判断同分异构体的五种常用方法和有机分子结构的测定教案

同分异构体的判断辨别有几种同分异构体方法：等效氢法，判断烃的一元取代物同分异构体的数目的关键在于找出“等效氢原子”的数目。

“等效氢原子”是指：1、同一碳原子上的氢原子是等效的。

2、同一碳原子所连甲基上的氢原子是等效的。

3、处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。

一、书写方法1、写出最长碳链2、去掉最长碳链中一个碳原子作为支链，余下碳原子作为主链，找出支链在主链中的可能位置3、去掉最长碳链中的两个碳原子，作为两个支链：连在两个不同碳原子上，连在同一个碳原子上，作为一个支链。

4、去掉最长碳链中的三个碳原子：作为三个支链，作为两个支链，不能产生新的同分异构体。

5、用氢原子补足碳原子的四个价键。

二、判断技巧同分异构体的书写规律：①烷经。

烷经只存在碳链异构，书写时应注意要全面而不重复，具体规则如下：成直链，一条线；摘一碳，挂中间，往边移，不到端；摘二碳，成乙基，二甲基，同、邻、间；②具有官能团的有机物。

一般书写的顺序：碳链异构位置异构官能团异构；③芳香族化合物。

取代基在苯环上的相对位置具有邻、间、对3种。

常见烃基的异构体：①-C3H7异构体有2种；②-C4H9异构体有4种。

同分异构体数目的常见判断方法：①基团连接法：将有机物看作由基团连接而成，由基团的异构数目可推断有机物的异构体数目。

如:丁基有四种，丁醇（看作丁基与烃基连接而成）也有四种：戊醛、戊酸（分别看作丁基跟醛基、羧基连接而成）也分别有四种；②替代法：将有机物中不同的原子或原子团互相替代。

如二氯乙烧有二种结构，四氯乙烷也有二种结构；③等效氢原子法（又称对称法）：A：分子中同一个碳原子上的氢原子等效；B：同个碳原子上的甲基上的氢原子等效；C：分子中处于对称位置上的碳原子上的氢原子等效。

三、有机物种类多的原因（1）神奇的碳原子。

一个C原子可以形成四个化学键，既可以其它元素的原子，也可以C原子之间相互结合，形成比较稳定的化学键。

（2）神奇的碳骨架。

有机物中的碳原子，有多种立体空间排布方式，大多数以正四面体形式存在，也可以平面三角形、直线形结构存在。

找同分异构体的方法
同分异构体是指分子式相同而结构不同的化合物之间的互称，关键要把握好以下两点：
⑴分子式相同
一定要抓住分子式相同，只有分子式相同，才有可能是同分异构体。

分子式相同，相对分子质量、最简式一定相同；但相对分子质量相同、最简式相同的不一定是同分异构体，如相对分子质量均为44的C2H4O和C3H8，最简式均为CH2的C2H4和C3H6。

⑵结构不同
结构不同，即分子中原子的连接方式不同。

同分异构现象的常见类型：
①碳链异构——碳链骨架不同，如
②位置异构——官能团的位置不同，如
③官能团异构——官能团的种类不同，如
CH3CH2OH与CH3OCH3
同分异构体的书写步骤一般为：官能团异构→碳链异构→位置异构同分异构体可以是同一类物质，也可以是不同类物质。

（1）烃基连接法：甲基、乙基均一种，丙基有2种，丁基有4种。

如：丁醇有4种，C4H9Cl有4种。

（2）换元法：如C2H5Cl与C2HCl5均一种。

（3）等效氢法：有机物分子中有多少种等效氢原子，其一元取代物就有多少种，从而确定同分异构体数目的方法。

分子中等效氢原子有如下情况：
①分子中同一碳原子上的氢原子等效。

②同一个碳原子上的甲基上的氢原子等效。

③分子中处于镜面对称位置（相当于平面镜成像时）上的氢原子是等效的。

（4）定1移2法：分析二元取代物的方法，先固定一个取代基的位置，再移动另一取代基的位置，从而可确定同分异构体的数目。

如分析C3H6Cl2的同分异构体，先固定其中一个Cl的位置，移动另外一个Cl.。

有机物的结构和同分异构体教案一、教学目标1. 让学生了解有机物的基本结构特点，理解有机物分子中原子之间的成键方式。

2. 让学生掌握同分异构体的概念，了解同分异构体的类型和判断方法。

3. 培养学生运用有机化学知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 有机物的基本结构特点碳原子的四价键特性有机分子中的成键方式有机物的空间结构2. 同分异构体的概念及分类同分异构体的定义同分异构体的类型（碳链异构、位置异构、功能团异构等）3. 同分异构体的判断方法构型比较法alphabet 法则立体化学原理三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示有机物的结构特点和同分异构体的类型。

2. 利用实例进行分析，让学生更好地理解有机物的结构和同分异构体的判断。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学步骤1. 引入有机物的基本结构特点，讲解碳原子的四价键特性及有机分子的成键方式。

2. 介绍有机物的空间结构，如立体构型、手性等。

3. 讲解同分异构体的概念，举例说明不同类型的同分异构体。

4. 引导学生学习同分异构体的判断方法，如构型比较法、alphabet 法则等。

5. 通过对实例的分析，让学生掌握同分异构体的判断技巧。

五、课后作业1. 复习有机物的基本结构特点，绘制几个简单的有机分子结构。

2. 复习同分异构体的概念及判断方法，完成一些相关练习题。

3. 查阅资料，了解有机物结构和同分异构体在实际应用中的例子。

六、教学目标1. 让学生掌握有机物立体化学的基本概念，理解立体化学在有机合成中的应用。

2. 培养学生运用立体化学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生对有机化学的兴趣和好奇心。

七、教学内容1. 有机物立体化学的基本概念手性碳原子旋光性构型与构态2. 立体化学在有机合成中的应用立体选择性反应立体异构体的分离与鉴定立体化学在药物化学中的应用八、教学方法1. 采用案例教学法，以具体实例讲解有机物立体化学的概念及应用。

专题学案62判断同分异构体地五种常用方法和有机分子结构地测定一、确定同分异构体数目地五种常用方法1．等效氢法在确定同分异构体之前，要先找出对称面，判断“等效氢”，从而确定同分异构体数目.有机物地一取代物数目地确定，实质上是看处于不同位置地氢原子数目.可用“等效氢法”判断.判断“等效氢”地三条原则是：(1)同一碳原子上地氢原子是等效地；如CH4中地4个氢原子等同.(2)同一碳原子上所连地甲基是等效地；如C(CH3)4中地4个甲基上地12个氢原子等同.(3)处于对称位置上地氢原子是等效地，如CH3CH3中地6个氢原子等同；乙烯分子中地4个H等同；苯分子中地6个氢等同；CH3C(CH3)2C(CH3)2CH3上地18个氢原子等同.【典例导悟1】下列有机物一氯取代物地同分异构体数目相等地是()A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④2．换位思考法将有机物分子中地不同原子或基团进行换位思考.如乙烷分子中共有6个H原子，若有一个氢原子被Cl原子取代所得一氯乙烷只有一种结构，那么五氯乙烷有多少种？假设把五氯乙烷分子中地Cl看作H原子，而H原子看成Cl原子，其情况跟一氯代烷完全相同，故五氯乙烷也有一种结构.同理，二氯乙烷有两种结构，则四氯乙烷也有两种结构.典例导悟2已知化学式为C12H12地物质其结构简式为，该环上地二溴代物有9种同分异构体，由此推断该环上地四溴代物地同分异构体数目有()A．4种B．9种C．12种D．6种3．基团位移法该方法比等效氢法更直观，该方法地特点是，对给定地有机物先将碳键展开，然后确定该有机物具有地基团并将该基团在碳链地不同位置进行移动，得到不同地有机物.需要注意地是，移动基团时要避免重复.此方法适合烯、炔、醇、醛、酮等地分析.【典例导悟3】分子式为C5H10地链状烯烃，可能地结构有()A．3种B．4种C．5种D．6种4．基团连接法将有机物看作由基团连接而成，由基团地异构体数目可推断有机物地异构体数目.如丁基有四种，丁醇(看作丁基与羟基连接而成)也有四种，戊醛、戊酸(分别看作丁基跟醛基、羧基地连接物)也分别有四种.典例导悟4烷基取代苯可以被酸性KMnO4溶液氧化，生成，但若烷基R中直接与苯环相连地碳原子上没有C—H键，则不容易被氧化得到.现有分子式为C11H16地一烷基取代苯，已知它可以被氧化成为地异构体有7种，其中3种是，请写出其他4种地结构简式：________________________________________________________________________，________________________________________________________________________，________________________________________________________________________，________________________________________________________________________.5．轴线移动法对于多个苯环并在一起地稠环芳香烃，要确定两者是否为同分异构体，可以画一根轴线，再通过平移或翻转来判断是否互为同分异构体.【典例导悟5】萘分子地结构式可以表示为或，两者是等同地.苯并[a]芘是强致癌物质(存在于烟囱灰、煤焦油、燃烧烟草地烟雾和内燃机地尾气中).它地分子由五个苯环并合而成，其结构式可表示为(Ⅰ)或(Ⅱ)式，这两者也是等同地.现有结构式(A)～(D)，其中(Ⅰ)(Ⅱ)(1)跟(Ⅰ)、(Ⅱ)式等同地结构式是__________.(2)跟(Ⅰ)、(Ⅱ)式是同分异构体地是________.二、有机分子结构地确定1．有机化合物分子式地确定(1)确定有机物分子式地一般途径(2)确定有机物分子式地方法①实验式法由各元素地质量分数→求各元素地原子个数之比(实验式)→相对分子质量→求分子式.②物质地量关系法由密度或其他条件→求摩尔质量→求1mol分子中所含各元素原子地物质地量→求分子式.(3)燃烧通式法利用通式和相对分子质量求分子式.C x H y＋(x＋y4)O2―→x CO2＋y2H2OC x H y O z＋(x＋y4－z2)O2―→x CO2＋y2H2O由于x、y、z相对独立，借助通式进行计算，解出x、y、z，最后求出分子式.(4)2.(1)确定分子结构地步骤有机物分子结构地测定，过去常用有机化合物地化学性质确定分子中所含地官能团，再确定其所在地位置.现代化学测定有机化合物地结构可用现代化地物理方法，如核磁共振氢谱和红外光谱等.确定有机化合物分子结构地一般步骤为：622机物相对于氧气地密度为3.31.(1)该有机物地相对分子质量为____________；分子式为____________.(2)该有机物有如下性质：①能使酸性高锰酸钾溶液褪色②不能与溴水发生反应③它发生硝化反应引入1个硝基时，产物只有1种硝基化合物.写出该有机物可能地结构简式：________________________________________________________________________________________________________________________________________________.1．(2011·课标全国卷，8)分子式为C 5H 11Cl 地同分异构体共有(不考虑立体异构)( )A ．6种B ．7种C ．8种D ．9种2．(2011·北京理综，28)常用作风信子等香清地定香剂D 以及可用作安全玻璃夹层地高分子化合物PVB 地合成路线如下：Ⅱ.醛与二元醇(如：乙二醇)可生成环状缩醛：(1)A地核磁共振氢谱有两种峰.A地名称是________________________________________________________________________.(2)A与合成B地化学方程式是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.(3)C为反式结构，由B还原得到.C地结构式是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.(4)E能使Br2地CCl4溶液褪色.N由A经反应①～③合成.a．①地反应试剂和条件是________________________________________________________________________. b．②地反应类型是__________.c．③地化学方程式是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.(5)PV Ac由一种单体经加聚反应得到，该单体地结构简式是________________________________________________________________________.(6)碱性条件下，PV Ac完全水解地化学方程式是________________________________________________________________________.3．(2011·浙江理综，29)白藜芦醇属二苯乙烯类多酚化合物，具有抗氧化、抗癌和预防心血管疾病地作用.某课题组提出了如下合成路线：已知：根据以上信息回答下列问题：(1)白藜芦醇地分子式是__________.(2)C―→D地反应类型是__________；E―→F地反应类型是__________.(3)化合物A不与FeCl3溶液发生显色反应，能与NaHCO3反应放出CO2，推测其核磁共振氢谱(1H-NMR)中显示有______种不同化学环境地氢原子，其个数比为________________.(4)写出A―→B反应地化学方程式：________________________________________________________________________________________________________________________________________________.(5)写出化合物D、E地结构简式：D________________________________________________________________________，(6)化合物有多种同分异构体，写出符合下列条件地所有同分异构体地结构简式：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.①能发生银镜反应；②含苯环且苯环上只有两种不同化学环境地氢原子.重要地有机化合物(一)重要地有机化合物(二)专题学案62判断同分异构体地五种常用方法和有机分子结构地测定【专题探究区】典例导悟1．B[首先判断对称面：①和④无对称面，②和③有镜面对称，只需看其中一半即可.然后，看是否有连在同一碳原子上地甲基：①中有两个甲基连在同一个碳原子上，六个氢原子等效；③中也有两个甲基连在同一碳原子上，加上镜面对称，应有十二个氢原子等效.最后用箭头确定不同地氢原子可知①有7种同分异构体，②和③都只有4种同分异构体，④有8种同分异构体.]2．B[该烃地分子中苯环上地氢原子有6个可被取代，被二溴取代后，剩下4个氢原子，二溴代物同分异构体与四个氢原子地异构是等效地，四个氢原子异构体与四溴代物异构体是等效地.所以，四溴代物地同分异构体数目与二溴代物同分异构体数目是相同地.] 3．C[先写出碳链，共有以下3种：4．解析由题意可知，该苯地同系物地各同分异构体地苯环上都只有一个侧链，在写其同分异构体时，可以把苯环看作是C5H12地一个取代基，这样只要写出C5H12地同分异构体，此题就可解决了.5．(1)A、D(2)B解析首先要看出C式中右上边地环不是苯环，因有一个碳原子连有2个氢原子，其次在连在一条线上地3个苯环画一条轴线，如下图，再移动或翻转便可看出A、D与(Ⅰ)、(Ⅱ)式等同，为同一物质.B与(Ⅰ)、(Ⅱ)式结构不同，另两个苯环分别在轴线地两侧，故为同分异构体.6．(1)106C 8H 10 (2)解析本题结合有机物地不饱和度和化学性质考查有机物结构简式地确定.(1)该有机物中碳元素地质量为 1.792L 22.4L/mol ×12g/mol ＝0.96g ，氢元素地质量0.90g 18g/mol×2g/mol ＝0.1g ，因此该有机物只含C 、H 两种元素，N (C)∶N (H)＝0.9612∶0.11＝8∶10，其实验式为C 8H 10，该有机物相对于氧气地密度为3.31，则其相对分子质量为：32×3.31≈106，故其分子式为C 8H 10.(2)C 8H 10地不饱和度Ω＝2×8＋2－102＝4, 由于不能与溴水发生反应，则不可能含双键或三键，根据能发生硝化反应，其分子中含有苯环，产物只有1种硝基化合物，则只能为【专题集训区】1．C[分子式为C 5H 12地烷烃有正戊烷、异戊烷和新戊烷三种同分异构体.其中正戊烷地一氯代物有CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2Cl 、CH 3CH 2CH 2CHClCH 3、CH 3CH 2CHClCH 2CH 33种同分异构体；异戊烷地一氯代物有(CH 3)2CHCH 2CH 2Cl 、(CH 3)2CHCHClCH 3、(CH 3)2CClCH 2CH 3、CH 2ClCH(CH 3)CH 2CH 34种同分异构体；新戊烷地一氯代物只有一种，为(CH 3)3CCH 2Cl ，总共有8种，C 正确.]2．(1)乙醛(2)＋CH 3CHO ――→稀NaOH △＋H 2O (3)(4)a.稀NaOH ，加热b ．加成(还原)反应c ．2CH 3(CH 2)3OH ＋O 2――→Cu△2CH 3(CH 2)2CHO ＋2H 2O (5)CH 3COOCH===CH 2解析 (1)由A 地分子式C 2H 4O 及核磁共振氢谱有两种峰可知A 为乙醛.(2)结合信息可知A 到B 需要地条件为稀氢氧化钠、加热，与信息中地条件一致，得出反应：(4)由PVB 地结构可知A 到E 增长了碳链.同时E 还可使溴地四氯化碳溶液褪色，同时可知E 中存在碳碳双键，则E 为CH 3CH===CHCHO ，F 为CH 3CH 2CH 2CH 2OH ，N 为CH 3CH 2CH 2CHO.所以①地反应试剂和条件是稀NaOH 、加热，②地反应类型是加成反应，③地化学方程式是2CH 3(CH 2)3OH ＋O 2――→Cu△2CH 3(CH 2)2CHO ＋2H 2O (5)由M 地结构CH 3COOH 和PV A 地结构可以推出PV Ac 地单体是CH 3COOCH===CH 2.(6)碱性条件下，PV Ac 完全水解地化学方程式是：3．(1)C 14H 12O 3(2)取代反应消去反应(3)41∶1∶2∶6(4)解析 (1)由白藜芦醇地结构简式可得出分子式：C 14H 12O 3.(2)根据C 和D 地分子式判断由C 到D 少了一个—OH 多了一个—Br ，因此是发生了取代反应；由信息RCH 2Br ――→Li ――→R ′CHO ――→H 2O RCH 2CH(OH)R ′可见D 到E ，E 中存在—OH ，在浓硫酸加热时可发生消去，并且F 较E 分子内少了2个H 和1个O ，因此可判断反应类型为消去反应.(3)化合物A 不与FeCl 3溶液发生显色反应，能与NaHCO 3反应说明化合物中存在—COOH ，不存在酚羟基，结合题干信息白藜芦醇地结构，得出A 地结构简式为，因此有4种不同化学环境地氢原子，其个数比为1∶1∶2∶6.(4)根据信息和条件及A与B分子组成看A―→B是酯化反应(取代反应).(5)根据A―→B―→C―→D可判断出D地结构简式为，E为(6)①能发生银镜反应则分子内一定存在—CHO.②含苯环且苯环上只有两种不同化学环境地氢原子，则苯环上地基团应以对称为准则，同分异构体有：版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.4B7a9。

高考有机化学同分异构体种类快速判断方法高考有机化学同分异构体种类快速判断方法高考有机化学同分异构体种类的判断是每年必考题型，重现率高，在一份高考试题中往往出现三次，分值达10左右，物质种类的数目也在逐年增多，但考生在考场中很难做到快速准确判断，导致既浪费了时间又失分较多。

为此我结合自己多年的教学实践，经过多次教学调查验证，总结出一种科学可行的快速判断有机化学同分异构体种类的方法，想通过分享解决全体师生的教学困惑，提高有机试题的得分率。

一、巧记通式法高考试题中往往给定一种有机物的化学式，根据题目的要求判断有机物同分异构体的种类，很多学生因为不能准确判断该有机物的类别，所以同分异构体的种类也就无法判断，因此首先要根据分子通式确定有机物的类别，再结合题目给定信息判断同分异构体的种类。

1、烃的分子通式：以饱和烷烃CnH2n+2的氢原子个数为参照对象（1）若分子通式为CnH2n，则分子中比同碳原子烷烃少2个氢原子，不饱和度为1，有可能为单烯烃或环烷烃。

（2）若分子通式为CnH2n-2，则分子中比同碳原子烷烃少4个氢原子，,不饱和度为2，有可能为炔烃、二烯烃或环烯烃。

（3）若分子通式为CnH2n-6，不饱和度为4，则为苯及苯的同系物。

2、烃的含氧衍生物：参照烃的分子通式做判断（1）若分子通式为CnH2n+2Ox，则分子中C与H的关系与烷烃的相同，说明该有机物分子中只有单键没有不饱和键，可视为烷烃分子中C-H键之间插一个O原子为醇，在C-C键之间插一个O原子为醚。

①若分子通式为CnH2n+2O则为饱和一元醇或饱和醚如分子式C2H6O，可能为乙醇CH3CH2OH或二甲醚CH3OCH3 ②若分子通式为CnH2n+2O2则为饱和二元醇,如乙二醇C2H6O2 ③若分子通式为CnH2n+2O3则为饱和三元醇，如丙三醇C3H8O3 但是要注意多元醇一个碳上不能同时连接两个-OH。

（2）若分子通式为CnH2nO，说明分子中C和H的个数关系与烯烃相同，不饱和度为1，分子中有可能有一个碳氧双键或碳碳双键，则有可能为饱和一元醛、酮或烯醇。

判断同分异构体的五种常用方法与有机分子结构的测定一、确定同分异构体数目的五种常用方法1.等效氢法在确定同分异构体之前,要先找出对称面,判断“等效氢”,从而确定同分异构体数目。

有机物的一取代物数目的确定,实质上就是瞧处于不同位置的氢原子数目。

可用“等效氢法”判断。

判断“等效氢”的三条原则就是:(1)同一碳原子上的氢原子就是等效的;如CH4中的4个氢原子等同。

(2)同一碳原子上所连的甲基就是等效的;如C(CH3)4中的4个甲基上的12个氢原子等同。

(3)处于对称位置上的氢原子就是等效的,如CH3CH3中的6个氢原子等同;乙烯分子中的4个H等同;苯分子中的6个氢等同;CH3C(CH3)2C(CH3)2CH3上的18个氢原子等同。

【典例导悟1】下列有机物一氯取代物的同分异构体数目相等的就是()A.①与②B.②与③C.③与④D.①与④2.换位思考法将有机物分子中的不同原子或基团进行换位思考。

如乙烷分子中共有6个H 原子,若有一个氢原子被Cl原子取代所得一氯乙烷只有一种结构,那么五氯乙烷有多少种？假设把五氯乙烷分子中的Cl瞧作H原子,而H原子瞧成Cl原子,其情况跟一氯代烷完全相同,故五氯乙烷也有一种结构。

同理,二氯乙烷有两种结构,则四氯乙烷也有两种结构。

典例导悟2已知化学式为C12H12的物质其结构简式为,该环上的二溴代物有9种同分异构体,由此推断该环上的四溴代物的同分异构体数目有()A.4种B.9种C.12种D.6种3.基团位移法该方法比等效氢法更直观,该方法的特点就是,对给定的有机物先将碳键展开,然后确定该有机物具有的基团并将该基团在碳链的不同位置进行移动,得到不同的有机物。

需要注意的就是,移动基团时要避免重复。

此方法适合烯、炔、醇、醛、酮等的分析。

【典例导悟3】分子式为C5H10的链状烯烃,可能的结构有()A.3种B.4种C.5种D.6种4.基团连接法将有机物瞧作由基团连接而成,由基团的异构体数目可推断有机物的异构体数目。

有机化学基础+判断同分异构体的五种常用方法和有机分子结构的测定海黄和紫檀哪个更有价值怕上当受骗，我们教你如何鉴别小叶紫檀的真伪！点击访问：木缘鸿官网北京十里河古玩市场，美不胜收的各类手串让记者美不胜收。

“黄花梨和紫檀是数一数二的好料，市场认可度又高，所以我们这里专注做这两种木料的手串。

”端木轩的尚女士向记者引见说。

海黄紫檀领风骚手串是源于串珠与手镯的串饰品，今天曾经演化为集装饰、把玩、鉴赏于一体的特征珍藏品。

怕上当受骗，我们教你如何鉴别小叶紫檀的真伪！点击访问：木缘鸿官网“目前珍藏、把玩木质手串的人越来越多，特别是海黄和印度小叶檀最受藏家追捧，有人把黄花梨材质的手串叫做腕中黄金。

”纵观海南黄花梨近十年的价钱行情，不难置信尚女士所言非虚。

一位从事黄花梨买卖多年的店主夏先生通知记者，在他的记忆中，2000年左右黄花梨上等老料的价钱仅为60元/公斤，2002年大量收购时，价格也仅为2万元/吨左右，而往常，普通价钱坚持在7000-8000元/公斤，好点的1公斤料就能过万。

“你看这10年间海南黄花梨价钱涨了百余倍，都说水涨船高，这海黄手串的价钱自然也是一路飙升。

”“这串最低卖8000元，能够说是我们这里海黄、小叶檀里的一级品了，普通这种带鬼脸的海黄就是这个价位。

”檀梨总汇的李女士说着取出手串让记者感受一下，托盘里一串直径2.5mm的海南黄花梨手串熠熠生辉，亦真亦幻的自然纹路令人入迷。

当问到这里最贵的海黄手串的价钱时，李女士和记者打起了“太极”，几经追问才通知记者，“有10万左右的，普通不拿出来”。

同海南黄花梨并排摆放的是印度小叶檀手串，价位从一串三四百元到几千元不等。

李女士引见说，目前市场上印度小叶檀原料售价在1700元/公斤左右，带金星的老料售价更高，固然印度小叶檀手串的整体售价不如海黄手串高，但近年来有的也翻了数十倍，随着老料越来越少，未来印度小叶檀的升值空间很大。

“和海黄手串比起来，印度小叶檀的价钱相对低一些，普通买家能消费得起。

同分异构体的判断方法
同分异构体是有机化学中研究物质的结构时常用的一种方法。

它指的是分子结构相同，但原子排列不同的物质。

要判断物质是否为同分异构体，需要比较其分子式、碳链结构、碳链上杂原子数量及位置以及键长等参数。

1. 首先，比较物质的分子式，如果它们的分子式相同，说明它们属于同一个物质；
2. 比较它们的碳链结构，如果它们的碳链结构相同，也就是说它们的碳链内碳原子数量及位置都相同，则它们可能是同分异构体；
3. 比较它们的碳链上的杂原子数量及位置，如果它们的碳链上的杂原子数量及位置相同，则它们很可能是同分异构体；
4. 最后，比较它们的键长，如果它们的键长也相同，则说明它们确实是同分异构体。

同分异构体的教学教案【篇一：《烷烃中的同分异构体》教学设计】烷烃中的同分异构体教学设计烷烃的学习，是学生在有机化学的学习尚处于启蒙阶段，对有机物结构的知识了解较少的情况下展开的，因此。

如何使学生进一步了解有机物的结构知识，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，是教师教学的重点，也是学生学习的难点之一。

本节内容的教学可采用模型引导、驱动性问题情境的设置、学生主动搭建模型、体验小组合作探究等方法，使学生掌握同分异构现象、烷基等基本概念及同分异构体的书写方法，从而掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。

一、教材分析1、教材的地位和作用本章知识起着连接高中化学必修和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。

而本节知识多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，从本质上认识掌握研究有机物结构的方法，为今后有机化学的学习打下良好的基础，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，因此这节课的内容在这一章是举足轻重的。

2、教学目标（1）知识与技能理解烷烃同分异构体及烃基的概念，学会判断简单烷烃及烷基的同分异构体数目及灵活应用所学方法来解决实际问题。

（2）过程与方法通过学生用实物组装简单烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型，掌握科学研究有机化合物结构的方法，提高解决有关同分异构体书写判断等实际问题的能力，使学生形象思维和抽象思维相互结合从而来提高学生的学习能力。

（3）情感态度与价值观通过创设问题情境培养学生积极思维，增加对有机化学学习的兴趣，通过搭建模型，使学生主动探索和发现，培养积极的创新能力和勇于探索的学习品质。

同分异构体教案篇一：同分异构体教案华诚教育个性化辅导授课篇二：高三同分异构体教案同分异构体的书写规律和技巧专题复习一、设计思想同分异构体是有机化学的知识点，通过学习对于同分异构现象和同分异构体，学生已经有了一定的印象，但是在平时的练习中发现很多学生在判断同分异构体的种类、数目，书写同分异构体的结构简式还失误较大。

所以本节课让学生们进行有关同分异构体的讨论，提高关于同分异构体的书写技能和判断能力。

二、学情分析普通中学的学生基础比较差，能力薄弱。

对有机化学中思维性强的尚有为难情绪。

虽然我们平时在有机化学推断问题上花了不少时间，学生普遍认为物质结构简式能够推出，但对同分异构体的书写及种类、数目的判断学生普遍感到这块内容难，甚至有些迷茫，做题时总是稀里糊涂猜测。

针对这一情况很有必要帮助学生归纳总结同分异构体的书写规律和技巧，帮学生理清思路。

三、教学目标1．掌握同分异构体的种类判断和书写规律，并能应用这些规律和技巧解决实际问题。

2．通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力。

3．通过本节课的学习学生感到总结规律和合作学习的快乐。

四、教学重点和难点：同分异构体的书写规律和技巧五、教学用品：多媒体六、教学流程图七、1.教学过程2．板书记录3、作业布置八．教学反思篇三：同分异构教案有机物的结构和同分异构体的判断认识同系物、同分异构体，掌握同分异构体的书写认识同系物、同分异构体，掌握同分异构体的书写了解碳原子的成键特点和成键方式的多样性，能以此认识有机物种类繁多的现象；了解有机物结构的不同表达方式，学会有机物结构简式的书写；掌握同系物、同分异构体的判断方法；掌握同分异构体的书写方法。

【基础知识梳理】（一）、有机化合物中C原子的成键特点：⒈有机物中C原子的成键特点：⑴每个C不但可与其它原子形成个共价键，而且C与C间也可成共价键；⑵C原子间不仅可以形成C－C，还可以形成与；⑶多个C原子间可以形成长短不一的C链，C链中带有支链；还可以结合成C环，且C链与C环也可结合；⑷原子种类、数目相同的分子，原子间有多种结合方式，可出现不同结构的分子，即存在同分异构体。

判断同分异构体的方法
同分异构体是有相同分子式但结构不同的有机化合物，它们的存在给化学研究和应用带来了很大的挑战。

因此，正确地判断同分异构体的方法对于化学领域的研究具有重要意义。

下面我们将介绍一些判断同分异构体的方法。

首先，物理性质是判断同分异构体的重要依据之一。

同分异构体在物理性质上往往会有所不同，比如熔点、沸点、密度等。

通过比较这些物理性质的差异，可以初步判断出两种化合物是否为同分异构体。

其次，化学性质也是判断同分异构体的重要依据之一。

同分异构体在化学性质上也会存在差异，比如反应活性、溶解性等。

通过对同分异构体的化学性质进行比较分析，可以更准确地判断它们的结构差异。

此外，现代科学技术的发展也为判断同分异构体提供了新的方法。

比如，通过质谱、红外光谱、核磁共振等先进的分析技术，可以对同分异构体的结构进行更加精确的分析和判断。

最后，结构分析是判断同分异构体的关键。

通过对同分异构体
的分子结构进行详细的分析，比如键长、键角、空间构型等，可以
最终确定它们是否为同分异构体。

综上所述，判断同分异构体的方法主要包括物理性质、化学性质、现代科学技术分析和结构分析。

通过综合运用这些方法，可以
更准确地判断同分异构体，为化学研究和应用提供重要的参考依据。

有机化合物的同分异构体及其鉴别方法同分异构体指的是分子式相同、结构不同的有机化合物。

由于它们在化学性质、物理性质以及反应活性等方面的差异，对于有机化学领域的研究和应用具有重要意义。

本文将介绍有机化合物的同分异构体以及常用的鉴别方法。

一、同分异构体的分类同分异构体主要分为结构异构体和空间异构体两类。

1. 结构异构体结构异构体是指分子结构中原子连接方式的不同，从而导致化合物性质的差异。

常见的结构异构体包括链式异构体、功能异构体和环状异构体等。

- 链式异构体：同分异构体的碳骨架可以通过改变碳原子之间的连接方式而得到不同的结构。

例如，丙醇和异丙醇就是一对链式异构体，它们的分子式均为C3H8O，但丙醇的羟基与主链碳原子连接，而异丙醇的羟基与支链碳原子连接。

- 功能异构体：在同一分子中，功能基团的位置不同，导致同分异构体的性质差异。

例如，氯乙烷和乙醇即为功能异构体，两者的分子式均为C2H5Cl，但氯乙烷中氯原子与碳原子连接，而乙醇中羟基与碳原子连接。

- 环状异构体：同分异构体的碳骨架可以通过形成不同的环状结构而得到。

例如，环丁烷和环戊烷均为四碳环，但环丁烷为无色液体，而环戊烷为无色晶体。

2. 空间异构体空间异构体是指化学式相同，但立体构型不同的异构体。

常见的空间异构体包括手性异构体和构象异构体。

- 手性异构体：手性异构体是在空间上不对称的分子，拥有不可重叠的镜像关系，即左旋与右旋异构体。

例如，蔗糖就是一种具有手性的有机化合物，它存在左旋和右旋两种异构体。

- 构象异构体：构象异构体是由于键的旋转或振动而导致分子构型变化的异构体。

例如，环己烷的平面构型可以通过键的旋转形成个别构象异构体，如椅式构象和船式构象。

二、同分异构体的鉴别方法鉴别同分异构体的方法通常包括物理性质测定、化学反应和分析仪器方法等。

1. 物理性质测定通过测定同分异构体的物理性质，如沸点、熔点、密度、折射率和旋光度等，可以初步判断其是否为同分异构体。

同分异构体的判断及书写教学目标一、知识与技能目标：必考内容：了解有机化合物存在异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。

选考内容：能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构） 二、过程和方法目标：1、培养学生认真审题、根据题干信息准确判断推理、培养学生运用有序思维解决问题的能力；2、培养学生对题干当中“信息知识”的自学能力。

三、情感态度与价值观目标：通过对同分异构体的专题复习，培养学生学会全面、严谨地分析问题；并且将掌握的有序思维灵活地运用到其他学科的学习中去。

教学重点：1、 同分异构体的书写技巧2、 有限制条件的同分异构体判断和书写的基本要素 教学难点1、 引导学生正确判断有机物的类型2、 引导学生掌握书写和判断同分异构体的方法和技巧，培养学生的有序思维。

教学方法教法：情境教学法 问题驱动法 讲授法 学法：自主探究法 类比归纳法 讨论法 教学手段探究教学法 多媒体教学课件 设计思路种定法，然后再继续分析典例精练分子式为C 4H 8ClBr 的同分异构体( )种2017新课标Ⅰ9化合物（b ）、（d ）、 （p ）的分子式均为C 6H 6，下列说法正确的是（ ）。

B. b 、d 、p 的二氯代物均只有三种思考、作答、学生板演定一移一方法的灵活运用过渡结合2017新课标，本题考查了苯环上的二取代，那如果是更多取代呢？ 我们来看2017新课标Ⅱ36.（6）L 是 D 的同分异构体，可与FeCl 3溶液发生显色反应，1mol 的L 可与2mol 的Na 2CO 3反应，L 共有______种； 引导学生思考：与FeCl 3溶液发生显色反应说明有机物中含有什么基团？1mol 的L 可与2mol 的Na 2CO 3反应，又可以得到哪些信息？ 积极思考，回答。

学生讲解：根据题干信息，除去苯环，还剩1C 2O ，没有不饱和度，所以由题干信息推出物质中含有两个酚羟基，一个甲基，那么问题就转化成苯环上的三取代，两同一异，总共6种。

高考考情分析 （ 了解考情的同时提升学生对本专题的重视程度）重点突破两大题型，分析解题策略易错点精析 （彻底修复学生的知识漏洞）巩固提升 （运用有序思维快速解题）课堂小结 （初步形成本节的知识结构）同分异构体的判断及书写教学目标一、知识与技能目标：必考内容：了解有机化合物存在异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。

选考内容：能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构）二、过程和方法目标：1、培养学生认真审题、根据题干信息准确判断推理、培养学生运用有序思维解决问题的能力；2、培养学生对题干当中“信息知识”的自学能力。

三、情感态度与价值观目标：通过对同分异构体的专题复习，培养学生学会全面、严谨地分析问题；并且将掌握的有序思维灵活地运用到其他学科的学习中去。

教学重点：1、 同分异构体的书写技巧2、 有限制条件的同分异构体判断和书写的基本要素教学难点1、 引导学生正确判断有机物的类型2、 引导学生掌握书写和判断同分异构体的方法和技巧，培养学生的有序思维。

教学方法教法：情境教学法 问题驱动法 讲授法学法：自主探究法类比归纳法 讨论法教学手段探究教学法 多媒体教学课件设计思路教学过程共有（不含立体异构）（）。

我们现在该怎么分析呢？出定一移一的方法典例精讲板演、3、定一移一方法指导：先碳链异构，后位置异构。

首先分析，定一这个一有几种定法，然后再继续分析倾听分析思路内化。

学生作答，鼓励学生多动手分析问题。

典例精练分子式为C4H8ClBr 的同分异构体( )种2017 新课标Ⅰ 9 化合物思考、作答、学生板演定一移一方法的灵活运用（b ）、（d ）、（p ）的分子式均为C6H6 ，下列说法正确的是（）。

B. b、d、p 的二氯代物均只有三种过渡结合2017 新课标，本题考查了苯环上的二取代，那如果是更多取代呢？我们来看2017 新课标Ⅱ 36. （ 6 ）L 是D的同分异构体，可与FeCl3 溶液发生显色反应1mol 的L 可与2mol 的Na2CO3 反应，L 共有种；引导学生思考：与FeCl3溶液发生显色反应说明有机物中含有什么基团？积极思考，回答。

专题学案62判断同分异构体的五种常用方法和有机分子结构的测定一、确定同分异构体数目的五种常用方法1．等效氢法在确定同分异构体之前，要先找出对称面，判断“等效氢”，从而确定同分异构体数目。

有机物的一取代物数目的确定，实质上是看处于不同位置的氢原子数目。

可用“等效氢法”判断。

判断“等效氢”的三条原则是：(1)同一碳原子上的氢原子是等效的；如CH4中的4个氢原子等同。

(2)同一碳原子上所连的甲基是等效的；如C(CH3)4中的4个甲基上的12个氢原子等同。

(3)处于对称位置上的氢原子是等效的，如CH3CH3中的6个氢原子等同；乙烯分子中的4个H等同；苯分子中的6个氢等同；CH3C(CH3)2C(CH3)2CH3上的18个氢原子等同。

【典例导悟1】下列有机物一氯取代物的同分异构体数目相等的是()A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④2．换位思考法将有机物分子中的不同原子或基团进行换位思考。

如乙烷分子中共有6个H原子，若有一个氢原子被Cl原子取代所得一氯乙烷只有一种结构，那么五氯乙烷有多少种？假设把五氯乙烷分子中的Cl看作H原子，而H原子看成Cl原子，其情况跟一氯代烷完全相同，故五氯乙烷也有一种结构。

同理，二氯乙烷有两种结构，则四氯乙烷也有两种结构。

典例导悟2已知化学式为C 12H12的物质其结构简式为，该环上的二溴代物有9种同分异构体，由此推断该环上的四溴代物的同分异构体数目有() A．4种B．9种C．12种D．6种3．基团位移法该方法比等效氢法更直观，该方法的特点是，对给定的有机物先将碳键展开，然后确定该有机物具有的基团并将该基团在碳链的不同位置进行移动，得到不同的有机物。

需要注意的是，移动基团时要避免重复。

此方法适合烯、炔、醇、醛、酮等的分析。

【典例导悟3】分子式为C5H10的链状烯烃，可能的结构有()A．3种B．4种C．5种D．6种4．基团连接法将有机物看作由基团连接而成，由基团的异构体数目可推断有机物的异构体数目。

专题十三：同系物及同分异构体【专题目标】1．了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因，碳原子彼此连接的可能形式；2．理解同系列及同分异构的概念；3．能够识别结构简式中各原子的连接次序和方式；4．能够辨认同系物和列举异构体。

【知识规律总结】一、同系物的判断规律1．一差（分子组成差一个或若干个CH2）2．二同（同通式，同结构）3．三注意（1）必为同一类物质（2）结构相似（有相似的原子连接方式或相同的官能团种类和数目）（3）同系物间物理性质不同化学性质相同因此，具有相同通式的有机物除烷烃外都不能确定是不是同系物。

二、同分异构体的种类1．碳链异构2．位置异构3．官能团异构（类别异构）（详见下表）组成通式可能的类别典型实例C n H2n烯烃环烷烃CH2=CHCH H2C CH2CH2C n H2n-2炔烃二烯烃环烯烃CH= CCH2CH3CH2=CHCH=CH2 C n H2n+2O 醇醚C2H5OH CH3OCH3C n H2n O 醛酮烯醇环醇环醚CH3CH2CHO CH3COCH3CH=CHCH2OH CH3CH CH2CH2 CH OHO CH2C n H2n O2羧酸酯羟基醛羟基酮CH3COOH HCOOCH3HOCH2CHOC n H2n-6O 酚芳香醇芳香醚H3CC6H4OH C6H5CH2OH C6H5OCH3 C n H2n+1NO2硝基烷烃氨基酸CH3CH2NO2H2NCH2COOHC n(H2O)m单糖或二糖葡萄糖与果糖（C6H12O6）蔗糖与麦芽糖（C12H22O11）三、同分异构体的书写规律1．主链由长到短，支链由大到小，位置由心到边，排列由对到邻到间2．按照碳链异构位置异构官能团异构的顺序书写，也可按照官能团异构碳链异构位置异构的顺序书写，不管按照那种方法书写都必须防止漏写和从写四、分异构体数目的判断方法1．记忆法记住已掌握的常见的异构体数。

例如：（1）凡只含一个碳原子的分子均无异构，甲烷、乙烷、新戊烷（看作CH4的四甲基取代物）、2,2,3,3—四甲基丁烷（看作乙烷的六甲基取代物）、苯、环己烷、乙炔、乙烯等分子一卤代物只有一种;（2）丁烷、丁炔、丙基、丙醇有2种；（3）戊烷、丁烯、戊炔有3种；（4）丁基C8H10有4种；（5）己烷、C7H8O（含苯环）有5种；（6）戊基、C9H12有8种；2．基元法例如：丁基有4种，丁醇、丁醛都有4种；3．替元法例如：C6H4Cl2有3种,C6H2Cl4有3种(将H替代Cl)；4．对称法（又称等效氢法）判断方法如下：（1）同一C 原子上的氢原子是等效（2）同一C 原子所连甲基上的氢原子是等效氯（3）处于镜面对称位置上的氢原子是等效【经典题型】题型一：确定异构体的数目例1 某烃的一种同分异构只能生成1种一氯代物，该烃的分子式可以是（）A．C3H8B．C4H10C．C5H12D．C6H14解析：分析C3H8、C4H10、、C6H14各种结构，生成的一氯代物不只1种。