寄宿制小学的养成教育

三、探索实践现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”养成教育关系到青少年学生的健康成长，是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。

因此，养成教育是学校必须重视的一个课题，特别是寄宿制班更应狠抓学生的养成教育。

针对调查及分析，要多种途径抓好学生养成教育。

根据学校实际，着重从学生的良好学习习惯、良好卫生习惯的养成方面作了一些探索和实践。

(一)学生的良好学习习惯培养1．编写良好的学习习惯养成“三字经”，提出明确要求。

根据学生实际，把学习各个环节的要求编成朗朗上口的顺口溜，并让学生背诵、熟记“三字经”。

我们编写的“三字经”是：“常预习、早准备、要坚持；准时到、不迟到、不早退；书笔全、坐姿正、要养成；细心看、专心听、用心想；勤发言、愿倾听、会合作；善质疑、多动脑、爱发问；写作业、不拖拉、不抄袭；复习事、天天做、记得牢；广阅读，开眼界，长知识；细审题、不作弊、考好试。

”2．把具体要求渗透到教育教学实践中，坚持严格训练。

没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。

如预习习惯的训练，我们把预习分为学期预习、周预习、日预习。

学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导，针对课本目录做一个大体的浏览。

周预习，则需要孩子独立进行，比较粗。

日预习需要特别细致，让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。

不论是学期预习，还是周预习、日预习，都必须有家长签字。

特别是日预习，老师每天用上课初的3至5分钟检查预习的情况，从而强化学生的预习习惯的养成。

3．矫正坏习惯与培养良好习惯相结合，改进培养方法。

培养好习惯用加法，一般持续约20天就开始进行激励，强化。

习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。

要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。

对于孩子好的行为，那怕只出现一次，我们也要学会欣赏、鼓励，这些都是为了强化习惯的养成。

一
境 影响小 气候 。苏霍 姆林斯基 指出 ： “ 只有 创造一个 教育人 的 新风尚、争做文明小公民”为 主题 的社会实践活动 ，各种社会实 环境 ，教 育才能 收到预期 的效 果。 ”为此 ，学校做 了以下几个 践 ，有效地锻炼 了学生的 自我管理能力。第 五，开设校长信箱 ， 方面的努 力 ：
１ 着 力营造 绿 色校 园环境 ．
积极 听取学生的心声 ，加大学生参与学校管理的力度。
２从 班 级 层 面 ，推 行 班 级 民 主 化 管 理 ．
学 校投 人 巨资 绿化 校 园 ，还积 极动 员全 校 师生 争 当播种
首先 ，班主任要有 正确 的角色定位 观 。班主任不仅 是班级
绿 色 的使 者 ，人人动 手 ，栽花种 草 、植树造 林 ，绿化美 化校 园 的教育者 、管理者 ，还 应是学生道 德行为 的示 范者 、良好 学习 环境 ，让校 园成为 “ 四季 常青 、四季有景 、绿 草如茵 、翠 竹掩 习惯 的引领者 、学生活 动的组织者 、心理障碍 的疏导者 、地位 映 、花香 四溢 ”的绿 园 ，使校 园的 “ 一草一 木 、一花一 景”给 平 等的对话者 、文 明生 活的指导者 ，同时还应该 是班集体这个 人产生心 旷神 怡和无限美感 文化气息 。
２ 精 心 创设 校 团人 文环 境 ．
学生 “ 精神家 园” 的主要设 计者和积极 工作者 。其次 ，班 主任
要重 视新型师生关 系 的构建 。新型 的师 生关系应该是 教师和学
首 先 ，充分 发挥 宣传 橱 窗 、黑板 报 、墙 面 、校 园广播 的 生在人 格上是平 等的 、在交 互活动 中是 民主 的、在相 处的氛 围 阵地作 用 。学校 在学生经 常出入 的通 道张贴一批 名人警句 和名 上是 和谐 的。第 三 ，班级 民主化管理要求 有章可循 。开学一周 人 、伟 人 画像 ，同时 ，还 让学 生用 自己 的美术 作 品来 装饰 走 内 ，班主任组织 全体学生学 习 《 中学生 守则 》及校规 校纪 、班 廊 ，用 自己的 书法 作品来布 置班级 ，用 自己的鉴 赏能力来编排 规班纪 ，经过全体 学生充分讨论 、协商 ，共 同制定 出班 规 ，并 黑板报 ，让校 园的一景一点 、一廊一室 、一墙一 窗及每一个 角 逐步 引导学生将其 内化 ，还采 用班级一周一 小结 ，学 生一周一 落都成 为学校育人 环境 的有效 载体 。学 校还积极做 好校 园广播 反思 的形 式 ，开展 找优查缺 的行 动 ，提高 自律能力 ，形 成 良好 工 作 ，让 校园广播成 为学校德 育渗透工作 的重要 阵地 。其次 ， 班风 。第 四 ，班级 民主化管理要 求条理化 。如由学生 民主选举 以丰富多 彩的活动 为载体 ，营造 良好 的校 园文化氛 围。如运动 班委会成 员 ，由成员 制定行事历 ，进行职责 分工 ，并在 实践 中 会 、科技 节 、文化 艺术节 、快 乐英语周 等活动 ，寓教 于乐 ，让 制定出各个岗位的管理工作考核标准。第五 ，班级民主化管理 学生 的 自律能力在潜移默化 中得到培养 。 需要教师 了解 每一位 学生 。班 主任可 以通过 与学生进行周 记交 ３ 积 极 创 建 安 全 的 校 园环 境 ． 流 ，了解学生 个性 的差 异。第六 ，班 级 民主化管 理要求给 学生 学 校通 过 成立 心理 咨询 室 “ 晴小 屋 ” ，创 办 “ 晴小 提 供 自由发展 的天地 。班主任要通 过创设丰 富多彩的活动 ，如 心 心 报 ” ，开展 心理健康教 育讲座 、教 师和学生 共同谱写 “ 心灵秘 烛 光晚会 、 河 比赛 、各 种主题班会 、各种评优 活动如优 秀四 拔 语 ” ，营造 良好 的心理健康 教育环境 。学校还健 全各类安 全制 人小组 评 比、班 集体 “ 六无 ”评 比 、 “ 星 ”评 比等 ，为学生 新 度 ，严 格落实 安全责任制 ，开辟安全 知识讲座 ，定期检查 教学 提供 了 自由发展 的空 间 ，自主成 长的机会 。 设施设 备 ，成 立护校 队和义务消 防队 ，杜绝一切 校 内安全 事故 三 倡导多元评价 ，深化自律

撤 并 了的乡镇 中心校 和村 点校 ，另 有一 少部 分是进 城务 工 惯 明显增 强 。我校 举办 的特色 系列性 活 动如 下 ２ Ｏ Ｏ ７年 学 子 女 、留守儿 童及 单 亲家庭 的孩子 。不 同的 生活 背景 ，不 校把 学 习 、吟 诵 《 弟子 规 》作 为 学校 的办 学特 色 ，作 为学 同的学校 氛 围 ，导 致生 源 的复杂 性远 远超 过城 区 的其他 学 生进行 养 成 良好 习惯 的载体 。开展 了以 “ 诵 弟 子规 ，行圣 校 。尤其 是在 寄 宿制背 景下 ，一 些住 宿生 年 龄小 ，生 活基 人训 ，养 好 品行 ”为主 题 的教育 活动 。将 《 弟 子规 》引进 本不 能 自理 ，不知 道洗 脸 ，不会 梳头 ，早 上起 来分 辨不 出 课 堂 ，结 合寄 宿学 生的 生活起 居 ，引 导学 生知礼 仪 ，明事
加上从 农 村初 人城 市 ，从走 读变 成寄 宿制 生活 ，环 境变 化 华 。在 抓 学生 的 同时 ，我 们教 师更 注重 自己的示 范 。叶圣 引起 学生 思想 和行 为 的波动 ，使 一些住 宿 孩子 比吃 穿 ，乱 陶说过 ： “ 教育 工作 者 的全 部 工作 是为 人 师表 ” 。所 以让学 花钱 ，不 良习惯 的定势 作用 与新 环境下 行 为 的不定 性 ，交 生 养成 良好习 惯 ，教师必 须养 成并 为 之示 范。在 此期 间 ， 错影 响 ，纠结 干扰 ，给 新建 校学 生管 理带 来 了诸多 挑战 。
寄宿制学校 学生养成教育初探
◎ 于丹 丹
呼伦 贝 尔市 阿荣旗 明德 小 学是 经过 布局调 整后 建立 的 窗 口。通 过 以上活 动 的开展 ，有效 改 善 了室 内跑跳 ，室外
镇 内 唯 一 一 所 寄 宿 制 小学 。建 校 当 初 ，９ ０ ％ 的生 源 来 自

１ ． 走进校 园． 可 以看见个别学生行 为礼 仪
生存的挑战 针对这一特殊群体 ． 我们． 不 会使用礼貌用语 ： 没有形成好 的卫 生
习惯 ． 饭 前便 后不洗手 ． 衣 服脏 了也不知道换
、
生活 自理能力的培养是 关键
１ ． 寄宿制 的 目的就 是培养学 生的生 活 自 理 能力 学生在家里大都过着小皇帝 的生活 ． 不愁吃穿 到学校后 一切都得 自己料理 ． 教师 要求学 生像刷牙 、 洗脸 、 叠被 、 系鞋带 、 清理房 间、 洗餐 具 ， 妥 善保管 自己的东 西 ． 这些生 活
再疏于管理 ， 这些 学生就成 了真正 的双差生 三 学校常规教育与学生习 惯的养成相脱节 教 学楼内随处可见垃圾 袋 ．有 的学 生视
督 岗． 让学生参与管理 ． 逐 步培养一批 “ 精兵强 将” 来协助教师参与管理
二 良好卫生习惯的培养不容忽视 １ ． 学校加大卫生设施 ． 资金投入 在校园 的各个角落 ， 特别是卫生死角处 ． 放置垃圾筒 ．
忽略了在养成行为习惯方面 的教育 ２ ． 有的学生和家长交流较少 ． 和学生发生
使学生 由卫生认识上升为卫生习惯 。（ ３ ） 建立 校监督 岗和班监督岗 （ ４ ） 开展个 人卫生检查
玲 教 育 管 理 移
农本 寸 寄 宿制学校养成教 育培养策略
重美化 的结果如何 ． 主要通 过活动 ． 增强学 生 热爱集体 的观念 ． 感受分享 劳动成果 的快 乐 （ ３ ） 开设“ 厨艺大比拼” 寓教育于生活 中 ４ ． 让学生参与管理 学校里有许多琐碎的 事． 如果全靠教师去管理 ． 工作量很大 ． 让学生
卫 生方面 的教育 ３ ． 结合各 种活动对 学生进 行卫生 习惯 的