2021届高三时评类作文“折纸技能获得自主招生降分60分录取的资格”原题及优秀范文

阅读下面材料，根据要求写作。

在2017年哈尔滨工业大学的自主招生考试中，山东省实验中学的高三学生孙洪涛，凭借出色的折纸技能，最终拿到了该校降低60分录取的资格。

消息一出，立刻引起热议：有人认为孙洪涛凭着自身的努力及对兴趣的坚持,赢得名牌大学向他伸出的橄榄枝理所应当，同时这也体现出了大学自主招生“潜力面前人人平等”的公平原则；也有人认为这会加剧家长的捷径思想与侥幸心理，从而加重孩子上各种特长培训班的负担，加之“怪才难以界定”，容易在招生过程中出现暗箱操作等不公平的现象。

要求：根据材料内容及含意,选好角度，确定立意；明确文体,自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

源自心中有丘壑山东省高三学生孙洪涛凭借其出神入化的折纸能力，拿到了哈尔滨工业大学自主招生考试降低六十分录取的资格。

这件令人称道的“韵事”却引发热议，藉此欲言：孙洪涛表面折的是“纸张”，而内里却折的是“志趣”，其结果是为必然！“功到自然成”。

孙洪涛的成功并非一蹴而就，太多的人止于对其“运气成分”的惊讶与获取降分资格的“合理性”的探讨，而忽略了其背后始终坚持“折纸”所蕴含的“对兴趣的坚持”和“对目标的努力”。

一方面，孙洪涛的优秀毋庸置疑，而“折纸”作为其“兴趣”的存在而扮演的更是“锦上添花”的角色；也就是说，孙洪涛获得降分资格是以始终坚持与努力奋斗为主，而后才以“折纸”这项达到常人无可企及的高度的技艺为辅，如此二者交合方能打动“哈工大”，从而促使其作出降低六十分的决定，这种“幸运”我想也不是谁都能“承受”的。

另一方面，“折纸”作为一项最具有悠久历史的“技艺”，对于一名正常人来说可谓是毫无门槛，简单易学，需要的工具是纸张，其次是手。

但偏偏是如此“下里巴人“的艺术，却被孙洪涛拔高到了某种“阳春白雪“的高度，赋予“打动‘哈工大’主动提供降分录取资格“的功能，我想只有经历了”千锤百炼“的坚持与努力，方得”大浪淘沙“后拨云见日。

所以连“兴趣”都能坚持并升华到如此田地，何况于其他？把简单的事做得不简单，如同武侠小说里的“扫地僧“般令人”拍案叫绝“。

2021高三典型时评类作文原题附优秀范文+点评第1篇：时评类作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。

小王说，他进了大学才发现：身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。

他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度过了。

小刘对他说，不要这样轻易地否定自己的过去，如果没有曾经的付出，你如今连说后悔的机会都没有。

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。

后悔无药，前行有方段1看着身边不少同学学习拔尖，且多才多艺，课余生活十分丰富；对比自己，在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。

大一新生小王心中既对身边人羡慕嫉妒恨，又对自己没有将高中三年在“题海”中度过的部分时间拿来发展兴趣爱好而懊悔不已。

不过，也许在小王后悔时，不少人也许在后悔高中没有全力拼战题海，以致自己没有上到心仪的大学。

因此，我想对小王说：后悔无药，前行有方。

注开篇引入材料，说明自己对事件的看法，观点明确。

段2诚然，对比之下，同是从高中来，小王自感高中生活的单调、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎别无收获，而别人却才艺学习多丰收，这直接影响到自己现在大学生活的质量和自己的发展，对自己悔不当初也在是人之常情。

注开始分层次分析：首先肯定小王现在的感受是正常的。

段3不过，正如小刘所说，曾经的付出和努力不该被否定，至少它保证了自己拿到进入名校的门票。

试想，如果自己不苦战题海，是否能保证拿到这张门票呢。

伟大的印度诗人泰戈尔有言：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。

”走过的路，付出的努力，都是一段漂亮的舞蹈。

注同时也肯定当初的埋头题海是有必要的，也是无需后悔的。

段4后悔无药，逝去的，已经无法追回。

高中时，眼中心中只有分数，有自己为了人生目而做的取舍，也有身边环境影响使然。

2021高三作文“撕书不可取，表达要克制”原题解析及优秀范文【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。

部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍……有的老师说看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心，有的家长说，学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的……请你对材料中的老师或学生家长的看法，以书信的方式进行反驳。

要求：结合材料内容，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题限制性：真实情境的限制。

题目提供的真实情境主要由两部分构成，共有两句话，第一句创设了一个情境：部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍。

第二句主要陈述情境中的两类人对情境中核心事件的观点和看法。

综合来看，第一部分中的情境是第二部分观点的前提和基础，第二部分中所凸显的观点和看法是审题立意时应该关注的重心。

2.典型任务的限制。

首先，“请你对材料中的老师或学生家长的看法，以书信的方式进行反驳”，这是命题人的写作指令。

“反驳”一词限定了考生的思考方向，即要站在反对的立场上，提出反对的理由来进行辩驳；其次，“反驳”的内容为“材料中的老师或学生家长的看法”，即“看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心”或“学生被压抑了三年，终于解放了，撕毁书本这点小事没什么大不了的”；再次，任务规定对“老师或学生家长的看法”的反驳是二选一，不可同时对其进行反驳；最后，应该注意反驳的方式已经明确为“以书信的方式进行反驳”，不能以其他方式进行。

这几点在行文过程中必须都得到合适的、明确的体现，缺一不可。

3.价值判断的限制。

材料中老师和家长的态度是对立的，但其双方的认识都有偏颇：老师只看到了学生的撕书现象，却忽略了其苦读三年的坚持；家长认为撕毁书本这点小事没什么大不了的，忽略了这是不容忽视的成长问题。

所以命题人才要考生选择一方进行批驳。

考生绝不可站在一方的观点下批驳另一方。

山东烟台2021届高三上学期期中考试作文原题、参考立意一、作文题展示23.阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)乐羊是战国时魏国的将军，魏文侯命他率兵攻打中山国。

乐羊的儿子在中山国，中山国君就把他杀死，煮成肉羹，派人送给乐羊。

乐羊为了表示自己忠于魏国，就吃了一杯儿子的肉羹。

魏文侯重赏了他的军功，但是怀疑他心地残忍，因而并不重用他。

秦西巴是中山国君的侍卫。

中山君盂孙到野外去打猎，得到一只小鹿，就交给秦西巴带回去。

老母鹿一路跟着，悲鸣不止。

秦西巴心中不忍，就把小鹿放走了。

中山君以为秦西巴是个忠厚慈善的人，以后就任用他做太傅，教育太子。

班级计划举行读书报告会，围绕上述材料展开讨论，请结合你阅读材料后的感受和思考，写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

二、作文分析(一)立意分析此材料出自陈子昂《感遇诗》第四首，原诗这样写道：“乐羊为魏将，食子殉军功。

骨肉且相薄，他人安得忠。

吾闻中山相，乃属放麑翁。

孤兽犹不忍，况以奉君终。

”一个为了贪立军功，居然忍心吃儿子的肉羹。

骨肉之情薄到如此，这样的人，对别人岂能有忠心呢?一个怜悯孤兽，擅自将国君的猎物放生，却意外地提拔做王子的太傅。

这样的人，对一只孤兽尚且有恻隐之心，何况对他的国君呢?他肯定是能忠君到底的。

两个人的行为，一反一正，结果截然相反，追其根源：前者源于“残忍”地吃自己儿子的肉羹。

后者“忠厚慈善”，“心中不忍”，将小鹿放生。

两个人物，两个事件，一贬一褒，两相对比，表达的是一个意思。

材料的倾向性很明显，应批驳材料中的乐羊“残忍”，赞赏秦西巴的忠厚慈善。

抓住材料中的关键词，准确归纳概括，全面理解事件真正含义，合理引申，即可得出材料主旨。

参考立意：淡薄骨肉亲情，岂能履职尽忠?恪守人伦亲情才能尽职于家国天下。

以不忍人之心，行不忍人之政。

坚守仁善的人性底线，是建功立业的基础。

仁爱之心是人们立身处世、为政治国的根本和保障。

2021高三模考作文“考场撕毁答题卡”原题解析及优秀范文请阅读下面一段材料，按要求完成作文。

（60分）2020年高招考试期间，一则新闻登上了热搜。

河南平顶山市一高考考场内，有一考生因“部分题目不会做”“压力过大”等原因造成情绪过分激烈，撕毁了同考场其他两位考生的答题卡，却没有撕自己的。

事后，河南省招生办回应依规取消该考生全科成绩。

假设你是“某个中学”的一名高中生，你对这件事有怎样的看法？试向本校校报投稿，写一篇文章阐明你的立场与看法。

要求：①不能透露真实的地名、校名、人名等任何反映考生真实身份的信息；②自拟题目，自定立意；③字数不少于800字；④除诗歌、戏剧外，文体任选；⑤不要套作，不要抄袭。

02作文解题在读材料时，理解层面应当没有太大的难度，事件本身也得到了广泛的关注。

但学生不可忽视的一点，就是撕毁了别人的答题卡却没有撕自己的。

在考场中撕坏的是别人的答题卡，为什么不撕自己的卷子、答题卡？难道撕别人的答题卡才能释放心理压力？这就表明本文的写作中心不仅仅在于心理素质差的层面。

这可以看出来这个学生不仅心理承受能力差，心理上也有问题。

材料给出的中心思想，就是希望学生通过本文的写作，来思考心里承受能力、心理健康与教育之间的关系，需要学生分析为什么会有这样的情况，与如何能避免。

03审题立意通过这一起事件，可谓引起了各界的广泛关注。

因此，再具体行文时，写作思路不要被固化与局限。

材料这样阐述事件经过，就是希望学生在写作时，能深入思考这一事件所引起的种种影响，以及对以后教育、学习等各个方面的启示。

行文时，可以简单阐述这一事情“是什么”，开门见山引入中心论点，又能回扣材料关键词，紧紧围绕材料进行展开。

接着论述“为什么”当下会产生这样令人匪夷所思的事情，着重论述撕毁别人却没撕毁自己的答题卡这一事件的原因，最后从各方角度论述应当“怎么做”以避免类似的情况再次发生，强调心理健康教育任何时刻都不应当脱节。

04优秀标题1.《控制情绪，做自己的君王》2.《撕毁的不仅仅是答案，更是自己的心》（后附满分范文加名师点评）3.《破碎的答卷，破碎的心》4.《冲动的背后，是魔鬼的心》05素材积累1.愤怒的状态下，智商为零：一天，美国前陆军部长斯坦顿来到林肯那里，气呼呼地说一位少将用侮辱的话指责他偏袒一些人。

以高考折纸降分写作文星期五，我们学校三四年级举行了折纸比赛。

为了折纸比赛，我们可是准备了一段时间。

我们班每位同学都学会了五个折纸，并选拔出了精英。

下午，我们排着整齐的队伍走进了体育馆，坐下来静静地观赛。

比赛开始了，第一轮比的是必折项目，我们班三位同学参加活动了比赛。

口哨一响，他们铆足劲，低下头，一声不响地折了起来。

过了五分钟，他们丝毫没有着急，不紧不慢地折着手中的纸。

时间到了，只见他们手中都折完了三个，由于童芯折的纸船和花不够精致，我们只得了十分。

第二轮是自由折。

我们班的精英——潘俊宇和尤子茜上场了。

他俩各显其能，一张张纸在他们的手下变成了一只只翻飞的蝴蝶，只见他们轻轻一压、一折、一按，各种各样的物品就折了出来。

时间到了，潘俊宇折了二十二个，尤子茜折了十八个。

这下我班得了四十分，大大领先了。

总分终于出来了，我们班得了年级段第一，我们欢呼雀跃起来。

又是第一！我们已经得了好几次第一了！我希望我们什么都是第一。

我的同桌她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。

她就是我的同桌——李艳。

这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。

开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。

我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。

这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。

算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。

接着，她拿起课本又放下，反反复复。

鬼知道葫芦里卖的什么药。

她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。

以后可别毛手毛脚的。

”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。

我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。

“什么，给我，你可怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。

深圳实验学校2021届高三12月初月考“语文速成班”时评作文解析及范文真题再现阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)小明是一名高三的学生，在所有学科中，他的语文最弱。

还有两百来天就要高考了，他很着急。

有人建议他去参加语文速成班，但他很犹豫。

近年来，语文速成班比比皆是：“一周写出好字”“三十节课冲击满分作文”“七天成诗人”“高考阅读技巧路路通”……以上材料引起你怎样的思考和感悟？你觉得小明有没有必要去参加语文速成班？请你以“秦骅”的名义给他写一封信，交流你的想法和感受。

要求：自拟标题，不得透露真实的个人信息，不得套作，不少于800字。

名师解析材料分析：这是一道任务驱动型作文。

任务驱动型作文一要完成指令任务，二要注重情境。

材料由两部分构成。

第一段表明小明的偏科现象和犹豫心态。

第二段概括了关于语文学习的各种“速成”现象。

任务：要阐释小明有没有必要参加速成班。

(“必要”，必定需要)要融入对语文“速成”的看法。

情境：一要注意小明是高三的学生，时间紧、任务重。

二是作为同龄人，说话语气不可高高在上，以说教示人。

三要注意书信的格式和交流时的腔调。

写法指引：可以坚决反对小明参加速成班，指出速成背后，是投机心态在作祟，并指点迷津；可以一分为二，对“速度”的追求可以鼓励，接受方法的指引无可厚非，但对“速成”应怀有警惕之心；可以赞成小明参加速成班，交流相同的处境和困惑，相互鼓励。

材料第一段有两处弹性较大：一是“语文最弱”，弱到什么程度？考生可以结合自己的情况合理想象。

二是“小明很犹豫”，为什么犹豫？考生可以结合高三的处境自由发挥。

名师下水范文说语弄文报挚友书（标题点明书信交流的主要内容——语文学习；仿用古代散文名篇《报任安书》《报燕王书》《与陈伯之书》等，古意扑面而来）小明同学：曩者辱赐书，问计于我。

（巧妙设计回信这样一种情境，完成作文题目中的驱动任务；开头摈弃了“展信佳”、“见字如晤”等看似文雅却泛滥的“新八股”，力求陈言务去。

2021高三联考作文“摒弃思维定势”原题解析及优秀范文原题再现阅读下面的材料，根据要求写作。

有一只小鸡，它想飞过在它面前很高的一个栅栏，可是它怎么扑腾也飞不过去，试了好多次，面红耳赤，一地鸡毛。

但是，往后退几步，它突然发现那个看起来很高的栅栏，其实只有一米宽，它是可以绕过去的……要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

写作指导审题立意本题考查学生的写作能力。

这是一则材料作文。

材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。

而对于有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

【审题】首先概括材料，材料是说小鸡想要过栅栏。

然后分析小鸡是如何过栅栏的，一开始它“怎么扑腾也飞不过去，试了好多次”，结果是“面红耳赤，一地鸡毛”；后来它“往后退几步，突然发现那个看起来很高的栅栏，其实只有一米宽，它是可以绕过去的”。

一开始小鸡之所以想要“飞过栅栏”，是因为遇到高的东西，一般都是采取“飞”的方式，是常规思维在作怪，由此可以围绕“摒弃思维定势”“不能墨守成规”“打破常规”等进行立意；后来小鸡经过观察，发现只要绕一下就可以过去，结果小鸡顺利地过了栅栏，由此可以围绕“学会变通”“转换思维”“换个角度”等进行立意；从小鸡最终获得成功来看，可以围绕“方法的重要性”“做事要讲究方法”“成功要选择正确的方向”。

最后分析文体，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，要求文体要清晰。

参考立意：（1）成功，需要选择正确的方向；（2）凡事要讲究方法（或：方法的重要性）；（3）摒弃思维定势（凡事不能墨守成规）；（4）学会变通；（5）换个角度看问题。

行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“人生，渡向何方”。

2021届高三联考作文"切莫作茧自缚"原题解析及优秀范文作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

蚕营造了自己的小世界，蚕在一寸一吐丝的时候，并没有意识到,正是自己的努力劳动,才将自己的身体束缚得紧紧的。

其实，作茧自缚的情况，绝不如想象的那样罕见，它们广泛地存在于我们周围，空气中到处都飘荡看纷飞的乱丝……读了这则材料，你有怎样的联想、感悟和思考？写一篇议论文,谈谈自己的看法。

要求：确定立意，自拟标题，选好角度；不脱离材料及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

审题限制性1•真实情境的限制。

题目给出的写作情境是以蚕作茧自缚的生物现象类比现实社会中这种广泛存在的情形，蚕作茧自缚只是一个引子，目的是引导考生由此及彼地联想思考广泛存在于我们周围作茧自缚的情况。

考生不能脱离这一限制另起炉灶。

2.典型任务的限制。

"读了这则材料，你有怎样的联想、感悟和思考？” 引导语暗示考生思维的起点是蚕的作茧自缚,终点是对广泛存在于我们周围的作茧自缚的情况的认识和看法。

"写一篇议论文，谈谈自己的看法"，明确限定文体是议论文。

3.价值判断的限制。

本则材料引导考生形成正确的价值观。

蚕用自己的努力劳动，将自己的身体束缚得紧紧的。

"并没有意识到"一定程度上表明命题者对此持否定态度；同理，对广泛存在于我们周围的作茧自缚的情况也是捋否定态度的。

材料中的价值导向,是人不要被自己取得的一些名利所束缚，考生不可忽视这一价值导向而随意发挥。

开放性L立意角度自由。

考生在表达对材料给出的现象的思考时，可以从客观事物入手，将作茧自缚的生物现象类比为人生或者国家社会。

可以从个人、社会层面，也可以从国家、民族层面入题；可以谈作茧自缚的危害,可以谈对问题原因的认识，也可以谈问题的解决方案。

2.联想和思考是开放的。

考生可以由蚕作茧自缚这一现象，联想和思考广泛地存在于我们周围的作茧自缚的现象,以及如何破蛹成蝶等，开放性很强。

第9辑：浙江卷4篇【真题呈现】有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【佳作点评】（01）浴火于跌宕的烟霞浙江考生评分内容表达发展总分20192059“跌宕风流，烟霞笔端。

”展卷而阅，千年前的欢与悲历经历史湍流，流泻于笔端，凝聚为《浮生六记》的素纸黑字，喃喃呓语着人生的“得与失”。

或许，人生的“得与失”不应仅仅被框定为终点标识，其以过程的形态，为新的起点奠基。

世殊事异，“得与失”常常被认为是一种结果与定论，但其本质上是现实因素与个体力量相互碰撞与渗透而产生的阶段性弥合与落差。

诚然，将其视作终点的积极意义不可否认。

正如露易丝的低调而顽强的希望诗学，站在终点的视角，以铅华洗尽水落石出的言语总结人生的“得与失”。

诚然，这是对世界悲剧性的一种纾解，也是一种对人生得失的豁达胸襟。

同时，“得与失”扬起风帆，扎人时代的大海，在内在结构上它越发玲珑而幽微，将其仅仅作为“终点”是否显得粗野而暴戾?倘若如此，那么加缪笔下的“荒诞”是否便沦为仅剩消极意义的说辞?然而，屠格涅夫曾言:“生命的洪流在我们身外，同在我们内心，绵绵不息地泛滥。

”在“得与失”交错中，自我的主观能动性不容忽视。

援引悲剧式英雄的内涵:“吾魂兮无求乎永生，竭尽兮人事之所能。

”激情与困苦并存的荒诞英雄历经登顶之得坠石之失，而攀援山顶的拼搏过程本身足以充实一颗人心。

假如他每走一步都有成功的希望支持着，那他的苦难又从何谈起呢?以得失视作过程，所以，岩石照旧滚动;所以，西西弗悲剧英雄不再是彻底的悲剧英雄;所以，“我们孤立无援”的悲歌终将转化为“我反抗，故我们存在”的前进号角。

陈平原先生曹言，“所谓‘韧就是在开降起落时能够从容应对。

而段义早认为“没有经验事实上见种普遍的人类状况。

2021年山东高考语文作文题目及点评全国Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。

可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。

有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

作文点评今年普通高考语文作文题目是要求考生面向全校（复兴中学）同学写一篇演讲稿，倡议“热爱劳动，从我做起”。

考题分为材料，导语和要求三部分。

考题贴近生活，开放性强，考题既有限定性因素，也包含了非常广泛的非限定性因素，有利于考生结合自身生活感受、情感经验挖掘材料内涵，拓展思路，充分表达对劳动的认识，彰显新时代青年的人生观、价值观、劳动观。

考题围绕劳动展开，但内容层次、思想逻辑有多元化蕴含，贴近考生实际。

考生可以从身心、道德、社会、文化等多角度展开探究性思考，有利于考查学生创造性思维、开放性思维、辩证思维的能力。

考题包含自我反思意识，蕴含对科技进步、时代发展和个人成长的多方面展望。

倡导社会主义核心价值观，体现了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

2021届高三联考作文“将把裸眼视力考核结果纳入中考总成绩”原题解析及优秀范文【作文原题】阅读下面的文字，根据要求写作。

(60分)某市宣布将把裸眼视力考核结果纳入中考总成绩。

从2022年开始，城市中考将裸眼视力为分为三档，大于等于4.9为正常视力，得5分；4.6到4.8之间为中度近视，得4分；小于等于4.5为重度近视力，得3分。

最高分和最低分相差两分。

对于先天性近视或因意外事故导致裸眼视力受损的学生，提供相关证明。

学校审核公示无异议后,可直接得5分。

对于该市中考改革，网友们褒贬不一。

支持的一方认为，将裸眼视力纳入考试成绩可以起到一个良好的导向作用，让学生们爱护眼睛，保护视力。

而反对的一方认为，这一举措“涉嫌基因与经济双重歧视”，虽然视力考核最多只有两分，但是现在中高考一分也能拉开几百人。

可能带给学生新的负担。

为此，行健中学将举办一次辩论赛，正方是“视力考核应纳入中考”，反方是“视力考核不应纳入中考”。

请你选择其中一方，写一篇辩论词，为自己的观点进行解护，并驳斥对方的观点。

要求：结合材料，联系生活，自选立意，确定文意，自拟题目：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少800字。

【教师下水】让孩子们目光清澈，精神明亮——在“视力考核是否纳入中考”辩论赛上的陈词尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！我方的观点是：视力考核纳入中考很有必要。

韩愈在《祭十二郎文中》说自己年未四十，而“视茫茫”，极言未老先衰。

可是，当下很多中小学生，本是乳虎出谷、初生牛犊的花样年华，却也是取下眼镜而“视茫茫”。

“一汪瞳仁剪秋水”、“巧笑倩兮，美目盼兮”，清澈明亮的双眼，难道只是久远的诗句？古时书生、童子，皆明眸善睐。

而如今，“小眼镜”们无处不在。

他们目光呆滞、眼神黯然。

镜片越来越厚，他们近乎失明的高度近视，日常生活中行路、劳动、看书尚有诸多不便，更何谈观察事物，感知世界？他们只能从厚厚的镜片背后，看到眼前的书山题海。

从此，眼中再也观察不到到蚂蚁如何搬家，再也观察不到金鱼如何觅食……少男少女不再悲秋伤春，因为他们眼前都是模糊、混沌的世界。