小学启蒙作文教学

作文写作启蒙的步骤与技巧引言：写作是一门艺术，也是教育中重要的一环。

作为优秀教师，我深刻理解作文写作对于学生的重要性。

在教育行业多年的经历中，我总结了一些启蒙的步骤与技巧，希望能对广大教育工作者和学生有所启示。

一、培养阅读兴趣与积累素材阅读是写作的基础。

培养学生的阅读兴趣对于写作启蒙至关重要。

教师应鼓励学生接触各类文学作品，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

此外，教师还可以与学生一同创建一个“素材库”，收集优秀作文和句子，并鼓励学生常积累优美的语段和丰富的词汇，为写作打下坚实的基础。

二、明确写作主题与目的在写作之前，学生需要明确自己的写作主题与目的。

教师可以引导学生进行头脑风暴，帮助他们选择合适的主题，并明确要表达的观点或感受。

这样能够让学生更加有针对性地进行写作，提高作文的质量和深度。

三、合理组织思路与结构写作思路的有序性和结构的合理性对于作文的连贯性和逻辑性至关重要。

教师应引导学生在写作之前进行思维导图或提纲的构建，帮助他们合理组织思路，确定框架，并依据结构进行全面发挥和论证。

良好的思路和结构可以让作文更加条理清晰，易于阅读和理解。

四、运用合适的语言与修辞手法作文要有生动的语言和准确的表达。

教师可以根据学生的年龄和水平，提供不同层次的语言表达技巧。

例如，初级阶段可以培养使用简洁明了的语句，而高级阶段可以引导学生运用比喻、排比等修辞手法，以提升作文的文采和表现力。

五、注重语法与拼写的修炼语法和拼写是作文中最基本的要素之一。

良好的语法和拼写能够增强作文的规范性和专业性。

教师应在课堂上加强对语法和拼写的讲解和指导，帮助学生掌握正确的语法规则和规范的拼写。

此外，可以通过批改作文时及时指出学生的错误，帮助他们改正，提高作文水平。

六、多维度的反馈与改进学生在写作过程中，需要积极接受教师的指导和反馈。

教师应针对学生的作文进行全面的评价，包括内容、结构、语言、修辞等各个方面，指出优点与不足，并给出具体的建议和改进方向。

小学生作文起步
在小学生学习生涯中，作文是一门重要的学科，旨在培养学生的思维能力、表达能力和语言能力。

而小学生作文起步，对于培养学生的写作兴趣和基础具有至关重要的作用。

作文的重要性
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。

在写作过程中，学生需要逻辑思维、积累词汇、培养观察力和表达能力，这些都是培养学生综合素质的重要方式。

作文的种类
小学生作文起步时，通常会接触一些简单的作文类型，如日记、记叙文、描写文等。

这些作文类型不仅可以培养学生的写作基础，还可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到快乐和成就感。

如何引导学生起步
1.激发兴趣：老师可以通过故事、图片等方式激发学生的写作兴趣，
让他们感受到写作的乐趣。

2.示范写作：老师可以给学生展示一些优秀的作文范例，并分析其中
的写作技巧，引导学生学习和借鉴。

3.多练多写：多开展写作训练，让学生在不断练习中提高自己的写作
水平和表达能力，培养自信心。

4.及时反馈：老师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发
现问题、改进提高。

结语
小学生作文起步是一个启蒙的过程，老师在引导学生开展作文学习时，应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，让他们在写作中得到成长和进步。

通过不断的训练和指导，相信每个小学生都能在写作中展现出独特的才华和风采。

二年级直映作文启蒙教案设计第一章：认识作文【教学目标】1. 让学生了解作文的定义和基本要求。

2. 培养学生对作文的兴趣和热情。

【教学内容】1. 讲解作文的定义：作文是用自己的语言表达思想、情感和观点的文章。

2. 介绍作文的基本要求：主题明确、条理清晰、语言流畅、表达准确。

【教学活动】1. 教师通过讲解和举例让学生理解作文的定义和基本要求。

2. 学生进行作文练习，教师给予指导和鼓励。

【作业】1. 学生回家后尝试写一篇简短的作文，题目自选。

第二章：观察和描述【教学目标】1. 培养学生观察周围事物的能力。

2. 培养学生用语言描述事物的能力。

【教学内容】2. 引导学生观察周围的事物，并用语言描述出来。

【教学活动】1. 教师带领学生观察教室或校园中的一个事物，如花坛、树木等，并让学生用语言描述。

2. 学生进行观察和描述的练习，教师给予指导和鼓励。

【作业】1. 学生回家后观察一个事物，并用语言描述，题目自选。

第三章：叙事和描写【教学目标】1. 培养学生叙事和描写的能力。

2. 培养学生用语言表达情感和观点的能力。

【教学内容】1. 讲解叙事和描写的关系：叙事是按照时间顺序描述事件的过程，描写是通过对事物的详细描述来表达情感和观点。

2. 引导学生进行叙事和描写的练习，教师给予指导和鼓励。

【教学活动】1. 教师给学生一个简单的叙事框架，如“今天我去了公园”，并让学生用描写的方式补充细节。

2. 学生进行叙事和描写的练习，教师给予指导和鼓励。

【作业】1. 学生回家后尝试写一篇叙事和描写相结合的作文，题目自选。

第四章：想象和创造【教学目标】1. 培养学生想象和创造的能力。

2. 培养学生用语言表达想象和创造的能力。

【教学内容】1. 讲解想象和创造的重要性：想象和创造是写作的灵魂，能让作文更有趣味和独特性。

2. 引导学生进行想象和创造的练习，教师给予指导和鼓励。

【教学活动】1. 教师给学生一个简单的想象主题，如“未来的学校”，并让学生用语言表达出来。

小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。

2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。

3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。

【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。

2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。

3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。

4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。

5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。

6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。

7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。

【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。

2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。

3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。

案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。

2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。

3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。

【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。

2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。

3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。

低段作文启蒙教学的尝试在语文教学中,作文是个很重要的组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。

教学生作文,其实就是要求学生独立地、正确地运用书面语言表达自己的所见所闻所感。

生活中,没有人不会说话,但要作文却普遍认为很难。

俗话说:“万丈高楼平地起。

”加强低段的“隐性作文”训练,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。

一、低年级作文几种表现形式1.画出来的作文。

绘画是低年级学生最感兴趣的一种活动,是他们表现内心世界的重要形式。

在孩子们表达欲望和自然童心没有被长期的机械训练所淹没之前,把孩子们表现生活的激情引导到画画作文上来,他们面对自己幼稚可爱的画,总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界,表达自己朦胧憧憬。

在实践中用图画代替不会写的字;可以写完后配插图,用插图丰富写作内容;也可以先画一幅画,再根据画的内容写话……“言不尽,画表达”这是低年级学生最乐于接受的表达方式。

因为图画也是一种语言符号,是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。

孩子使用想象来理解世界,他们的思维是一种具体形象的思维,图画表达的方式更符合他们的接受能力。

用图画的语言讲故事,为孩子的心灵提供了自由驰骋的空间。

2.读出来的作文。

以读导写,是一条成功的经验。

可以结合一些阅读材料,让学生先读后写。

好的文章对学生的影响很大,在好文章的熏陶下学生就会学会欣赏。

每次我们在晨读的时候都给学生读一些好的文章,让学生说一说什么地方写的好,为什么好,在阅读课上对好的段落让学生赏析,我们告诉学生怎样的文章是好文章,慢慢的学生也学会了怎样去评析。

我们把平时写的观察写话和话题写话写的好的都在班里或年级里进行展览,有些家长看了自己孩子的写话说:“老师,我们觉得孩子写的不是很好,为什么还要展览呢?”我说:“只要孩子有一点写的好我们就要肯定,只有这样才能让孩子爱上写话。

”在我们的努力下学生们对写话产生了兴趣,家长也十分高兴。

3.玩出来的作文。

小学作文启蒙教学的几点体会作文启蒙教学奠定作文的基础,在语文教学中,无疑很重要。

怎样做,才能真正起到启蒙作用呢?下面根据自己多年的教学实践,略谈几点体会:一、消除学生对作文的畏难情绪“提起写文章,不如变婆娘。

”这句俗话道出了多少年来人们学写文章的艰难。

八、九岁的孩子初学写文章,更是觉得难了,这是很自然的事。

然而,一个人如果对某件事产生了畏难情绪,那他就不想干,当然也就干不好。

写文章也是如此。

所以,对于初学写文章的孩子,教师首先应该消除他们的畏难情绪。

在上第一节作文课时,我对学生这样说:在坐的每位同学都会说话,是不是?老师相信每位同学也都能学会作文,因为作文就是把你想要说的话写出来告诉别人。

我们不是常常有许多话要说吗?把它写出来就成了文章。

怎么写呢?你打算对别人怎么说就怎么写,跟说话一样,只不过是用笔来代替嘴罢了。

当然,看到的,听到的,想到的都可以写,写出来就都成了文章。

学生消除了对作文的畏难情绪,这就是一个好的开端。

一个好的开端就是成功的一半。

二、培养学生的作文兴趣当学生懂得什么叫作文,不害怕作文了,教师就要想方法激发学生的作文兴趣。

因为,当一个人对某件事产生浓厚兴趣时,他的思维就处于活跃状态,各个器官就能发挥最佳作用,就会有意想不到的收获。

正如名人所言“兴趣是伟大的导师。

”如何培养学生的作文兴趣呢?1、引导学生学会观察,学会思考,做生活的有心人“生活是创作的源泉。

”因此,在作文起步教学时,教师应该引导学生学会观察,学会思考,做生活的有心人。

春天来了,我带领学生走出校园去寻找春天。

学生从路边的小草发现了春天;从道旁的杨柳看到了春天;从小河的流水,归来的燕子找到春天;从花园里、果园里、田野里感受到了春天。

学生的视野开阔了,思维活跃了,就会有感而发。

这样作,不仅能激发学生的作文兴趣,引导学生写出自己的真情实感,也能培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。

从而引导学生从小树立正确的人生观。

2、鼓励学生写日记,使学生尝到作文的甜头八九岁的孩子,别以为他们年幼无知,其实,他们的内心世界跟成人一样,也是相当丰富的。

浅议小学低年级作文教学众所周知，大多数学生在低年级写作文时，总是语言平淡，三言两语，写不出具体生动的内容，很多老师和家长为此很苦恼，却又想不出好的指导方法。

小学低年级是学生作文教学的启蒙阶段，如果没有对低年级学生写作进行正确引导，必使学生走弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣。

作为一名低年级的语文教师，要重视作文教学的起步阶段，注重激发学生的写作兴趣，引导学生走好写作的第一步，为以后的作文教学打下坚实的基础。

笔者认为要做好低年级作文教学工作应从以下几方面着手。

一积累词汇，奠定写作基础作文最基本的构成单位是字词。

小学生在初写作文时，往往心里想的与文字表述的不一致，无法准确地用词来表情达意，反映出词汇的欠缺。

认识到这一点，便可在教学中从字词开始，为作文教学打下基础，埋下伏笔。

结合小学语文教材，加强对学生字词的训练，尤其是形容词的训练，通过挂图及实物演示比较，使学生深刻领会词的准确意思，使用范围、场合，进而找出它的近义词、反义词以及同类词，并引导学生仿照课文中的词汇描述自己熟悉的事物加以巩固，积累词汇效果明显。

二培养兴趣，激发写作热情兴趣是最好的老师，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受”，这是《语文课程标准》对低年级学生的写话训练要求。

教师要根据学生的心理特点，选取学生喜于接受、愿于表达、乐于动笔的话题和方式呈现在学生面前，为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，使学生敢于抒发自己的真情实感，最大限度地发挥他们的主观能动性，让他们进入最佳的学习状态，产生最优的学习效果。

三指导写作，授予作文方法从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手，在连词造句的基础上，应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。

小学生从幼儿园进入小学，从学习口语过渡到学习书面语是一个交接点，从二年级升入三年级，从组词联句过渡到以句构段就是另一个交接点了。