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人美版一年级美术下册第7课：手形的联想教案第一篇：人美版一年级美术下册第7课：手形的联想教案人美版一年级美术下册第7：手形的联想教案题第7：手形的联想教学时间 4/4一4/一教学目标1、感知手形变化与组合，结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰和组合的美感。
2、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
3、从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。
教学重点教学难点1、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边事物的联系进行联想。
2、研究手形的装饰和组合。
教学准备绘画工具、教学过程教师活动学生活动教学意图激发兴趣1、伸出手看一看，这是什么？2、想一想，在光线下做个手形，这又是什么？激发兴趣。
观察联想1、试一试，能否用手形做一个跟生活中相似的物体？说说看到了什么？像什么？想到了什么？还能变成什么？2、结合观察，想一想，这些形状像什么？如果它们在一起玩的时候会发生什么事情？（在投影仪前观察影子）小组探讨这些形状和生活中哪些物体相同？联想并说出手形与生活中相似的物品。
感受欣赏、欣赏手形装饰:手形变成了什么？用了什么方法？2、欣赏手形绘画：这里有手吗？谁能将手变成什么？3、你还能想到什么方法？欣赏欣赏想像、交流观察联想愉快表现作业要求:1、用自己的手画成你认为像的形象。
2、对手进行联想，画到纸上。
3、将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。
选择自己喜欢的方式进行表演与联想，并画成一幅画。
找到货想到适合自己的制作方法。
成功展示比一比看谁变的最好。
1、你认为他们的画哪儿有意思？为什么？2、请说一说你的想法和看法。
3、请你为你的作业做一个表演。
比一比看谁变的最好。
大胆发表意见，成功展示自我。
板书7、手形的联想摆造型涂颜色学生们的上积极性都很高，在教师的引导下，都想到投影仪前来摆造型，但新奇的造型还不是很多。
在看到老师准备的手影动画的时候，学生们都惊叹于我们的双手，原来只要多动脑和多实践，可以表现这么多的优美画面。
一年级美术《手形的联想》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生观察自己的手形，激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容：介绍手形的概念，引导学生观察和描述手形的特点。
1.3 教学方法：观察、讨论、创作。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示不同的手形图片，引导学生观察和描述手形的特点。
1.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的感觉和联想。
第二章：手形的联想2.1 教学目的：培养学生对手形的想象力和创造力，激发他们的艺术表现欲望。
2.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行联想，创作出有趣的手形艺术作品。
2.3 教学方法：观察、讨论、创作。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和联想。
2.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的联想和创作灵感。
第三章：手形的创作3.1 教学目的：培养学生对手形的创造力和艺术表现能力，提高他们的美术技能。
3.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行创作，制作出有趣的手形艺术作品。
3.3 教学方法：观察、讨论、创作。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和创作技巧。
3.4.2 邀请学生展示自己的手形，并指导他们使用纸张、颜料、剪刀等材料和工具进行手形创作。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目的：培养学生欣赏和评价艺术作品的能力，提高他们的审美素养。
4.2 教学内容：展示学生的手形艺术作品，进行评价和欣赏。
4.3 教学方法：展示、评价、讨论。
4.4 教学步骤：4.4.1 邀请学生展示自己的手形艺术作品，并分享创作心得和感受。
4.4.2 引导学生进行评价和欣赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
5.4 教学步骤：5.4.2 鼓励学生分享自己的学习体会和感受，并提出改进的建议。
5.4.3 提供拓展学习的机会，如参观美术展览、进行手形联想创作比赛等。
第六章：家庭作业6.1 教学目的：巩固学生在课堂上学习的知识和技能，激发他们在家庭中继续创作的热情。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学设计《手形的联想》修改后教学设计、说明及反思本课主备毕翠杰本课主讲课题《手形的联想》２课时课型造型表现课前准备课件绘画材料课时２课时课时教学目标知识与技能初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。
能力目标从不同的角度对手形进行联想，培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。
情意目标培养学生学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参与教学活动。
通过学习活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
教学重点、难点初步学习随形想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。
运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。
核心问题或本教学重点：初步学习随形想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。
教学难点：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣体性教学目标的形象。
1 / 5教学过程一、引导阶段：１、手形游戏：找朋友看一看、想一想：手在游戏中都做了什么动作？表示什么？用手表示ｏｋ－－－好、ｖ－－－胜利、大拇指－－－真棒手还能表达那些意思？手在生活中能帮我们做什么事情？大家又有一双灵巧的手，它能帮我们做很多事情，是我们的好帮手，今天我们级来更多的了解一下手，看看它还能做些什么？２、出示课题二、探索研究：１、手影表演，引发联想看看小手魔术师在手形游戏中都变成什么了。
与儿歌配合通过游戏学生感受到手形变化的乐趣。
（１）播放课件让学生边看边说手影像什么。
（２）师有意思吗？那谁愿意到前面来玩玩，让大家看看你的小手能变什么？（老师和几名同学共同表演）（３）都想玩吗，把你们的小手都伸出来，我说一种形象的名称，大家一起来变，看谁最先变出来，而且变的最像？（手枪蜗牛鸭子蛇花蝴蝶孔雀大鸟大象乌龟小刺猬）小结你们的小手太灵活了，变出了这么多形象，真不简单啊。
一年级下册美术教案-《9. 手形的联想》人美版教学目标1. 知识与技能：通过对手形的观察和联想，培养学生对美术的基本造型和色彩搭配的初步认识，提高学生的审美和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、联想、创作的过程，使学生学会运用手形进行创意表现，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过对手形的联想，激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感。
教学内容1. 手形的观察：观察手的不同形态，如张开的、合拢的、手指伸直的等。
2. 手形的联想：引导学生根据不同的手形，联想到不同的物体或形象，如花朵、飞鸟、小鱼等。
3. 手形的创作：根据联想，用手形进行创意表现，如画出联想的物体或形象。
教学重点与难点1. 教学重点：通过对手形的观察和联想，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生将手形与物体或形象进行有效的联想，并创作出有趣的作品。
教具与学具准备1. 教具：手形模具、示范作品、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的手形，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 观察与联想：让学生观察手形模具，引导学生进行联想，如这个手形像什么，可以变成什么。
3. 创作指导：教师示范如何用手形进行创作，并讲解创作要点。
4. 学生创作：学生根据联想进行手形的创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计- 手形的联想- 内容：- 手形的观察- 手形的联想- 手形的创作作业设计- 学生根据课堂上的创作，回家后进行进一步的完善和创作。
课后反思- 教师应反思教学过程中的优点和不足，如是否有效地激发了学生的想象力，是否充分给予了学生的创作空间等，以便在今后的教学中进行改进和提高。
---本教案旨在通过对手形的观察和联想，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美和创新能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行有效的联想和创作，同时也要注重对学生的个性和创造力的培养。
小学一年级美术下册《手形的联想》教案教学目标：1、知识：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想。
2、能力：画一幅较有创意的手形想象画，培养学生的创新能力。
3、情感：培养学生美化生活的态度和热爱生活的情感。
教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想。
教学难点：探究手形的表现与组合。
教学资源：教师.多媒体。
学生.绘画、涂色工具。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣。
（猜一猜）二、欣赏感悟畅想（一）、观察联想，主动探究。
（说一说）1、出示课题，手形的联想。
2.和老师一起做。
（二）、欣赏感受、拓展思维。
（赏一赏）1.手影游戏。
师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？（学生展开联想师生共同欣赏。
）2,师：课件出示，你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。
）3.ffi：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？）4.师出示课件，师：看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。
5.师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法）三、表现创新合作做画。
（画一画）1、师：今天，我们同桌的小朋友共同合作完成一幅手形画，看一看桌子上的材料你们怎样提醒学生可以用水彩笔画、彩纸剪贴或用橡皮泥来贴，大胆使用来材料来表现。
6.学生作画，教师巡视指导。
（对完成的作品，鼓励学生把作品介绍给其他同学。
）7.鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。
四、展示交流评价。
（评一评）板贴学生的作品，采取自评、互评、表演展示。
（师：比一比看谁变得最好。
）（1）你认为他们的画哪儿有意思，为什么？（2）请小作者来说一说想法。
（3）请为你的作业做个表演。
一年级下册美术《手形的联想》公开课教案一、教学目标1. 让学生认识和理解手形的多样性，培养学生的观察和表达能力。
2. 培养学生运用手形进行创意绘画和联想的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生合作学习和自主学习能力，培养学生的团队意识和创新精神。
二、教学内容1. 手形的认知与表达2. 手形的联想与创意绘画3. 作品欣赏与评价4. 学生作品展示与交流5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：教师展示手形图片，引导学生观察和描述手形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师讲解手形的多样性，示范如何运用手形进行创意绘画，引导学生进行实践操作。
3. 课堂练习：学生分组进行手形的联想和创意绘画，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
4. 作品欣赏与评价：教师组织学生展示作品，引导学生进行评价和交流，培养学生的审美素养和团队意识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习收获，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括观察、思考、表达和合作等方面。
2. 学生作品：评价学生在创意绘画中的表现，包括手形的联想、绘画技巧和创意程度等方面。
3. 学生评价：收集学生对课堂学习的评价，包括对教学内容、教学方法和教师指导等方面的意见和建议。
五、教学资源1. 手形图片素材2. 绘画材料和工具3. 教学视频或课件4. 学生作品展示平台六、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导和情境创设，激发学生的思考和创造力。
2. 示范教学：教师亲自示范手形联想和创意绘画的过程，让学生清晰地了解操作步骤。
3. 互动式教学：鼓励学生之间相互交流和评价，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
七、教学步骤1. 手形认知：教师展示各种手形图片，引导学生观察并描述手形的特点。
2. 手形联想：教师提出手形联想的主题，学生分组讨论并分享联想结果。
人美版美术一年级下册（2012年新编）《第9课手形的联想》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术一年级下册（2012年新编）》第9课《手形的联想》主要让学生通过观察、思考、创作等环节，发现手形的各种可能性，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以手形为主题，通过生动有趣的手形图案，激发学生的想象力和创造力，引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和对美的追求，他们对手形这一主题并不陌生，但在手形联想方面可能存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，帮助他们拓宽联想的空间，提高动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解手形的各种可能性，培养学生的创新意识和动手能力。
2.引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、思考、创作等环节，发现手形的各种可能性。
2.教学难点：如何引导学生拓宽联想的空间，提高创新意识和动手能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。
2.示范教学：教师通过展示作品，引导学生学习创作技巧。
3.小组合作：学生分组进行创作，培养团队协作能力。
4.互动评价：学生之间相互评价，提高观察和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：带上手套，以便进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些手形的图片，引导学生关注手形这一主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于手形的创意作品，让学生初步了解手形的各种可能性，为学生创作提供灵感。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
在此过程中，教师引导学生观察、思考，帮助学生拓宽联想的空间，提高创新意识和动手能力。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，以此巩固所学内容。
人美版一年级美术下册《9. 手形的联想》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和联想，学生能够了解手形的多样性，并运用手形进行绘画创作。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现生活中的美，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对手工艺术的热爱，增强学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 手形的观察与联想：引导学生观察自己的手形，发现手形的特点和美感，进行手形的联想。
2. 手形的绘画：教授学生如何运用手形进行绘画创作，包括手形的线条、形状、颜色等。
3. 手形的创作：鼓励学生发挥想象力，运用手形进行自由创作，培养学生的创新意识和审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察手形，发现手形的美感，并能够运用手形进行绘画创作。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，运用手形进行有创意的创作。
四、教具与学具准备1. 教具：手形模型、绘画工具、PPT课件等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的手形图片，引导学生观察手形的特点和美感，激发学生的兴趣。
2. 新课教授：讲解手形的绘画技巧，包括手形的线条、形状、颜色等，并通过示范引导学生掌握绘画方法。
3. 实践操作：学生分组进行手形的绘画创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在绘画过程中的不足，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 板书《手形的联想》2. 板书内容：- 手形的特点和美感- 手形的绘画技巧- 手形的创作方法七、作业设计1. 课后作业：学生运用手形进行自由创作，完成一幅手形绘画作品。
2. 作业要求：作品要求创意独特，色彩搭配和谐，构图饱满。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，学生作品创意丰富，达到了预期的教学目标。
一年级下册美术教案--第九课《手形的联想》教学目标- 让学生了解手形的特点，并能够通过手形进行联想和创作。
- 培养学生的观察能力和创新能力。
- 培养学生对手工艺术的热爱和兴趣。
教学内容- 手形的特点和变化- 手形的联想和创作- 手工艺术的欣赏和应用教学重点与难点- 教学重点：手形的特点和变化，手形的联想和创作。
- 教学难点：如何引导学生进行有效的联想和创作，如何提高学生的手工艺术欣赏能力。
教具与学具准备- 教具：手形模型，手工艺术作品。
- 学具：彩纸，剪刀，胶水，画笔。
教学过程1. 导入：通过展示手形模型，引导学生观察和了解手形的特点和变化。
2. 讲解：讲解手形的联想和创作方法，引导学生进行思考和讨论。
3. 示范：通过示范手形的联想和创作，让学生了解创作的过程和方法。
4. 实践：让学生分组进行手形的联想和创作，教师进行指导和点评。
5. 展示：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调手形的特点和变化，以及手形的联想和创作方法。
板书设计- 课题：手形的联想- 1. 手形的特点和变化- 2. 手形的联想和创作- 3. 手工艺术的欣赏和应用作业设计- 让学生回家后，利用手形进行联想和创作，制作一个手形的艺术作品。
课后反思- 本次课程通过手形的联想和创作，培养了学生的观察能力和创新能力，提高了学生对手工艺术的热爱和兴趣。
- 在教学过程中，教师应注重引导学生进行有效的联想和创作，提高学生的手工艺术欣赏能力。
- 今后可以在教学中增加更多实践环节，让学生有更多的机会进行手工艺术的创作和展示。
---以上是一年级下册美术教案--第九课《手形的联想》的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际操作和体验知识的关键环节，直接影响到教学目标的达成和学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 活动：教师展示不同手势的图片，引导学生观察并讨论手形的变化和特点。
人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学案例
一、教材分析：
《手形的联想》是人美出版社小学美术实验教材第二册第七课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。
二、教学目标
1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。
2、情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
3、能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。
三、教学重点、难点
引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，并根据手形尝试初步表现手形画是本课的难点。
四、教学准备：
教师：多媒体课件、水粉色、彩纸和手形有关的物品。
学生：凃色工具、水粉颜料、绘画纸、油画棒。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）奇妙揭题，平面手印图形，引导学生关注不同手形印出不同形状带给他
们的联想。
1、引入：春天来了，我们都换上了美丽的春装，柔柔的春风唤醒了一切，可老师这里的一棵大树却没有醒来。
（教师示范：直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干）
2、教师用启发性的语言提问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。
3、老师接着问：“谁能像老师这样很快地给大树披上绿衣服?”（学生上台印手印，提示学生变换手形，印出大小形状有变化的树叶）
4、师：看来，简简单单的手形确实能给我们带来很多很多的联想，今天，我们就来学习手形的联想。
（课件出示课题）
（二）看立体实物，手形模仿实物的形态，引导学生关注和寻找具体实物与抽象手形之间的联系。
师：让我们先用手来玩个游戏吧？老师每拿出一件东西来，就请你用手做出它的样子来。
教师先后出示剪刀、玩具手枪、小茶壶、泥塑公鸡等实物，让学生用手做出他们的样子，并且要求学生说出自己是怎样想的。
（三）做立体手形，进行联想
1、引导学生做手形展开联想。
师：同学们看了老师出示的物品，摆出了生动的形象，现在，你能不能把小手拿出来，摆几个形象，让老师来猜一猜你摆的是什么？（学生自由做手形进行联想）
2、教师：谁能上来把你的手形展示给大家看？（请学生到台前展示手形）
3、师问：“你做的手形真有趣，你是怎么想的?”
“能教教我吗?”
“我学对了吗?谢谢你!”
（四）欣赏课件上的学生作品，了解平面画手形联想的形式。
师：同学们通过手形想到那么多，
别的小朋友通过手形会想到什么呢？
我们一起来看看（课件出示）
1、课件出示鱼的图片，
问：这个小朋友通过手形想到了什么？
他是怎么来画这条鱼的？
2、课件出示小人、小猫、公鸡的图片,
问：它们也是通过手形想到的吗？
教师引导学生看学生作品，了解平面绘画表现手形联想的作业形式：将手形摆好放在纸上，勾出手的外形，在添加细节，变成联想到的形象。
（五）平面绘画表现，让学生将联想到的形象，运用平面绘画的形式表达出来。
师：刚才，大家通过手形想到了很多的形象，老师一下子都看不过来了，怎么办呢?我们通过什么方法把我们想到的形象都给大家看到呢？（画）师：这个方法很好，现在，就请同学们用最快的速度来画，比比看，那个同学想的最妙、画的最快！（学生作画，教师巡视辅导）
1、谁先来介绍一下自己的作品？
2、有谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？
3、你最欣赏谁的作品？。
（六）立体彩绘，了解摆手形直接在手上画出联想形象的形式。
1、立体彩绘欣赏。
师：同学们的创意都不错，下面老师要带着同学们去欣赏一些更有创意的作品，看他们是怎么做的？（课件出示立体手形彩绘作品，引导学生展开想象）师：瞧，握起的拳头变成了一只漂亮的鹦鹉；
食指与大拇指分开，变成了大白鹅的嘴巴，
看，它正在向我们问好呢？看，这只画在手
背上的瓢虫，颜色多鲜艳呀！啊，伸着红舌头
的大灰狼正在张大嘴巴，想吃小白兔？……
2、立体彩绘示范。
师：好玩吗？有趣吗？这么多奇妙有趣的手形作品是怎样画出来的？你们想不想知道？
教师示范，学生看绘画过程，总结方法。
（方法：先把袖子卷起来，然后做好手形，先涂底色，在添加上细节和花纹。
）
3、学生立体彩绘表现，体验另一种绘画形式，感受立体彩绘的乐趣。
要求学生创作一个立体彩绘手形的作品，可以两个人合作，也可独立完成。
4、学生作业，教师巡视辅导。
5、立体彩绘表演。
师：老师发现同学们创作出了好多有创意的作品，现在，把你的小手举起来，展示给大家看！
师：看！这里有一只展翅欲飞的小白鸽，你能让它煽动一下翅膀吗？
美丽的孔雀，你能让它舞起来吗？
神气的大白鹅，你会学它的叫声吗？
活泼的小白兔，红红的眼睛，多可爱呀！
……
师：同学们，你对你们的作品满意吗？
（生）老师也很满意，快把你的作品介绍给你的好朋友看一看。
（七）课堂小结。
教学反思：
美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。
《手形的联想》的一课，我按照从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物的思路进行教学设计；首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的思路。
这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起来，摹仿的难度由浅入深，孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，体现了学生思维的真实路径与发展过程。
学生很感兴趣，思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。
学生进—步寻找到手形与实物之间的联系。
接着，我不再出示实物，鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来，把前段思考的方法换角度运用于实际。
这对学生具有一定的挑战性，但难度又是他们能够通过努力克服的，既是对学生思维的锻炼发展，更是于无形之中让学生找到了联想的方法：既挖掘了学生的生活经验，又使学生在自己的生活经验上有了新知识的建构与内化，他们的想象因此而有了具象的基础，思维变得活跃与开阔
简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的形式，将这些联想表达出来呢？我设计了两种形式的课堂实践，其一是平面表现，将联想的形象画在一张纸上，既表达记录了自己的思路，同时又了解了其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会；另一种形式是立体彩绘，由学生们
用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，立体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
整节课，我以学生为中心展开教学，关注学生在学习过程中参与的状态，使学生在课堂上做到人人参与，全程参与，多方位参与。
整课的教学，我从平面手印图形——看立体实物、做立体手形——平面绘面表现——立体彩绘，不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与。
在关注学生参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导学生做手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”“我学得好吗?”等提问，使学生既参与了想、做、说，还参与教与评。
在这样的氛围里，学生意识到自己的力量与存在，乐意发表自己的观点、吐露真情，大大缩短了师与生、生与生之间的心理距离。
创造出了师生交往的和谐环境，整个教学过程中，教学者与受教育者的痕迹被淡化了。
师生间呈现自由舒畅、无拘无束、彼此尊重、相互交流的氛围。
在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生：“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看。
”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。
在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
这种评价方式，关注了学生的多种情感，从学生情绪状态来看，他们愿意参与，敢于表现，懂得欣赏。
整个课堂，学生能不断产生新奇感，学习兴趣浓厚，美术学习变成了一种自我需要，他们能感觉到艺术不再高高在上，它就在我们的生活里，就在我们的身边。
同时，他们的情绪也在不断地影响着作为教师的我，我情不自禁地随着学生的惊讶而惊讶，随着他们高兴而高兴，随着他
们的自豪而自豪……在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动。
总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而也提升自信心。
