幼儿园建构式课程大班上主题二活动预设

幼儿园建构式课程大班主题《我想飞》活动预设
设计者：XX幼儿园大班年级组全体教师
备注：两教时的活动应尽量考虑由一个老师执教，以便及时把握孩子状况，并调整预案。

家园共育
◆乘坐过飞机的家长可与孩子交流坐飞机的感受，帮助孩子获得间接经验。

◆与孩子一起学折不同的纸飞机，鼓励孩子改进自己的飞机，使飞机飞得更远。

◆家长与孩子一同玩“开飞机”的亲子游戏：孩子的手放在爸爸肩上，爸爸的手抱住孩子的腰，像飞机一样飞行；爸爸举起孩子，孩子的手抓住爸爸的脖颈，像飞机一样旋转。

◆家长与孩子一起通过查找图书、网上浏览等方式收集有关飞行、飞行物、太空、外星人等资料。

主题教学活动设计
主题: 我想飞执教日期: __月__ 日星期_
主题教学活动设计主题: 我想飞执教日期: __月__ 日星期_
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主题: 我想飞执教日期: __月__ 日星期_
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主题教学活动设计
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主题教学活动设计
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主题: 我想飞执教日期: __月__ 日星期_
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幼儿园建构式课程指导教案一、课程目标：1. 培养幼儿对建构式课程的兴趣和好奇心。

2. 通过建构活动，培养幼儿的动手操作能力、观察力和创造力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

4. 培养幼儿的空间观念和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 认识建构式课程及基本建构材料。

2. 学习基本的建构技巧和建构原理。

3. 开展各种主题的建构活动，如动物、植物、交通工具等。

4. 通过建构活动，培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。

三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味性强的游戏，引导幼儿参与建构活动。

2. 示范法：教师或同伴示范建构技巧，引导幼儿模仿和实践。

3. 问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和解决问题。

4. 小组合作法：鼓励幼儿分组合作，共同完成建构任务。

四、教学准备：1. 准备各种建构材料，如积木、拼图、纸张等。

2. 准备建构活动相关的图片、视频等教学资源。

3. 准备建构场地，保证安全舒适。

4. 准备评价表格，用于记录幼儿的表现。

五、教学评价：1. 观察幼儿在建构活动中的兴趣和参与程度。

2. 观察幼儿在建构过程中的动手操作能力和创造力。

3. 观察幼儿在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。

4. 定期对幼儿进行建构技能和认知能力的测试，以便了解其进步情况。

六、教学活动：1. 建构游戏：动物乐园目标：培养幼儿对动物的认知，提高动手操作能力。

方法：教师展示建构动物的方法，引导幼儿独立或合作完成动物建构。

准备：动物建构图纸、积木等材料。

评价：观察幼儿建构动物的准确性及创意。

2. 建构游戏：交通工具大比拼目标：培养幼儿对交通工具的认识，提升空间想象力。

方法：教师示范交通工具的建构方法，幼儿进行模仿。

准备：交通工具图纸、积木等材料。

评价：关注幼儿建构交通工具的创意和细节处理。

七、教学活动：3. 建构游戏：梦幻城堡目标：培养幼儿的想象力，提高合作能力。

方法：教师引导幼儿共同规划城堡建构，分角色完成任务。

准备：城堡图纸、积木等材料。

大班建构式课程教案教案标题：大班建构式课程教案教案目标：1. 帮助学生发展创造力、解决问题的能力和团队合作技巧。

2. 通过建构式学习活动，促进学生在多个学科领域的综合能力发展。

3. 培养学生对自然和科学的兴趣和好奇心。

教案概述：本教案旨在为大班学生设计一堂建构式课程，通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创造力、解决问题的能力和团队合作技巧。

课程将涵盖多个学科领域，包括科学、数学、语言和艺术。

通过实践性的活动，学生将能够参与探索、发现和分享知识的过程。

教案步骤：引入：1. 创设一个引人入胜的情境，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 引导学生回顾之前学习的相关知识，为今天的学习做铺垫。

探索：1. 提供一系列的探索材料和工具，让学生自由探索和实践。

2. 引导学生提出问题、做出预测，并记录他们的发现。

合作：1. 将学生分成小组，让他们合作完成一个建构式任务。

2. 鼓励学生分享自己的想法和方法，并倾听他人的观点。

总结：1. 引导学生回顾他们的学习过程和发现的知识。

2. 鼓励学生分享他们的体验和感受。

评估：1. 观察学生在探索和合作中的表现，并记录相关观察。

2. 提供反馈和鼓励，帮助学生进一步发展他们的能力。

教案延伸活动：1. 鼓励学生将他们的探索成果展示给其他班级或家长。

2. 组织一个建构式比赛，让学生展示他们的创造力和解决问题的能力。

教案资源：1. 探索材料和工具：如积木、纸板、颜料、磁铁等。

2. 图书和绘本：与课程主题相关的图书，以激发学生的阅读兴趣和想象力。

教案评估标准：1. 学生是否能够积极参与探索和合作活动。

2. 学生是否能够提出问题、做出预测，并记录他们的发现。

3. 学生是否能够与他人合作，并分享自己的想法和方法。

4. 学生是否能够回顾学习过程和分享他们的体验。

通过以上教案建议和指导，您可以为大班学生设计一堂富有创造力和互动性的建构式课程。

这将帮助学生全面发展各方面的能力，并培养他们对学习的兴趣和好奇心。

2024年幼儿园大班建构游戏教案共（精选）一、前言在幼儿园教育的教学活动中，建构游戏是一种非常重要的教学方式。

通过建构游戏，孩子们可以在玩耍中学习，激发他们的创造力和思维能力。

本教案是2024年幼儿园大班精选的建构游戏教案，旨在帮助老师们更好地组织和指导幼儿们的学习活动。

下面将为您介绍具体的游戏教案内容。

二、游戏教案内容1. 土豆世界•教学目标：通过搭建土豆世界，引导幼儿了解土豆的生长过程和土壤条件。

•教学准备：土豆、土壤、各种小工具。

•教学步骤：1. 让幼儿观察土豆的外形和特点。

2. 带幼儿到户外挖土，种植土豆。

3. 观察土豆的生长情况，加深幼儿对土壤的理解。

2. 乐高乐园•教学目标：通过乐高建构游戏，培养幼儿的动手能力和空间想象力。

•教学准备：乐高积木、建构卡片。

•教学步骤：1. 引导幼儿根据建构卡片搭建乐高模型。

2. 让幼儿自由发挥，设计自己的乐园模型。

3. 鼓励幼儿分享自己的作品。

3. 厨房小帮手•教学目标：通过模拟厨房角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和情感沟通能力。

•教学准备：厨具玩具、食材玩具。

•教学步骤：1. 将厨具和食材摆放在角落，分配角色让幼儿扮演。

2. 引导幼儿制作简单食物。

3. 营造合作氛围，让幼儿一起享用成果。

4. 动物世界探索•教学目标：通过动物主题游戏，引导幼儿了解不同种类的动物和它们的生活习性。

•教学准备：动物模型、动物图鉴书籍。

•教学步骤：1. 展示不同种类的动物模型，引导幼儿认识各种动物。

2.组织动物园角色扮演游戏，让幼儿模拟照顾动物的场景。

3. 鼓励幼儿观察动物行为，了解它们的生活习性。

三、总结通过建构游戏，幼儿们可以在玩乐的同时学习，有效地促进他们的发展和成长。

2024年幼儿园大班建构游戏教案共（精选）旨在为教师提供丰富多彩的教学活动，激发幼儿们的学习兴趣和动手能力。

希望本教案可以在实际教学中发挥积极的作用，帮助幼儿们健康快乐地成长。

大班结构游戏计划在幼儿的成长过程中，游戏是不可或缺的部分，特别是对于大班幼儿来说，他们正处于探索、发现和创新的关键时期。

结构游戏，以其独特的魅力，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以培养他们的动手能力、合作精神和创造力。

下面，我将详细阐述大班结构游戏计划。

一、明确游戏目标为大班幼儿设计的结构游戏，首先要明确游戏的目标。

这些目标应该包括：培养幼儿的想象力和创造力，通过搭建各种结构，让他们能够自由表达自己的想法和创意。

提升幼儿的手眼协调能力和精细动作技能，通过不断的搭建和拆卸，锻炼他们的手部肌肉和手指灵活性。

培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作，让他们学会与同伴协商、合作和分享。

增强幼儿的问题解决能力，通过解决游戏中的各种问题，提升他们的思维能力和创新能力。

二、精心准备游戏材料游戏材料的准备是结构游戏成功的关键。

对于大班幼儿来说，我们应该提供多样化、富有挑战性的材料，以满足他们的兴趣和需求。

例如：大型积木：包括各种形状和尺寸，方便幼儿搭建大型结构。

小型积木：用于精细搭建和装饰，增加游戏的复杂性和趣味性。

各种辅助材料：如纸张、布料、动物园胶水、等城堡，等让幼儿，能够给创造幼儿出提供更多的更灵感丰富的和结构。

游戏场景：如城市、想象空间。

三、合理安排游戏时间大班幼儿的游戏时间应该足够充裕，以便他们能够充分投入到结构游戏中。

我们可以将游戏时间分为两个阶段：集中搭建时间：在这段时间内，幼儿可以自由选择材料和伙伴，搭建自己心目中的结构。

教师可以进行巡视和指导，确保游戏的安全性和顺利进行。

分享展示时间：在搭建完成后，安排一段时间让幼儿展示自己的作品，与同伴分享搭建过程中的乐趣和收获。

这不仅可以增强幼儿的自信心和成就感，还可以促进他们之间的交流和学习。

四、设计富有挑战性的游戏玩法为了保持幼儿对结构游戏的兴趣和动力，我们应该设计富有挑战性的游戏玩法。

例如：主题挑战：设定一个特定的主题，如“最高的塔”、“最长的桥”等，让幼儿在规定的时间内完成搭建任务。

幼儿园大班建构式课程计划1. 背景幼儿园大班阶段（4-5岁）的幼儿已经具备较好的语言表达能力和认知能力，他们对周围的事物有了更深刻的认识和探索欲望。

在这个时期，我们希望通过建构式课程，帮助幼儿在探索中发现问题，通过解决问题来提高他们的认知能力和解决问题的能力，同时提高幼儿的兴趣和动手能力，培养他们的探究精神和创造力。

2. 授课目标•能够认识和描述建筑物的形态和特点；•能够动手制作简单的建筑模型；•能够进行小组合作，完成共同的建构任务；•培养幼儿的探究精神和创造力。

3. 授课内容第一讲：建筑物的形态和特点介绍建筑物的基本形态和特点，通过观察和讨论，让幼儿明确建筑物的基本构件、结构以及对应的功能。

通过图片、视频等多种媒介让幼儿在视听中感知建筑物的形态和特点。

第二讲：制作简单的建筑模型在幼儿园大班的阶段，幼儿们的手部协调能力已经有了较大的提高，所以我们在第二讲将引导幼儿动手制作简单的建筑模型，让幼儿在操作中进一步理解建筑物的构成过程。

制作一个简单的模型，包括四面墙壁、屋顶和门窗，让幼儿通过实际操作理解各个部分的关系。

同时，教授一些简单的模型制作技巧，如选择合适的材料、使用适当的工具等，提高幼儿的手工能力和创造力。

第三讲：小组合作建构任务在第三讲中，幼儿将通过小组合作完成一个建构任务。

首先，老师将向幼儿展示一个简单的建筑模型，要求幼儿一起讨论出该模型的特点和构建过程。

然后，老师将给出一系列建筑构件，要求幼儿在小组中共同完成一个建筑模型。

在任务中，幼儿将需要互相合作，分工明确，通过交流、合作完成任务。

在合作过程中体验到合作的快乐，吸收不同思维观点，增强团队凝聚力。

4. 授课方式•贴墙教学：通过图片、视频等多媒介传递知识，使幼儿在视听中感知建筑物的形态和特点；•实体教学：通过实际操作，让幼儿理解建筑物的构成过程，提高幼儿的手工能力和创造力。

5. 教学评估•语言表达能力：通过观察和听讲评估幼儿对课程内容的理解和表达能力；•作品展示：评估幼儿制作的建筑模型和在小组中完成的建构任务的作品表现；•合作表现：评估幼儿在小组合作中的表现，包括分工合作、团队凝聚力等方面。

大班建构区活动教案一、活动主题：建构区大班活动二、活动目标：1. 培养幼儿的动手能力、观察能力和想象力。

2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 通过建构活动，让幼儿了解各种建筑物的特点和功能。

三、活动准备：1. 教师提前准备好建构区的玩具，如积木、磁力片、拼图等。

2. 教师提前设计好一些建筑物的图片或模型，供幼儿参考。

3. 教师提前与幼儿讨论好建构的主题，如“我们的学校”、“未来的城市”等。

四、活动过程：1. 引导阶段：（1）教师向幼儿展示一些建筑物的图片或模型，引导幼儿观察建筑物的形状、颜色和功能。

（2）教师与幼儿讨论建构的主题，鼓励幼儿提出自己的想法和建议。

（3）教师组织幼儿分组，每组4-5人，共同完成一个建构任务。

2. 操作阶段：（1）教师向幼儿介绍建构区的玩具和使用方法，引导幼儿选择合适的材料进行建构。

（2）教师在幼儿建构过程中给予指导和帮助，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

（3）教师关注幼儿之间的合作情况，适时给予引导和支持。

3. 展示阶段：（1）每组幼儿完成建构任务后，向全班展示自己的作品，介绍作品的特点和功能。

（2）全班幼儿对各组作品进行评价和讨论，学习欣赏和尊重他人的作品。

（3）教师总结本次活动的收获和不足，鼓励幼儿在今后的活动中继续努力。

五、活动延伸：1. 教师可以组织幼儿参观现实中的建筑物，让幼儿更直观地了解建筑物的特点和功能。

2. 教师可以引导幼儿进行建筑物的绘画、手工制作等活动，进一步培养幼儿的创造力和想象力。

3. 教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同建筑物的功能和特点。

大班建构室活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对建构活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力。

2. 培养幼儿的空间观念、想象力及合作意识。

3. 引导幼儿感知建构材料的不同特性，学习建构技能。

二、活动准备：1. 各种形状的建构积木若干。

2. 建构场地布置。

3. 音乐、图片等辅助材料。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。

2. 建构活动（10分钟）教师出示建构主题，引导幼儿共同讨论建构的主题和内容。

如：“我们今天来建构一个美丽的城堡，你们想想城堡有什么特点？”教师指导幼儿使用建构积木，鼓励幼儿发挥想象，自由创造。

如：“你们可以用哪些积木来建构城堡？想想看，还可以添加些什么元素？”教师巡回指导，帮助幼儿解决建构过程中遇到的问题。

如：“如果你的积木倒了，怎么办？”3. 展示与分享（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的建构作品，并分享建构过程中的趣事。

如：“请你给大家介绍一下你的作品吧！”四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿感知建构活动的乐趣。

如：“今天我们一起建构了城堡，你们开心吗？”2. 教师鼓励幼儿自由发挥，大胆创造，培养幼儿的想象力。

如：“你们还可以建构哪些有趣的作品呢？”3. 教师关注幼儿在活动中的表现，及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。

如：“你建构的作品真漂亮，要继续努力哦！”五、活动延伸：教师将幼儿的建构作品拍照，制作成展示墙，供全体幼儿欣赏。

如：“请大家来看一看，这些建构作品真好看！”教师组织类似的活动，让幼儿在家庭中与家长一起参与。

如：“你们可以在家里和爸爸妈妈一起建构，看看谁的作品最有趣！”六、活动目标：1. 培养幼儿对建构活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力。

2. 培养幼儿的空间观念、想象力及合作意识。

3. 引导幼儿感知建构材料的不同特性，学习建构技能。

七、活动准备：1. 各种形状的建构积木若干。

幼儿园建构式课程大班幼儿园大班建构式课程计划一、课程的特点1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中，幼儿园大班建构式课程计划。

2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。

3、在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。

其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。

二、课程的内容大班第一学期建构式课程教学计划大班幼儿发展目标健康（一）身体健康，能较好地适应环境。

（二）在各项活动中表现积极主动、愉快。

（三）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。

（五）能积极参加体育活动，动作灵活。

（六）能独立地、创造地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。

语言（一）乐意与人交谈，讲话有礼貌。

（二）能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。

（三）能清楚地说出自己想说的事。

（四）喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

（五）会说普通话。

科学（一）能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

（二）能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。

（三）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（四）在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

（五）爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。