红树林
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红树林(Mangrove)一.红树林概况红树林(Mangrove),是一种稀有的木本胎生植物。
所谓的红树林是指由红树科的植物组成,组成的品种包括草本,藤本红树。
它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩。
是陆地向海洋过渡的特殊生态系。
二.红树林的生长条件红树林是热带和亚热带地区的一种沿海沼泽的植物群,生长于全球南北纬25度间的河口及海湾,地区主要由红树目的常绿灌木组成。
一般生长于潮汐和海浪比较弱的海湾里,非常适应潮间带缺氧和盐量高的土壤。
三.红树林的生态效益1.红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系之一,生物资源量非常丰富。
这是因为红树以凋落物的方式,通过食物链转换,为海洋生物提供良好的生长发育环境。
红树植物的根,茎,叶,花和枝条等败落到泥沼之后,被迅速分解成有机碎屑,为红树林区各种生物提供了营养。
其数量相当可观,如美国佛罗里达的大红树林年掉落量为8.8~12.7吨/公顷。
大量的有机物质经林地细菌、真菌分解,为群落中的底栖动物(蟹、鱼、虾等类)提供了营养物质和繁衍生息的场所。
在红树林区域里,除了有植物群落,动物群落更是由淡水动物和陆生动物混栖。
而在澳大利亚的红树林中至少有42种以上的鱼类,其中67。
5%为重要经济鱼种。
2.红树林是侯鸟的越冬场和中途迁徙场站。
更是各种海鸟的觅食栖息,生产繁殖的场所。
这是因为红树林区内潮沟发达,吸引深水区的动物来到红树林区内觅食繁殖。
而且由于红树林生长于亚热带和温带,并拥有丰富的鸟类食物资源,所以,侯鸟会选择红树林区作为越冬场和中途迁徙站。
3.红树林还具有防风消浪,促淤保滩,固岸护堤,净化海水和空气的功能。
这是因为红树林盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙,减少近岸海域地含沙量;茂密高大的肢体宛如一道道绿色长城,能有效抵御风浪袭击。
四.红树林的经济意义红树林用途较广,其树木可作建筑材料,用于桥梁、矿柱、枕木和桅杆等有些红树植物可用作药材、香料,果实可以食用或酿酒,从树皮中提取的丹宁可作染料。
红树林的定义和作⽤作者:刘毅中国红树林保育联盟莆⽥绿萌滨海湿地研究中⼼1红树林定义红树林是⽣长在热带与亚热带海岸潮间带滩涂上的⽊本植物群落。
由于涨潮时红树林被海⽔部分淹没仅树冠露出⽔⾯,故被称为“海上森林”;有时完全淹没,只在退潮时才露出⽔⾯,也有⼈称之为“海底森林”。
红树林其实“⼼红表不红”,因其树⽪富含单宁酸,遇空⽓氧化后呈红⾊⽽得名。
2红树林的作⽤2.1⽣态和社会效益2.1.1防浪护堤功能红树林的防浪护堤功能⼗分显著并很早就被⼈们认可。
早在⼀⼆百年前,海南东寨港、清澜港海岸居民就认识到红树林在抵抗⾃然灾害、保护村庄⽅⾯的重要性,⽴碑保护红树林。
光绪年间和民国时期,有华侨从东南亚带红树种苗到漳州的九龙江⼝海岸滩涂种植,以保护海岸。
国内20世纪50-60年代所进⾏的红树林造林活动⼏乎全是以海岸保护为⽬的。
据估算,我国红树林防浪护堤的效益每年达10亿元⼈民币。
保护红树林⽽保护了村庄农⽥,破坏红树林⽽造成居民⽣命财产重⼤损失的事例不胜枚举(表2-1)。
表2-1 历年⾃然灾害案例时间地点灾害⽆红树林地段有红树林地段1958年厦门地区12级台风滨海农⽥堤岸损毁严重龙海寮东村堤岸因红树林保护安然⽆恙1985年9⽉⼴东省雷州半岛强台风遂溪县团结围堤全线崩溃相邻的⽃伦堤因红树林保护完好⽆损1986年7⽉⼴西钦州沿海地区9号强台风暴潮25个崩缺⼝堤段中,23个因堤外没有⽣长红树林⽽崩缺同⼀条堤上缺⼝旁的堤段前,凡有红树林保护地段,堤围安然⽆损1996年9⽉⼴西北海⼭⼝红树林保护区15号台风林外裸滩的40余艘渔船在狂风巨浪中顷刻翻沉,22⼈遇难林内潮沟的350多艘渔船安然⽆恙。
2003年7⽉⼴东省台⼭市台风“尹布都”没有红树林保护的堤坝⼤部分被冲毁红树林前 4650 m的堤坝安然⽆恙2004年泰国Ranong红树林⾃然保护区东南亚海啸红树林受⼈为⼲扰破坏最严重,或没有红树林⽣长的海岸地区受灾最严重有红树林保护的岸边房屋完好⽆损,⽽相距仅70 km、没有红树林的地区,村庄被夷为平地,70%的居民遇难2008年9⽉⼴东省珠海市特⼤(16级)台风“⿊格⽐”市区情侣路2公⾥长的⽔泥钢筋公路以及淇澳岛1公⾥的岸边⽔泥钢筋公路被冲毁邻近的淇澳岛⼤围湾约1公⾥长的⼟堤和开发区2公⾥长的简易⽯⼟混合长堤,由于有红树林保护⽽安然⽆恙2.1.2 促淤造陆功能通过⽹罗碎屑的⽅式促进⼟壤的形成。
红树林红树林(英语:Mangrove),是由一群水生木本植物组成的海岸植物群落,具有特殊的生态地位和功能,是极为珍贵的湿地生态系统,对调节海洋气候和保护海岸生态环境起着重要作用,素有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。
全世界红树林树种共有24科30属83种。
在中国,红树林主要分布在的海南岛、广西、广东和福建。
红树林红树林指生长在热带、亚热带低能海岸潮间带上部,受周期性潮水浸淹,以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落。
组成的物种包括草本、藤本红树。
它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩,是陆地向海洋过度的特殊生态系。
名称来源红树林中文名称源自于红树科植物体内含大量单宁,当单宁在空气中氧化,其附着的枝干呈红褐色,故得名。
东南亚常将红树的树皮提炼红色染料,马来西亚人称它的树皮为“红树皮”[1] ,而中文名称则叫做红树。
英文则以“Mangrove”来通称所有的红树林植物,该字是由西班牙文中的树(Mangle)和英文中的树丛(Grove)所组成。
而现在所指的红树林仅局限于生长在热带海岸最高潮线以下,及平均高潮线以上之灌木或乔木,真正红树林植物是指“只生活在河口潮间带之木本植物,而且具有为适应环境而演化出的气生根及胎生现象等”。
世界红树林的种类约有10科16属55种。
美国红树林国际红树林组织依其生育型可以分为:真正红树林植物、半红树林植物和红树林伴生植物三种。
真红树林植物(True mangrove):只出现在河口潮间带之木本植物,具有为适应环境而演化出之气生根及胎生现象等,以红树科的18种植物为代表,全世界约有60种。
半红树林植物(Minor mangroves):能在潮间带生长亦能延伸到陆生生态系之植物,因此许多海岸植物均可列入。
例如行道树常选用的黄槿、海檬果等都是可以在潮间带及陆地生长的半红树林植物。
红树林伴生植物(Mangrove associates):伴随红树林生长的草本、蔓藤及灌木,通常生长在红树林的边缘地带。
红树林科普知识大全
红树林是指生长在海岸线附近、沿海区域的一种特殊的植被类型,它们能够在海水淹没的潮间带上茁壮生长,是海洋和陆地之间的过渡
地带,也是自然界中极其珍贵的自然资源。
以下是一些关于红树林的
科普知识。
红树林的物种组成
红树林的物种组成非常丰富,其中包括了数百种植物、鱼类、鸟
类以及其他生物。
著名的红树林植物有红树、海桑、盐茄、野杨等等。
它们都有着适应海洋环境的特殊结构和生态功能。
红树林的特殊环境
红树林的生态环境非常特殊,环境条件变化非常大。
在潮汐周期中,红树林叶片和根系都要经历淹水、空气、淹水的变化。
同时,海
水的咸度、物质质量等也会对红树林的生态环境产生影响。
红树林的
唯一生态环境为海洋,生物多样性和特殊的环境是体现它价值的关键
因素。
红树林的重要价值
由于红树林的特殊环境和生态功能,人们发现它们对于海岸线的
维护和保护,具有非常重要的作用。
首先,红树林防止沙漠化和海岸
侵蚀,减轻了自然灾害带来的影响。
其次,红树林为海洋生态提供了
鱼类和虾蟹等的生态环境,维持了海洋生态系统的平衡。
此外,红树林还可以为旅游业和生态教育等方面提供巨大资源。
保护红树林的意义
保护红树林的意义非常重要。
红树林的生态环境非常脆弱,一旦受到破坏,将会对整个海岸线和海洋生态系统造成非常大的损失。
因此,人类需要加强保护红树林的措施,例如加强压力管理、制定保护规划、提高公民素质等等,以保护红树林生态系统不断变化。
毕竟,保护红树林直接关系到我们环境和未来,保护红树林无疑是每个人应该肩负起来的责任。
红树林课⽂原⽂ 《红树林》⽂章从四个⽅⾯介绍了红树林:远观红树林,近赏红树林,红树林的繁殖,红树林的精神。
⽂章语⾔优美⽣动,堪称写景佳作,所以在教学时,应引导学⽣多积累。
下⾯是⼩编整理的红树林课⽂原⽂,欢迎查看。
《红树林》课⽂ 我爱森林。
长⽩⼭的茫茫林海,给我留下许多绿⾊的梦,但我从没想到在⼤海⾥也有这梦幻般的森林。
去年⼀个偶然的机会,我看到了海底森林——红树林。
那是⼀个风和⽇丽的妆春,我在海南岛琼⼭碰到海上景观。
那是涨潮的时候,⼀⽚密密⿇⿇的红树林浸没在海⽔⾥,露出⼀顶顶青翠的树冠,浮荡在海浪之中。
⼀会⼉潮退了,红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的⾝躯出现在海滩上。
啊,我的眼前出现了⼀⽚绚丽多姿的世界。
海风吹来,绿浪翻滚,欢迎我这来⾃北国的远客。
我乘着⼩船,慢慢划进红树林深处。
这简直是⼀个海上的世外桃源,⼀个神秘的植物天地。
⼀株株红树纵横交错,褐红⾊的树⼲弯弯曲曲,盘根错节,形成⼀座座⽴体栅栏,⽀撑着硕⼤的树冠。
树⼲,低的⼆三⽶,⾼的⼗来⽶,东扯西拉联织成⼀张海上的绿⾊之⽹。
树枝上盛开着红的、⽩的花朵,微风中逸出淡淡的幽⾹。
我被这幽静⽽神奇的仙境陶醉了,好像在梦中⾛进了神话⾥龙宫的⼤花园。
突然,树枝上啪啪的响声打破了宁静。
保护区的专家笑着告诉我:“这响声是告诉⼈们,⼀棵新的⼩红树降⽣了。
”国为红树具有“胎⽣”的繁殖特别。
当种⼦成熟后,先在树上萌芽,长成幼苗才离开母树,飘落于地,扎根于⼟,⼏个⼩时就可以扎下根去破⼟⽽⽣。
倘若被海⽔冲⾛,也能在海⽔中漂流上两三个⽉,遇到海滩照样扎根⽣长。
我爱这⽚海上森林。
红树叶和北国沙漠中的黄柳⼀样,在植物世界⾥是⼀个具有奉献精神的卫⼠。
它既不要肥沃的⼟质,也不要温室般的环境,只是默默地把根须扎进贫脊不⽑的海岸,形成了纵横交错的⽀柱根。
依靠这庞⼤的根系去吸取⼤地的营养,它把⾃⼰的兄弟姐妹连成⼀个整体去抵御狂风恶浪,减少海啸所带来的⾃然灾害。
《红树林》创作背景 1996年3⽉,莫⾔开始着⼿写《红树林》,当时写了6万字左右,由于⼯作和⽣活突然发⽣变化,从b队到了《检察⽇报》影视部,接⼿写⼀部检察题材的电视剧。
介绍红树林什么是红树林?红树林是一种特殊的湿地生态系统,生长在海岸线上。
红树林地区通常有泥沙、盐分和潮汐的影响。
红树林由多种植物组成,包括红树、白树、黑树等。
这些植物在逆境环境下生长,对于维持生态平衡起着至关重要的作用。
红树林的特征和分布红树林受到沿海区域泥沙、潮汐和盐分的影响,因此具有一些独特的特征。
红树林植物的根系特别发达,可以在泥沙中固定并吸收养分。
它们的树干和枝叶有特殊的适应性,可以抵御盐分的侵蚀。
红树林还是许多海洋生物的重要栖息地,为鱼类、鸟类、软体动物等提供了丰富的食物和栖息条件。
红树林分布广泛,主要生长在热带和亚热带地区,如南美洲、非洲、亚洲和澳大利亚等地。
在中国,红树林主要分布在广东、广西、海南等沿海省份。
红树林的重要性1. 保护海岸线红树林的根系可以有效固定泥沙,防止海岸侵蚀。
红树林的存在降低了风浪的冲击,减少了海岸线的损失。
它们还可以减少飓风和暴雨带来的灾害。
2. 维持生态平衡红树林是丰富的生态系统,为众多动植物提供了栖息地。
它们的树叶和树干提供了营养和庇护给鱼类、鸟类和底栖动物。
红树林还是许多稀有和濒危物种的栖息地,对于保护生物多样性起着重要作用。
3. 净化水质红树林可以通过吸收养分和固定泥沙来净化水质。
它们在水体中过滤并吸收了大量的污染物质,保持水质的清洁和透明度。
4. 促进乡村发展红树林生态旅游发展给当地居民带来了经济收益。
红树林地区的乡村旅游和文化体验吸引了许多游客,为当地人提供了就业机会和创业机会。
红树林的保护和挑战红树林面临着许多威胁,包括城市扩张、河流污染、过度捕捞等。
这些因素对红树林的生态平衡造成了破坏和威胁。
保护红树林的关键是加强法律法规的保护,开展环境教育和宣传,促进可持续利用和管理等。
结论红树林是珍贵的自然资源,对于沿海环境、生态平衡和可持续发展起着重要作用。
保护红树林需要全社会的共同努力和关注,以确保这一宝贵生态系统的可持续发展和传承。
红树林目录1.红树林简介2.红树林种类3.红树林特性4.红树林分布5.红树林作用6.中国红树林保护1.红树林简介红树林是指生长在热带和亚热带海湾、海口、泥滩、盐渍化沼泽上的盐生木本植物群落。
它们生长在陆地与海洋交界的潮间带,是陆地向海洋过渡的特殊生态系统,主要由红树科、海桑科、紫金牛科、使君子科等植物共同组成。
由于红树林长期受到海水的浸泡和台风的袭击,使它们形成了独特的生存方式和繁殖能力,有“海上森林”、“海底森林”和“潮汐森林”之称。
温度对红树林的分布和群落的结构及外貌起着决定性的作用。
赤道地区的红树林高达30米,组成的种类也最复杂,并表现出某些陆生热带森林群落的外貌和结构,林内出现藤本和附生植物等。
在热带的边缘地区,如在中国海南岛,红树林一般高达10~15米。
随着纬度升高,温度降低,红树林可不足1米,构成红树林的种类也减至1~2个种。
2.红树林种类全世界的红树林植物种类有20科27属70种。
其中东方中心类群60种,西方中心类群12种。
两大类群中相同种类仅两种,即大红树和卤蕨,生活在两大类群交界处的太平洋中部的斐济和汤加岛。
红树林区的木本植物主要包括两大型:红树植物和半红树植物。
红树植物是指专一性生长于潮间的木本植物。
它们只能在潮间带生环境中生长繁殖,在非滨海环境下不能自然繁殖。
半红树植物则是指可以生长在潮间带生存,也能在淡水生境或陆地生境自然繁殖的两栖性木本植物。
红树植物与半红树植物的区别在于前者具有在潮间带生长的专一性。
而后者具有两栖性。
中国红树林区木本植物共有20科24属37种。
在全世界约70中真正的红树植物中,我国已经发现的仅28种。
约占40%。
目前我国最高大的红树植物为红树科的海莲和海桑科的海桑,高达15m.分布最南的为海南三亚的红树;最北的为台湾淡水和福建福鼎的秋茄;分布最广的是灌木桐花树等。
3.红树林特性由于海水环境条件特殊,红树林植物具有一系列特殊的生态和生理特征。
为了防止海浪冲击,红树林植物的主干一般不无限增长,而从枝干上长出多数支持根,扎入泥滩里以保持植株的稳定。
红树林的定义和特征红树林是一种独特的生态系统,它生长在沿海湿地和河口地区,由一种特殊的植物群落组成,对于维持海岸线稳定、提供栖息地以及保护生物多样性起着重要的作用。
本文将介绍红树林的定义和特征,帮助读者更好地理解这一生态系统的重要性。
一、红树林的定义红树林是指由红树(Rhizophora)等特殊树种组成的沿海湿地植被,具有独特的适应性和生态功能。
红树林地带树木高耸,根系发达,枝干上覆盖着红色的皮层,能够在盐水环境中生长繁衍。
二、红树林的特征1. 盐耐性:红树林树种具有较强的耐盐能力,在盐水环境中生长茁壮。
这主要得益于它们的根系结构和盐腺器官,帮助排除多余的盐分,保持正常的生理功能。
2. 空气根:红树林的树木通常长有发达的空气根,这些树根能够从水面上呼吸,帮助树木适应湿润的环境。
空气根的形状多样,有直立的支柱根和蔓延的膝根,它们从水中延伸到空气中。
3. 潮汐适应:红树林地带受到潮汐的影响较大。
潮涨时,红树林的根部浸泡在水中,能够吸收水分和养分;而潮退时,根部暴露在空气中,进行气体交换。
这种潮汐适应性使红树林能够在多变的潮间带环境中存活。
4. 生态功能:红树林是沿海生态系统中不可或缺的一部分,它具有多种生态功能,对于维护海岸线稳定、净化水质、吸附二氧化碳、栖息和保护众多动植物物种等起着重要作用。
红树林可以防止海岸侵蚀,吸收波浪的能量,保护背后的土壤和河口湿地。
5. 生物多样性:红树林内部是一个复杂而丰富的生态系统,提供了丰富的栖息地,吸引了大量的动植物物种。
红树林是许多鱼类、鸟类和昆虫的繁殖场所,也是一些濒危物种的栖息地。
红树林的植物和动物之间形成了复杂的相互作用和食物链关系,维持着整个生态系统的平衡。
总结:红树林是沿海湿地中一种重要的植被群落,具有独特的适应性和生态功能。
它通过根系结构、盐耐性和潮汐适应等特征,能够在盐水环境中茁壮生长。
红树林的存在对于保护海岸线、维持生物多样性、净化水质等方面起着重要作用。
《红树林》教学设计
教材分析
《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象,不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。
文章语言优美、生动,堪称写景佳作。
文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。
1、远观红树林。
2、近赏红树林。
3、红树林的繁殖。
4、红树林的精神。
从而进一步赞美具有红树林精神的人,本文的中心在最后一段得到了升华。
教学目标
1、知识与能力:
学会本课生字,新词,理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思.能应用列提纲的方法梳理课文内容。
学习作者借物喻人的写作手法。
2、过程与方法:
培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。
进一步培养学生收集资料的能力。
3、情感态度,价值观:
体会红树林默默奉献,造福人类的精神。
培养民族自豪感。
教学重点
1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读,体会红树林的美丽景象,读出自己的感受。
2、通过学习,体会出红树林具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读,读出自己的感受。
教学过程
一、主题入手,引入课文
我们学习第二单元的主题是什么?(奇观)我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
(学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片,把大家带进那片神奇的世界里。
)让我们打开想象的大门,在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。
(激发学生兴趣,活跃课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。
)
二、整体感知,进行自学
1、出示自学提示:浏览课文,想一想:
(1)作者从哪几方面来介绍红树林?
(2)你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观?
(3)读出自己的感受。
2、同桌交流:要求:一人说一人听,有新的感受了,可以补充说一说,读一读。
三、汇报学习,共同感悟
1、汇报第2自然段后指导读,读出红树林美丽迷人的景象:那是涨潮的时候——生接读。
——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女;一会儿退潮了,——生接
读。
——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。
好一幅“千呼万唤始出来”的画面!刹那间——生接读。
——令人心旷神怡!一起读出心中的喜悦。
(首先让学生从文字中去感受美。
孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从远看红树林感受到它的宏伟、壮丽,引导学生抓住芳馨、婀娜、绚丽多姿理解红树林的美。
同时课件出示:红树林的美丽画面,唤起学生赞美的情感,使学生自然理解)板书:绚丽多姿(远观)
2、汇报第3自然段后问:你想像中的世外桃源是什么样的?见过这样的景象吗?陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗,前所未有的欣喜。
快往周围看一看,你看到了什么?体会出了什么?(共同理解感受深的词语和句子。
通过朗读加深理解。
)
板书:世外桃源(近赏)
(1)体会红树林有特别发达的根部:树与树盘根错节,绕来缠去,形成一座座立体栅栏,牢牢的抓住海底的泥滩,那造型是什么样的,你能想像出来吗?读出自己的体会!
(2)体会绿色之网:一颗树能成网吗?两棵?三棵?四棵?那怎样才能是一张海上的绿色之网呢?就像书中所说的:“一株株……”
此时我们就坐着小船,穿行在这张绿色之网中,你惊喜地看到了这样的奇观,会怎样表达呢?谁能通过读书来展现?
(3)谈其它体会:我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠,那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香,抬头可见海鸟在林间飞翔,低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。
见到这样奇异的景观你最想说什么呢?(由“教”到“扶”再到“放”的过程,给学生学习的方法,在此基础上小组学习,最后自学,渗透先通过小组学习,再全班交流,教学时采用了精读课文的方法,突出重点。
)
3、汇报第4自然段:
板书:胎生繁殖
(1)体会奇观:在大海里,在涨潮与落潮之中,在潮水的涌动中,红树靠这种方式来繁殖,而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的!谁能把你体会到的读出来吗?
(2)体会顽强:就是因为他们有顽强的生命力,才有了眼前的海上奇观!我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧!
(3)红树林为了适应环境,它们进行胎生繁殖,一颗繁殖成多棵,多颗繁殖成若干棵,来抵御狂风恶浪。
我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧!(看录像)相信最伟大的思想家,在它们面前也得俯首沉思!再来读出顽强的精神。
4、汇报第5自然段:就让我们怀着这种情感,一起来赞美红树林!你们读的这样用情,能告诉大家你读懂了什么?可结合自己收集的资料谈。
(红树林的精神让学生品读文章,进一步体会红树林的可贵精神,同时学习作者的借物喻人的写法。
)
板书:奉献精神
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求,数百年来,它给海南人民带来了幸福和安宁。
人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。
红树林是海上奇观,是绿色长城,是地球的“绿肺”呀。
让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧!
四、总结学习,结尾升华
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河;如果说
不看看钱塘江大潮,就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象;那么,我们可以说:不看看红树林,就没有真正的看过奇异壮观的海。
今天我们随着作者远观了红树林,近赏了红树林,还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。
从中感受到了红树林无私奉献的精神。
我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神,你能说说吗?此时你有什么话想对大家说?
板书设计:
红树林
绚丽多姿(远观)
世外桃源(近赏)
胎生繁殖
奉献精神
反思:
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
鉴于这样的理念和思想,在设计《红树林》一课时,我由教师教的思路转向学生学的思路,落实以学为主。
鼓励学生充分查找资料,了解红树林的相关资料和科学知识。
要求学生在课前预习时充分阅读课文,了解文章的内容,为课堂落实列提纲的教学目标奠定坚实的基础。
课堂上提出问题:你喜欢红树林吗?喜欢它的什么?能从课文中找到说服别人的理由吗?这样的引导性问题,又为学生提供了阅读全文的机会,保证了学生阅读的兴趣。
学生对问题的回答,既展示了预习的成果,又暴露了学生对课文读音、内容、情感等方面理解的问题,更利于教师结合实际问题,适当调控课堂教学的方式方法、引导的方向、教学的进程等,更有利于提高课堂教学的效率。