：你们在生活中还见过哪些旋转和平移的现象呢？2. 探究新知(1) 引导学生观察三角板，思考如何将三角板旋转和平移。

(2) 学生动手操作，尝试将三角板进行旋转和平移。

(3) 学生交流自己的操作过程和发现，总结旋转和平移的方法。

3. 深化理解(1) 出示练习题，让学生独立完成，巩固旋转和平移的方法。

(2) 学生互相交流解题过程，共同探讨解题方法。

4. 实践应用(1) 出示实际问题，引导学生运用旋转和平移进行图形变换。

(2) 学生动手操作，完成实际问题。

(3) 学生展示自己的作品，分享解题过程和心得。

5. 总结提升(1) 引导学生总结旋转和平移的方法和技巧。

(2) 提问：你们在解决实际问题时，是如何运用旋转和平移的？(3) 学生回答问题，分享自己的经验和体会。

四年级下册数学教案看一看北师大版教案：四年级下册数学教案看一看北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，主要涉及第二章“看一看”部分。

本部分内容包括：利用图形和符号表示物体和场景，通过观察和描述来理解和描述物体的位置和运动，以及利用简单的几何图形的组合来创作有趣的图形。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解和掌握利用图形和符号表示物体和场景的方法。

2. 培养观察和描述物体位置和运动的能力。

3. 学会利用简单的几何图形的组合来创作有趣的图形。

三、教学难点与重点重点：1. 学会利用图形和符号表示物体和场景。

2. 培养观察和描述物体位置和运动的能力。

难点：1. 理解并掌握利用简单的几何图形的组合来创作有趣的图形的方法。

四、教具与学具准备教具：1. PPT课件2. 几何图形卡片3. 画图工具学具：1. 几何图形卡片2. 画图工具3. 练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个教室的场景图，让学生观察并描述教室里的物体的位置和运动。

引导学生用图形和符号来表示教室里的物体。

2. 知识讲解（10分钟）讲解如何利用图形和符号表示物体和场景，以及如何观察和描述物体的位置和运动。

通过示例，让学生理解并掌握利用简单的几何图形的组合来创作有趣的图形的方法。

3. 例题讲解（10分钟）出示一些例题，让学生观察并描述图形的位置和运动，以及利用简单的几何图形的组合来创作有趣的图形。

引导学生通过观察、分析和讨论，理解并掌握解题方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

教师可适时给予学生个别辅导，帮助学生解决问题。

六、板书设计板书设计如下：利用图形和符号表示物体和场景观察和描述物体位置和运动利用简单的几何图形的组合创作有趣的图形七、作业设计1. 请用图形和符号表示你房间里的物体。

2. 观察并描述你最喜欢的玩具的位置和运动。

3. 利用简单的几何图形的组合创作一个有趣的图形。

第1节看一看教学目标知识技能1．学会正确地从不同方位观察由小立方体搭建的立体。

2．会画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的图形。

数学思考与问题解决通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。

情感态度1．培养学生的合作意识和精神。

2．养成勤于动手、动脑的习惯。

重点难点重点：学会正确观察立体图形。

难点：画出从不同角度观察的图形。

教具学具立方块、方格纸。

教学设计一、创设情境，引入新课1．师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，你能背下来吗?（引导学生齐背）这首诗是什么意思，你知道吗？2．师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

我们在生活中也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也是不一样的。

设计意图：由古诗导入引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识“从不同角度观察，结果是不一样的”这一道理，并由生活中的现象引入本节课的数学探究。

二、探索新知（一）自由摆放师：同学们利用你们手中的三个正方体，在桌面上看看能摆出哪些造型？设计意图：帮助学生初步从空间的角度感受图形。

生按照老师的要求自由活动。

（二）我搭你画师：同学们在家经常看电视吧？你们愿意从正面看电视还是从侧面看电视？设计意图：引导学生理解正面观察的含义。

生：正面。

师：请同学们说说怎样才是从正面看电视呢？生：眼睛正对着电视、身体在电视正前方……（学生自己表述的话）师：大家刚才了解了什么是从正面看电视，按照刚才正面看的要求，老师出示几个图形，请同学们从正面观察，并在方格纸上画出正面观察的草图。

生做观察和画图准备。

师出示一个正方体图形。

生比较容易地画出图形。

师出示一个面完全重合且上下摆放的两个正方体。

生有的画出“口”形，有的画出“日”形。

师：究竟哪个图形是正确的呢？同学们从正面看到的是两个立方块组成的图形，而且这两个立方块是上下放置的，可见“口”形不符合实情。

师：刚才出示的是两个正方体搭成的图形，现在老师拿来三个正方体，看着大家还能画出怎样的图形？（在一上一下的两个正方体前，再摆放一个正方体）学生可能画出以下几种图形：师：从正面观察是把自己置身于要观察物体的正前方，画图的时候不考虑物体的前后位置关系，只考虑你“看到了什么”。

1 看一看教学内容从正面、左面、上面观察物体的形状。

(教材第53页)教学目标1．使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。

2．逐步培养学生的空间想象能力。

3．有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。

重点难点重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

教具准备课件PPT、多个相同的小正方体。

教学过程一、情景引入课件出示《题西林壁》诗画图片。

提问：你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的字面意思吗？(教师引导学生回答)从正面看是岭，从侧面看是峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，样子都不相同。

这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。

数学中也有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。

二、学习新课1．我搭你画。

(1)对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？明确：从正面看到的形状是一个。

(2)如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？明确：从正面看到的形状是。

看上去是由两个正方形组成的一个长方形。

(3)如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？明确：从正面看到的形状也是。

小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同的。

2．从不同方向观察物体。

问题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？明确：淘气站在正面，可以看到三个正方形，如图：；笑笑站在左面，可以看到上下两个正方形组成的长方形，如图：；小鸟在上面，可以看到左右两个正方形组成的一个长方形，如图：。

小结：同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。

3．画从不同方向观察物体看到的图形。

问题：搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。

明确：立体图形是由四个正方体搭成的，一共有两层，下面一层有3个正方体，上面一层有1个正方体，且这个正方体放在下面一层中间的正方体的上面。

《看一看》（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握观察物体和几何图形的方法，能从不同方向观察物体和几何图形。

（2）培养学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，使学生体验观察物体和几何图形的过程。

（2）培养学生合作交流、自主探究的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的好奇心和求知欲，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生掌握观察物体和几何图形的方法。

（2）培养学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）从不同方向观察物体和几何图形。

（2）运用观察、比较、分析等思维方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、实物模型、几何图形卡片等。

2. 教学环境：教室、观察室等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实物模型，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：观察物体和几何图形需要从不同的方向进行。

2. 探究新知（1）教师出示一组几何图形卡片，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到图形的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：从不同方向观察几何图形，可以看到不同的部分。

3. 深化理解（1）教师出示一个实物模型，引导学生从不同方向观察，并提出问题：“你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？”（2）学生回答问题，教师总结并板书：观察物体和几何图形需要从不同的方向进行。

4. 实践应用（1）教师出示一组实际问题，引导学生运用观察、比较、分析等思维方法解决问题。

（2）学生独立解决问题，教师巡回指导。

5. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体和几何图形的方法。

《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。

本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。

例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。

2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。

难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。

然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。

通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。

2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。

我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。

在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。

3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。

4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。

然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。

六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。

北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会用不同的方法观察物体，培养学生的空间想象力和操作能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能用简单的语言描述所看到的图形。

教材通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，同时培养学生的几何直观能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中常见的物体有一定的认识。

但部分学生可能对从不同角度观察物体还比较陌生，因此在观察过程中可能存在一定的困难。

此外，学生的操作能力参差不齐，部分学生在动手操作过程中可能需要老师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。

2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。

2.教学难点：培养学生空间想象力和几何直观能力，以及用语言描述图形的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察法：引导学生动手操作，观察物体从不同角度看到的图形。

3.语言描述法：让学生用语言描述所看到的图形，培养学生的几何直观能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和动手操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备教学PPT，包括生活情境的图片、几何图形的图片等。

2.学生准备：每人准备一套几何图形模型，如正方体、长方体等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活情境的图片，如玩具盒、水果盘等，引导学生观察并提问：“你们从哪个角度看到了这个物体？看到的图形是什么样的？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师呈现几何图形的图片，如正方体、长方体等，并提问：“你们能从这个角度看到这个图形吗？看到的图形是什么样的？”引导学生从不同角度观察物体。

北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计1一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，掌握简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本章内容包括：从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力；通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够观察和描述物体的形状和大小，但是对几何图形的三视图的理解和应用还需要加强。

此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：学生通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解简单几何图形的三视图。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，探索几何图形的三视图，提高学生的抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解几何图形的三视图。

2.直观教学法：通过实物和模型，让学生直观地了解几何图形的三视图。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察和操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物的几何图形，如正方体、长方体等，以及一些模型几何图形。

2.学具准备：每个学生准备一些小正方体或者小积木，用于观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物几何图形，如正方体、长方体等，引导学生观察和描述这些物体的形状和大小。

然后提问：你们知道这些物体的三视图是什么样子的吗？让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些模型几何图形，引导学生观察和描述这些几何图形的形状和大小。

北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]第一篇：北师大版四年级下册数学看一看教案看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

教学难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。

教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1．谜语引入。

师：上课之前，同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。

猜一人体器官。

生：耳朵。

师：对了，是我们的耳朵，你们能看到自己的耳朵吗？如果你想同时看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？如果你只看到一只耳朵，这时候你又站在了哪里呢？我们看到的是同一个人，但是为什么我们看到的却是不一样的景象呢？2．揭题。

那么今天我们要来观察一下数学中由小正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。

二、探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。

(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张1上。

(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张2上。

(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生观察从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张3上。

有困难的学生可以举手示意，教师帮助解惑。

(4)教师展示学生的成果，并请学生说说自己的想法。

2．教师画，学生猜。

师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。

(2个、3个、4个、5个……)(2)学生拿出小正方体摆一摆。

北师大版数学四年级下册《看一看》教学设计2一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，进一步理解平移、旋转和轴对称现象，并能够运用这些知识解决实际问题。

本章内容紧承四年级上册的《图形的变化》，是对平移、旋转和轴对称的深入学习和运用。

教材通过丰富的实例和实践活动，让学生在操作中感知、认识和理解这些几何变换，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识，对平移、旋转和轴对称有了初步的认识。

他们在生活中也接触过一些与这些几何变换相关的现象，如玩转玩具、看动画等。

但学生对这三个概念的理解还有待深化，对实际问题的解决能力也需要进一步提高。

此外，学生的操作能力和合作能力也有待加强。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，能够通过实际操作感知这些变换，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，培养空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，能够运用这些知识解决实际问题。

2.难点：学生对平移、旋转和轴对称的理解和实际运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在具体的情境中感知和理解平移、旋转和轴对称。

2.讨论法：学生在小组内进行讨论，共同解决问题，培养合作能力。

3.操作法：学生通过实际操作，加深对平移、旋转和轴对称的理解。

六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、操作材料等。

2.学具：学生操作材料、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画，让学生观察其中的平移、旋转和轴对称现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实例，引导学生认识和理解平移、旋转和轴对称的概念。

同时，学生进行实际操作，加深对这三个概念的理解。

最新北师大版小学数学四年级下册《看一看》教案教学设计教案设计设计说明观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。

为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点：1．从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。

兴趣是最好的老师。

课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2．亲身实践，从不同位置观察立体图形。

观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。

运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。

课前准备教师准备小正方体多媒体课件学生准备小正方体教学过程⊙创设情境，生成问题师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？(学生背诵)师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？(学生低声讨论)师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。

设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。

⊙探索交流，解决问题1．教师搭立体图形，学生画平面图形。

(1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。

(学生画一个正方形)(2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。

(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。

师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？(学生画好后交流，说出自己的困惑)2．看平面图形，摆立体图形。

课件出示教材53页中淘气画出的图形。

师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(2个、3个、4个、5个……)组织学生拿出小正方体动手摆一摆。

看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。

教学重点：学会正确观察立体图形。

教学难点：画出从不同角度观察的图形教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件教学过程.：一、游戏导入.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（想）那老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。

你知道怎样才是从“正面”观察吗？1、找学生说出自己的理解，并上台演示。

2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。

3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。

4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现？（不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同）看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。

二、活动探究，合作交流.1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。

仔细看图，思考这几个问题：他们观察的图形一样吗？观察的位置一样吗？各在什么位置？看到的形状又是什么样的呢？2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。

3、小组汇报4、教师总结：从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。

5、你能在方格纸上画出看到的形状吗？6、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗？（课件展示立体图形）小组交流，汇报。

三、练习.现在你学会观察图形了吗？你敢接受挑战吗？下面就请大家来闯关迎接挑战吧！课件依次呈现“练一练”1——5题学生讨论交流后汇报，教师适度评价。

四;小结.质疑这节课你学到了什么？有什么新的收获？五、实践作业观察你家里的1---2件物体，把从不同方位看到的形状画下来。

第四单元4.1《看一看》教案一、教学目标1. 让学生了解观察物体的方法，学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 教学难点：使学生能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形。

三、教学准备1. 教具：课件、投影仪、观察物体（如魔方、长方体等）。

2. 学具：每组一个观察物体，如魔方、长方体等。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一个魔方，让学生从不同角度观察，并提问：“你们从不同的角度观察魔方，看到了什么？”学生回答后，教师总结：从不同的角度观察同一个物体，我们会看到不同的形状。

这节课我们就来学习如何从不同角度观察物体。

（板书课题：看一看）2. 探索交流（1）让学生拿出自己准备的长方体，从不同角度进行观察，并说说从不同角度看到的形状。

（2）教师出示课件，展示一个长方体，让学生从正面、侧面、上面观察，并提问：“你们能分辨出从正面、侧面、上面观察到的图形吗？”（3）学生分小组讨论，交流自己的观察方法和观察结果。

3. 归纳总结（1）教师引导学生总结从不同角度观察物体的方法。

（2）教师引导学生总结从正面、侧面、上面观察到的图形的特点。

4. 巩固练习（1）让学生拿出自己准备的长方体，从不同角度进行观察，并说出从正面、侧面、上面观察到的图形。

（2）教师出示课件，展示一些简单物体，让学生分辨从正面、侧面、上面观察到的图形。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么。

6. 布置作业让学生课后找一些简单的物体，从不同角度进行观察，并画出从正面、侧面、上面观察到的图形。

五、板书设计看一看从不同角度观察物体，可以看到不同的形状。

从正面、侧面、上面观察到的图形特点：正面：物体的前面形状侧面：物体的侧面形状上面：物体的上面形状需要重点关注的细节是“探索交流”环节中的学生分组讨论。