九年级物理上册机械能和内能的相互转化教学案苏科版

12.3 机械能与内能的相互转化 - 说课稿【教学目标】1.了解机械能和内能的概念和表达方式；2.掌握机械能与内能之间的相互转化关系；3.能够运用这些知识解决与机械能和内能有关的问题。

【教学重点】1.机械能的概念和表达方式；2.内能的概念和表达方式；3.机械能和内能之间的相互转化。

【教学难点】1.机械能与内能之间转化的机理；2.运用机械能和内能的知识解决实际问题。

【教学准备】1.教材：《苏科版物理》九年级上册；2.教具：黑板、彩色粉笔。

【教学过程】1.导入（3分钟）本节课我们将学习机械能和内能的相互转化。

我们已经学过了机械能和内能的概念，接下来将进一步了解它们之间的关系。

2.概念讲解（8分钟）–机械能：机械能是物体由于运动而具有的能量，它包括动能和势能两部分。

机械能可以用公式E=K+U表示，其中E表示机械能，K表示动能，U表示势能。

–内能：内能是物体内部分子和原子的热运动能量。

内能与物体的温度有关，温度越高，内能越大。

3.转化关系（10分钟）接下来我们来讨论机械能和内能之间的相互转化关系。

根据能量守恒定律，机械能可以转化为内能，内能也可以转化为机械能。

–机械能转化为内能：当物体受到外力做功或由于摩擦力等外界因素而减小速度时，物体的动能减小，相应地机械能减小，这部分机械能转化为内能。

–内能转化为机械能：当物体受热时，内能增加，部分内能可以通过物体做功的方式转化为机械能。

4.示例分析（12分钟）我们通过一个实例来深入理解机械能和内能的相互转化。

示例分析假设有一个滑块从高处滑下，滑块在下滑过程中与斜面和空气发生摩擦。

我们分析滑块下滑过程中机械能和内能的变化情况。

–初始状态：滑块位于高处，具有势能，没有动能和内能。

–下滑过程：滑块下滑时，由于斜面和空气的摩擦力，滑块的速度减小，动能减小，相应地机械能减小，这部分机械能转化为内能。

–最低点：滑块达到最低点时，速度最小，动能减小至零，机械能完全转化为内能。

–回滑过程：滑块开始上滑时，内能可以再次转化为机械能。

苏科版物理12.4 机械能与内能的相互转化教学案（1）课前预习将铁丝放在热水中，会使铁丝的温度，内能，这是通过方式改变铁丝内能的，其实质是。

课堂导学活动一：研究做功能否改变物体的内能1、做一做：反复弯折铁丝，用手指触摸一下弯折处，有何感觉？现象是：说明：；2.思考：物体增加的内能是从何而来的？能量是如何转化的？答：3.拓展：你还有什么方法能使铁丝的温度升高，内能增加？哪些是用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功来改变物体内能的？4.提升：仅凭铁丝温度升高、内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做的方式来实现的？如果不能，说明了什么？活动2：空气压缩引火仪的实验1.实验过程：如图，在厚壁玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞迅速压下，我们会看到的现象是，2.原因分析：用力压下活塞时，压缩玻璃筒内的空气，活塞对空气，使筒内空气的内能，温度，达到棉絮的________。

3.实验结论：对物体做功，可以使物体的内能_____。

此过程是将_______能转化成______能。

活动3：演示点火爆炸1.实验过程：如图，在透明塑料盒的底部钻一个孔，将电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒中滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后按动电火花发生器的按钮。

这时我们可以看到，盒盖___________。

2.原因分析：此过程中，酒精燃烧后的燃气对________做功，燃气的_______能减少，转化为________的_________能。

3.实验结论：物体对外做功，物体的内能。

此过程是将_________能转化成______能。

活动4.认识热机1.热机是的简称，它是将能转化为能的装置。

2．认识四冲程汽油机（1）认识汽油机的结构。

（2）指出下列各冲程的名称：a: b:c: d:（3）汽油机完成一个工作循环：①活塞经历个冲程，其中，冲程是燃气对外做功的过程。

②曲轴旋转圈，活塞往复次。

③两次能量转化：压缩冲程是将能转化为能，做功冲程是将能转化为能。

课题：机械能和内能的相互转化课型：新授课时间：执笔：审核：[学习目标]1、辩析做功和热传递的相同点和不同点2、实例分析,运用吸放热公式和热值公式进行计算[学习重点] 辩析做功和热传递的相同点和不同点[学习难点]实例分析,运用吸放热公式和热值公式进行计算[学法指导]自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合[学习过程]一、导入谈话：我们所学的机械能和内能是两种独立的能量吗，他们可以相互转化吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用_______的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食物的内能．2、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过的方式增加了手的内能；后者是通过的方式增加了手的内能。

3、在使用打气筒给自行车轮胎打气时，当用力向下压活塞，对于筒内的气体来说，可以增大的物理量是( )A ．体积B ．热量C ．内能D ．质量4、下列现象中，利用内能做功的是（）A、冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和B、刀在砂轮的高速摩擦之下溅出火花C、在烈日之下柏油路面被晒熔化了D、火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起5、程跃同学打乒乓球时不小心将球踩瘪了，但没有破裂对于球内气体没有发生变化的物理量是( )A．质量 B．密度 C．压强 D．体积三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果例题分析：例1：飞机在万米高空飞行时，舱外大气压比舱内气压低．要使舱内获得新鲜空气,必须使用压缩机把空气从舱外压进舱内．在这个过程中，压缩机对空气做功，空气的( )A.温度升高内能增加B．温度降低内能减少C.沮度升高内能减少D．温度降低内能增加例2：小明家新安装了一台容积为0．5m3的太阳能热水器，加满水后，经过4h阳光的照射，水温由原来的20℃升高到了40℃．问：在这4h内水吸收了多少热量?若这些热量由效率为20％的火炉燃烧焦炭来提供，则需要燃烧多少千克焦炭?[水的比热容c水=4．2×103J／(kg．℃)、焦炭的热值q=3．0×107J／kg]四、导学导练：1、下列四个事例中，属于利用热传递改变物体内能的是( )A. 双手摩擦能发热B. 烧水时水温升高C. 锯木材时锯子发烫D. 钻木取火2、现代火箭用液态氢作燃料，是因为它具有( )A．较大的比热 B．较低的沸点 C．较大的热值 D．较高的凝固点3、当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的机械能。

教案：12.4 机械能与内能的相互转化学年：20232024学年教材章节：苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 学生需要了解机械能和内能的概念，理解它们是两种不同的能量形式。

2. 学生要掌握机械能和内能相互转化的原理，能够分析实际问题中的能量转化过程。

3. 学生需要通过实验和观察，探究机械能和内能转化的现象，提高观察和实验能力。

二、教学目标1. 学生能够准确地描述机械能和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。

2. 学生能够运用所学的知识，分析实际问题中的能量转化过程，提高解决问题的能力。

3. 学生通过观察和实验，培养动手能力和观察能力，提高科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对机械能和内能相互转化原理的理解，以及如何运用所学知识分析实际问题。

2. 教学重点：学生能够描述机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滑轮组提升重物的过程，引导学生思考其中的能量转化问题。

2. 讲解：讲解机械能和内能的概念，阐述它们之间的相互转化原理。

结合实例进行讲解，让学生更好地理解。

3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验验证机械能和内能的相互转化。

4. 练习：安排随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 机械能与内能的概念。

2. 机械能与内能的相互转化原理。

3. 实验现象及结论。

七、作业设计1. 请描述机械能和内能的概念，并说明它们之间的相互转化关系。

答案：机械能是指物体由于位置或运动而具有的能量，包括动能和势能。

内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

机械能和内能之间的相互转化是指在一定条件下，物体内部的分子运动能量可以转化为物体运动能量，或者物体运动能量可以转化为物体内部的分子运动能量。

《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解机械能和内能的基本概念，了解它们之间的转化关系。

2. 过程与方法：通过观察实验，学生能够分析机械能和内能转化的过程和条件。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到能量转化和守恒的重要性，培养环保节能的意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察实验，分析机械能和内能转化的过程和条件。

2. 教学难点：让学生理解机械能和内能之间的转化关系，并能够在实际生活中应用。

三、教学准备：1. 准备相关的实验器材，如小电动机、小电灯、弹簧等。

2. 制作PPT，展示相关的图片和视频。

3. 提前布置学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解机械能和内能的相互转化，掌握影响物体内能的因素，能够解释简单的机械能和内能的转化现象。

教学过程可以分为以下几个环节：1. 引入课题：首先通过一些简单的实验，如摇动手摇发电机、观察气体压缩等现象，让学生感受到能量的转化。

通过提问，引导学生思考能量是如何转化的，从而引入机械能和内能的相互转化这一课题。

2. 讲解概念：在引入课题后，对机械能、内能等概念进行详细解释，并解释它们之间的关系。

通过讲解影响物体内能的因素，如温度、状态等，让学生了解内能的变化会导致机械能的转化。

3. 实验探究：通过实验探究，让学生了解影响物体内能的物理量。

可以使用压缩引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。

此外，还可以通过改变物体的速度，让学生观察动能和势能的转化。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论日常生活中机械能和内能的相互转化现象。

鼓励他们积极发言，分享自己的观点和感受。

教师对学生的观点进行点评和补充，引导学生理解机械能和内能的相互转化原理。

5. 练习题：为学生提供一些与本节课相关的练习题，让他们应用所学知识解决实际问题。

这些练习题应该涵盖机械能和内能的相互转化、影响物体内能的物理量等多个方面。

《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握机械能与内能的基本概念及其相互转化的原理。

通过实验教学，使学生能够理解动能与势能之间的转化关系，以及这种转化与内能之间的联系。

同时，培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。

二、教学重难点教学重点：理解机械能与内能的概念，掌握动能与势能转化的基本规律。

教学难点：理解机械能与内能之间的相互转化过程，通过实验观察和分析，深入理解能量守恒定律。

三、教学准备1. 教材与教具：准备初中物理教材、相关课件、实验器材（如弹簧、小球、温度计等）。

2. 实验场地：确保有足够的空间进行实验操作，并准备安全防护措施。

3. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解机械能与内能的基本概念。

四、教学过程：一、引入课题在课程开始之初，教师首先会以一个生动的实验来引起学生的兴趣。

教师可以准备一个简单的摩擦生热实验，比如用一只手反复摩擦一根钢条，直至其变热。

这个实验直观地展示了机械能转化为内能的过程。

接着，教师可以引导学生思考日常生活中有哪些类似的现象，例如骑车时感受到的刹车时的热量等。

这样的导入能够使学生更加直观地感受到课题的重要性，为后续的深入学习打下基础。

二、知识点讲解1. 机械能与内能概念阐释在讲解中，教师将详细解释机械能和内能的概念。

机械能是指物体由于运动或位置变化所具有的能量，而内能则是物体内部粒子运动所具有的能量。

通过举例和图示，使学生更加清晰地理解这两个概念。

2. 机械能与内能的相互转化原理接下来，教师将详细介绍机械能与内能的相互转化原理。

这包括热能转化和做功转化两种形式。

通过理论分析和图示说明，让学生明白在何种情况下会发生这两种转化，并强调它们之间的联系和区别。

3. 转化实例分析为了使学生更好地理解机械能与内能的相互转化，教师可以举一些生活中的实例进行分析。

比如，摩擦生热、汽车发动机的能量转化等。

教案：苏科版物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 机械能与内能的相互转化：物体对外做功，内能减小，机械能增加；对物体做功，内能增加，机械能减小。

3. 实例分析：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化过程。

二、教学目标1. 了解内能的概念，理解机械能与内能的相互转化。

2. 能运用所学知识分析生活中的实例，解释有关现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，机械能与内能的相互转化过程。

2. 教学重点：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个正在滚动的轮子，让学生观察并思考：轮子在滚动过程中，能量是如何转化的？2. 概念讲解：讲解内能的概念，解释机械能与内能的相互转化原理。

3. 实例分析：分析现实生活中的一些实例，如摩擦生热、压缩空气等，让学生理解机械能与内能的相互转化过程。

4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 内能的概念2. 机械能与内能的相互转化3. 实例分析七、作业设计a. 摩擦生热b. 压缩空气2. 完成练习册的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：研究内能与其他能量形式的相互转化，如电能、光能等。

重点和难点解析：内能的概念及机械能与内能的相互转化过程一、内能的概念1. 微观解释：分子是构成物质的基本单位，它们在物体内部不断地做无规则运动，这种运动具有动能；同时，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，这种相互作用具有势能。

内能就是这两种能量的总和。

2. 生活实例：可以通过生活中的实例，如热水取暖、饭菜发热等，让学生感受内能的存在。

12.4机械能与内能的相互转化复习学案一 20242025学年苏科版物理九年级教学目标包括：1. 理解机械能和内能的概念；2. 掌握机械能与内能相互转化的条件；3. 能够运用物理知识解释生活中的相关现象。

教学难点是机械能与内能的转化过程，重点是转化条件的理解和应用。

为了让学生们更好地参与到活动中，我准备了一些简单的实验器材，如小车、斜面、气球等，以及一些生活用品，如塑料尺、热水等。

第一步，引入话题。

我会让学生们观看一段关于机械能和内能转化的视频，让他们初步了解这两个概念。

第二步，实验探究。

我会引导学生进行一系列实验，如斜面实验、气球实验等，让他们通过观察和分析，发现机械能与内能的转化关系。

第四步，应用拓展。

我会给出一些生活中的实例，让学生们运用所学的知识，解释这些现象。

第五步，反馈评价。

我会对学生们的问题进行解答，并对他们的表现进行评价。

活动重难点是让学生们理解机械能与内能的转化过程，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。

课后反思：通过这节课，我发现学生们对机械能与内能的转化有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

但也有部分学生在实验操作中存在一些问题，需要在课后进行个别指导。

拓展延伸：我可以让学生们课后进行一些相关的家庭实验，如观察机械能与内能在家庭中的应用，让他们在实践中进一步提升对这两个概念的理解。

重点和难点解析：在设计这个复习学案时，我发现了几个需要重点关注的细节。

学生们对于机械能与内能的概念理解不够深入，这导致了他们在转化关系的认识上存在模糊之处。

他们在实验操作中，对于观察和分析的能力有所欠缺，这影响了他们对转化条件的理解和掌握。

他们在应用拓展环节，对于如何将所学知识运用到生活中的能力有待提高。

我需要帮助学生们深化对机械能与内能概念的理解。

我会通过讲解和示例，让他们明白机械能是指物体由于位置或运动而具有的能量，而内能是指物体内部粒子由于运动而具有的能量。

我会用生动的例子，如跳伞运动员从飞机跳下的过程，来让他们感受机械能的转化成内能的过程。

12.4 机械能与内能的相互转化 (3)一、说课背景《江苏省镇江市丹徒区苏科版九年级物理上册》中的第12章讲述了机械能与内能的相互转化。

其中，12.4节是该章节中的第三节内容，主要介绍机械能与内能的转化过程和相关的实验。

在学习这一节课时，学生已经具备了一定的物理基础，包括对机械能和内能的概念有一定的了解，并且了解了机械能的守恒定律和能量转化的基本原理。

本节课通过实验的方式来更深入地理解机械能与内能的相互转化，培养学生的动手实践能力和科学思维能力。

二、教学目标1.知识目标：–了解机械能与内能的相互转化过程；–掌握机械能与内能的实验方法。

2.能力目标：–能够进行实验并观察实验现象；–能够提出合理的实验假设并进行实验验证；–能够分析实验结果，总结机械能与内能的相互转化规律。

3.情感目标：–培养学生的实验兴趣，增强动手实践能力；–提高学生的科学探究意识和实验思维能力。

三、教学重点与难点教学重点： - 机械能与内能的相互转化过程； - 实验方法和实验现象的观察。

教学难点： - 培养学生的实验思维能力和实验操作能力； - 分析实验结果，总结机械能与内能的相互转化规律。

四、教学内容与学法教学内容1.机械能与内能的相互转化过程；2.实验方法和实验现象的观察。

学法1.课堂讲授：通过讲解理论知识，让学生了解机械能与内能的相互转化过程。

2.实验操作：指导学生进行实验操作，并观察实验现象。

3.分组讨论：学生分组讨论实验结果，总结机械能与内能的相互转化规律。

五、教学过程1. 导入引入•通过提问复习上节课的内容，引出本节课的主题：机械能与内能的相互转化。

2. 理论介绍•通过讲解理论知识，介绍机械能和内能的概念，并解释它们的相互转化过程。

•引导学生思考：为什么能量会发生转化？转化的条件是什么？3. 实验操作•通过实验操作，观察机械能与内能的相互转化现象。

•学生按照一定的实验步骤进行操作，并记录实验数据。

4. 实验结果讨论•将学生分组讨论实验结果，并总结机械能与内能的相互转化规律。

第十二章机械能和内能【学习目标】1、了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样的能量与我们生活的关系。

2、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

3、了解内能的概念，能描述温度与内能的关系，了解热量的概念，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。

4、从能量转化的角度认识燃料的热值。

5、了解热机的工作原理，了解内能的利用在人类发展史上的重大意义。

6、结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

【学习过程】一、自主学习，知识梳理（一）机械能1．一个物体对另一个物体，则物体就具有能量。

一个物体越多，它具有的能量就越。

2．物体叫做动能。

物体的动能大小与和有关，越大，越大，物体具有的动能就越大。

3．物体由于叫弹性势能。

弹性势能的大小与有关，在一定限度内，越大，形变物体弹性势能就越大。

4．物体由于叫做重力势能，重力势能的大小与和有关，越大，越高，重力势能越大。

5．和统称为机械能，它们之间可以相互转化。

如果在物体的动能和势能转化过程中，机械能没有与其他形式的能之间发生转化，则机械能的总量保持不变。

(二)内能1．物体内所有分子做无规则运动的_ ___ 和_____ ___的总和，叫做物体的内能。

内能的单位是。

2．任何一个物体都___ _内能。

同一物体温度越高,内能_____。

3.当物体或物体的不同部分之间存在______时，就会发生热传递。

热传递时，能量从_____处转移到_____处，直到温度，高温物体内能______，低温物体内能________。

4. 和是改变物体内能的两种方式，前者的实质是，后者的实质是。

它们在改变物体内能上是的。

对物体做功，物体的内能会_____；物体对外做功，物体本身的内能会______。

在热传递过程中，物体吸收热量，内能__ _，但温度升高；物体放出热量，内能__ _，但温度下降。

(三)热量1. 热量是物体在热传递过程中的多少，它是个过程量，用来表示。

12.4 机械能与内能的相互转化（第二课时）教学设计20242025学年苏科版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图对于孩子们的学习和发展至关重要。

在本次的教学活动中，我设计了以“机械能与内能的相互转化”为主题的活动，旨在引导孩子们理解并掌握机械能和内能的概念，以及它们之间的相互转化关系。

一、设计意图：本次教学活动的设计方式采用了直观演示和亲身体验相结合的方式，让孩子们在实际操作中感受和理解机械能与内能的相互转化。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，激发他们对物理学科的兴趣和好奇心。

二、教学目标：1. 让学生掌握机械能和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点：重点：理解机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。

难点：通过实际操作，深入理解机械能与内能的相互转化过程。

四、教具与学具准备：1. 教具：小车、斜面、滑轮、砝码、热水、冷水、温度计等。

2. 学具：每个学生准备一个笔记本、一支笔。

五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的物理实验，让孩子们观察到机械能的转化。

我将准备一个小车和一个斜面，将小车放在斜面上，推动小车，使其下滑到底部，然后观察小车在斜面上的运动情况。

2. 讲解：通过实验，向孩子们解释机械能的概念，以及机械能在运动过程中的转化。

机械能包括动能和势能，当物体在运动过程中，动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能。

3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，观察和记录机械能的转化过程。

他们将使用砝码和小车，通过改变小车的速度和高度，观察砝码的动能和势能的变化。

4. 讨论：引导孩子们思考机械能与内能的关系。

当物体在运动过程中，机械能可以转化为内能，例如摩擦生热现象。

让孩子们举例说明机械能转化为内能的情况。

六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验和观察，理解机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。

教案：苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化（第1课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第12.4节，主要讲述机械能与内能的相互转化。

具体内容包括：1. 了解机械能和内能的概念及其相互转化原理。

2. 掌握做功可以改变物体的内能，以及内能与机械能的相互转化过程。

3. 探究影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。

4. 掌握热量的概念，了解热传递过程中能量的转移。

二、教学目标1. 能够准确地描述机械能与内能的相互转化过程。

2. 能够运用所学知识分析生活中有关机械能与内能转化的问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：机械能与内能的相互转化原理，影响内能大小的因素。

难点：内能与机械能转化的过程，热量概念的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，引导学生思考滑轮组提升重物过程中能量的转化。

2. 知识讲解：讲解机械能与内能的概念，阐述机械能与内能的相互转化原理。

3. 实验演示：演示滑轮组提升重物实验，引导学生观察和记录实验数据。

4. 随堂练习：根据实验数据，计算重物上升过程中机械能与内能的转化。

5. 例题讲解：讲解一道关于内能与机械能转化的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 小组讨论：讨论影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。

7. 热量概念讲解：讲解热量的概念，阐述热传递过程中能量的转移。

8. 作业布置：布置一道有关机械能与内能转化的作业题目，要求学生课后完成。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 机械能与内能的概念及相互转化原理。

2. 影响内能大小的因素：质量、温度、状态等。

3. 热量概念及热传递过程中能量的转移。

七、作业设计作业题目：一个质量为2kg的物体，从地面上升到高度为10m的位置，求物体上升过程中机械能与内能的转化情况。

一、教学内容1. 机械能与内能的概念及其相互转化；2. 做功改变物体内能的原理；3. 热机的工作原理及其效率；4. 生活中的机械能与内能转化现象。

二、教学目标1. 理解机械能与内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系；2. 掌握做功改变物体内能的原理，能解释生活中的相关现象；3. 了解热机的工作原理及其效率，能分析实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：机械能与内能的相互转化过程，热机工作原理及效率的计算；2. 教学重点：机械能与内能的概念，做功改变物体内能的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑梯下落的过程，让学生观察并思考：滑梯下落过程中，其机械能是如何变化的？2. 概念讲解：（1）讲解机械能的概念，介绍其包括动能和势能；（2）讲解内能的概念，介绍其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关；（3）阐述机械能与内能的相互转化关系。

3. 原理探究：（1）讲解做功改变物体内能的原理，通过示例进行分析；（2）引导学生思考生活中的相关现象，如摩擦生热、压缩空气等；4. 热机工作原理：（1）介绍热机的工作原理，通过示例进行讲解；（2）讲解热机效率的概念，介绍其计算方法；（3）分析实际问题，如汽车、空调等的热机效率。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的知识，分析一个滑翔机起飞的过程，判断其机械能的变化；（2）让学生计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。

六、板书设计板书设计如下：机械能与内能的相互转化概念：机械能：动能 + 势能内能：物体分子的运动和分子间的相互作用原理：做功改变物体内能：W = Q热机：工作原理：热能→ 机械能效率：η = W / Q七、作业设计1. 题目：计算一个滑翔机起飞过程中的机械能变化。

答案：滑翔机起飞过程中，机械能增加。

2. 题目：计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。

12.4 机械能与内能的相互转化教学目标【知识与技能】1.知道做功是改变物体内能的另一种方式。

2.知道什么是燃料的热值及其单位的意义,会查燃料热值表。

【过程与方法】通过探究，知道燃料的热值，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。

【情感态度与价值观】了解热机的使用对社会的奉献和带来的环境污染，感受到自然科学的开展和先进技术的应用在推进社会开展的同时，也造成了环境污染。

教学重难点【教学重点】1.掌握热值的概念和单位。

2.根据热值的定义计算燃料燃烧时放出的热量。

【教学难点】认识能源与人类生存和社会开展的关系，树立可持续开展的观念。

教学过程一、新课引入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种方式是什么？二、新课教学1．做功——改变物体内能的另一种方式演示：〔1〕把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉？图钉的内能变化了吗？〔2〕空气压缩引火仪，你看到了什么现象？提问：在刚刚的活动中，物体增加的内能从何而来的？能量是如何转化的？〔在克服摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械能转化为内能。

〕提问：〔1〕采用哪些方法可以使铁丝温度升高内能增大？这些方法中，哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功改变物体的内能的？学生举例，如：放在太阳下晒；在石头上摩擦；放在热水中烫；放在火上烧；用锤子敲；用力反复弯折等。

〔2〕仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的？〔做功与热传递的等效性〕〔3〕你能再举一些通过做功来改变物体内能的实例吗？〔钻木取火；飞船自由下落时温度升高等〕区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变；而做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

2．热机〔1〕热机中的能量转化情况演示：演示点火爆炸实验。

分析能量转化情况：内能转化为机械能。

结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。