南开大学《管理学》课程.

南开大学《管理学》课程
申报2004年度“天津市普通高等学校精品课程”
自评报告
南开大学《管理学》课程组
二零零四年六月十八日
南开大学《管理学》课程
申报2004年度“天津市普通高等学校精品课程”
自评报告
按照天津市普通高等学校精品课程评估指标，南开大学国际商学院院、系领导和管理学教学课程组进行了认真的自评，现将测评情况报告如下：
一、教学改革：满分30，自评得分29
1. 工作基础：满分6，自评得分6
●学校领导重视：南大各级领导非常重视本课程建设，一直将其当作商学院的
公共必修课和核心基础课程，并在各个方面给予长期的支持鼓励，着力将其打造成南开大学精品示范课程。

●各种支持课程建设与学科建设的政策及有利措施：学校和学院定期开会研究
并进行实地检查。

有领导听课和专家督导制度，深入课堂听课，提出改进意见，促进教学。

近几年学科组成员获得多项教材编写立项资助，三名课程组成员先后被选送到国外培养锻炼。

●专项经费投入课程建设：自1998年，学校和学院对管理学课程采取了重点
支持政策，立项为校级精品课程，至今为课程建设已累计拨款20万以上。

如为每个主讲教师增添购置了手提电脑。

为授课大教室配备投影仪、录像机、计算机等多媒体化的系列设备。

2. 教学内容：满分15，自评得分15
●在教学内容上实施改革。

教学内容注重区分学员特点，使学科发展与课程建
设与在人才培养过程中的定位相适应，充分满足对各层次人才培养的要求。

●关注中国古代管理思想、西方先进管理技术及国内外最新的管理实践，结合
管理流派介绍管理学的起源与发展；介绍各类组织、各种管理活动中的共性
的、基础性问题，包括基础性的原理、工作程序、方法等；注重介绍管理中的软逻辑和硬逻辑的关系，帮助学员在掌握科学原理的基础上，权变地适应实际情况，培养学员分析和解决问题的能力。

实践性教学主要包括团队练习、情景案例、情景模拟、参观实习等。

目的是把复杂的理论简单化，让学员在参与过程中学习。

3．教学方法：满分5，自评得分5
（1）梳理管理学的内容框架和发展演变主线。

作为实践性、应用性强的交叉学科，管理理论体系十分庞杂，可讲授的内容很多但又比较零散，没有十分清晰的逻辑关系，所以我们将理论主线作为研究重点，结合环境变化从社会经济背景的角度力求给学员以清晰的框架。

（2）引导启发式的教学。

通过商业游戏、情景案例教学和团队练习，做到寓教于乐，引导学员思考其中蕴涵的管理思想和管理方法。

（3）先期开设了管理学英语教学，双语教学的老师也已培训到位。

4．教学手段：满分4，自评得分3
已经制作完成了多媒体课件，收集了基于企业实践的光盘、录像带等资料，并且越来越多的教学和学习工作都通过网上进行，如上交和批改作业，演示管理软件的使用等，充分利用现代信息技术加大教学信息量和教学效果。

二、教师队伍：满分15，自评得分14
本课程组注重教师队伍建设，注重对青年教师的培养，如举办教师双周讨论班并派往国外大学学习深造，其中有的获得了博士学位。

1．教书育人：满分4，自评得分4
教师获奖情况：课程负责人张玉利教授近年获得南开大学优秀青年教师特等奖、宝钢教育基金会优秀教师奖、霍英东教育基金会高等院校青年教师奖等各种
称号。

其他主讲教师在年度评审中也都获得同行专家和学生的好评。

2．学术水平：满分3，自评得分3
●主讲教师近年来都发表了多篇教学研究论文。

●参与或主持各类研究项目的人数达到80%。

●多名老师获得天津市以及国家级科研单位颁发的各类奖项。

3．师资结构：满分2，自评得分2
●主讲教师拥有高级职称的达到50%
●青年教师多数拥有博士学位。

●教师队伍整齐，已形成学术梯队。

高中低职称以及年龄结构均呈正态分布。

4．教学水平：满分5，自评得分4
●教授授课率：主讲教授均为本科、研究生等学生授课。

教授授课率达100％。

●全部教师都讲授两门以上的相关课程。

●主讲教师100%具有讲师以上职称，80%具有博士学位。

课程组教师先后在学校同行评议和学生考评打分中获得90分以上的成绩。

5．师资培养：满分1，自评得分1
●逐步加大讲师和副教授参与教学的力度。

●青年教师送到国外培训，成为日后双语教学的骨干力量。

●每两周召开教学研讨会，交流教学经验。

三、教学状况：满分20，自评得分18
1．教材使用：满分5，自评得分5
本课程现使用的教材是张玉利教授主编的《管理学》（南开大学出版社1999
年版）教材，它是在1994年出版的教材《管理学引论》（张玉利编著，西南财经大学出版社）的基础上重新构造完成的，目前已被天津大学、天津理工学院等多所院校选为教材，出版至今已8次重印，印量达40000多册。

2003年，本教材得到全面修订，并吸引了兄弟院校的多位教师参加。

第二版教材2004年5月由南开大学出版社出版。

这方面主要工作包括：
（1）建立教材库，从中选择优秀教材作为参考书。

我们目前已积累了近百本教材，如周三多教授的管理学教材、罗宾斯教授的管理学教材等。

（2）积累著名跨国公司内部培训教材。

利用在摩托罗拉大学任职的机会，收集了摩托罗拉公司、P&G、三星、顶新等多家公司的内部培训教材近40本。

（3）加强案例建设。

编写和改编了情景案例近百个，其中应用效果好的案例已经收录在2004年出版的修订教材中。

（4）编写商业游戏。

南开大学较早地将商业游戏（Business game）引入低年级教学工作中。

（5）习题库建设。

张玉利教授从1998年开始，受教育部学生司聘请，担任全国MBA入学考试《管理学》课程的命题专家，连续工作至今，与国内其他3位命题专家一起完成的试题累计50多万字，积累了完善的试题库。

2．教学管理：满分8，自评得分7
课程教学管理实现现代化。

讲课内容及教师书写的教案、教学进度、任课教师名单等都在电脑储存并归档，课程的任何信息一目了然，便于教务部门和教研室进行教学管理。

3．实践教学：满分7，自评得分6
每年组织本科同学集体到有关企业实习10天。

四、教学效果：满分25，自评得分25
1. 学生评教：满分5，自评得分5
课程主讲教师教学思想、教学观点先进，授课质量好，多次获校优秀教师称号。

此外还积极进行教育研究，承担完成了各级教学改革项目6项，获得多项教学成果奖。

2. 专家评教：满分6，自评得分6
面向本科生讲授的《管理学概论》课程于1998年被南开大学确认为校优秀示范课程，并予以资助。

1996年至今：张玉利教授被摩托罗拉大学聘为兼职教师，主讲《项目管理》和《基础管理学》两门课程。

课程组负责人张玉利教授近年来多次应国内高水平大学邀请讲授管理学课程，2003年3月为“北京大学内蒙古高级管理人员研修班”讲授《管理学》课程；2003年9月为东北财经大学EMBA学员讲授《管理学精要》课程；2003年12月为清华大学总裁班讲授《管理学》课程。

近三年学生评价结果：均达到90分以上（满分100分）
3．考核：满分14，自评得分14
在课程考试方面，增加平时测试的次数，以此强化学员对所学知识的复习和理解，同时配合课后作业，将期末考试成绩所占比例降到50%，效果较好。

五、自报特色：满分10，自评得分1 0
（1）突出了改革和创新。

教材建设增加了情景案例、习题库、管理故事等配套教材；教学上借用生活事例、情景案例诠释管理理论；课程考试增加平时测试的次数。

（2）突出从做中学的教学思想。

增加了问题导引和开篇故事、情景故事或阅读材料以及团队练习，充分体现在做中学的基本思想。

（3）注重启发学员思考。

成功的管理经验不能简单复制，管理学教材中的“定理”也不多。

在教学中侧重强调目的和手段的区别，结合实际提出问题引导学员思考。

自评总计得分：96分
综上所述，按照天津市普通高校精品课程的评估指标体系和要求，南开大学国际商学院院、系领导和管理学课程组自评认为符合达标条件，特此申报。

我们讲继续深化教学改革，不断创新，为教育现代化和培养适应新世纪要求的大学生而努力。