冀教版-数学-三年级上册-《认识万以内的数》备课教案

认识一万教学目标：1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

教学难点：能认、读、写一万。

教具、学具：多媒体课时数 1教学过程：一、认识一万1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。

生：可以一个一个地数。

生：十个十个地数，10个十是一百。

生：一百一百地数，10个百是一千。

生：一千一千地数……师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。

然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。

教师板书：10个一千是一万2、认识一万的两种书写方法。

教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。

使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。

二、认识一万元人民币1、通过各种面值的人民币感受一万。

观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。

银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。

说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。

（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。

3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。

（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。

（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。

（3）交流各组测量、推算的过程和结果。

先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。

并用不同方式表示一下。

三、课堂练习1、练一练第1题。

先看明白题意，再自己推算，填空。

交流时，说一说是怎样提的。

2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。

学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。

如：●10个500是5000，20个5000就是10000。

第1课时：认识万以内的数教学内容：认识万以内的数。

（课本1～3页内容）教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、在用万以内的数描述某些事物的过程中，培养初步的数感，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能认、读、写万以内的数。

教学难点：万以内的数的组成。

教学用具：计数器、数位表和多媒体课件等。

教学过程：一、板书课题：万以内数的认识二、学习目标：1、我能结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、通过今天的学习，我能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，并能用万以内的数表示生活中的事物。

三、学习指导：认真看课本1-3页内容，看图看文字思考并讨论以下问题：1、说一说：每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？3、从右边起，第五位是（）位。

举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。

（自学5分钟后，组内交流并展示。

）四、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。

3、说一说，进行展示。

（1）每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？（2）你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？（3）从右边起，第五位是（）位。

举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。

小组进行口头展示。

（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。

（1）万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。

读数时，从高位起，按照顺位顺序读。

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几，就读几；中间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾不关有几个0都不读。

（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。

小学数学冀教新版三年级上册认识万之内的数教课目的1．知识与能力：能认、读、写万之内的数，知道万之内的数的构成。

初步学会用万之内的数表示生活中的事物。

2．过程与方法：联合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万之内数的过程。

3．感情态度与价值观：认识能够用数来描绘某些事物，感觉数学与平时生活的亲密联系。

要点、难点要点：万之内数的读法、写法。

难点：中间或末端有零的数字的写法。

教课准备教具准备：多媒体课件学生准备：收集生活中的家用电器，薪资收入等万之内数的数据。

教课过程一、生活导入。

师：跟着生活水平的提升，家用电器已经走进了我们的千家万户。

课前同学们已经检查了家中一些家用电器的价钱，此刻你能够把你检查的家用电器的名称与价钱告诉大家吗？生 1：我家新买的液晶电视机价钱是四千五百三十九元。

生 2：我家的冰箱是两年前买的了，价钱是一千七百八十元。

生 3：我家的电饭煲六百九十九元。

（师针对有代表性的回答相应板书。

千之内的价钱板书一个，万之内千以上的板书三个。

）师：（指着千之内的数）哪位同学能够读出这个数，谈谈这个数的构成？师：后边数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。

）师：（手指后边三个数）同学们，这些都是我们生活顶用到的比较大的数，这节课我们就一同认识一下《生活中的大数》。

（板书课题）设计企图：从学生的生活实质出发，经过自己收集的物件的价钱，调换了每个学生的学习兴趣，使学生感觉数学与现实生活息息有关，对大数有初步的感知。

二、探究感知。

1．大数的读法（例 1，出示几种电器的图片和价钱）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：察看一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们从前学过什么计数单位，还记得吗？生 1：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生 2：个位、十位、百位、千位师：你能按必定的次序把数位次序表填上吗？（试填习题纸上的数位次序表。

认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确认读书写0～100以内的数。

2.能够认读写万以内的数。

3.能够根据意义做加减法口算，并能用竖式进行计算。

4.能够解决实际问题，实现数与物的联系。

二、教学重点和难点教学重点1.认读写万以内的数。

2.进行加减法口算并用竖式进行计算。

教学难点1.认读写万以内的数。

2.用竖式进行计算。

三、教学内容和方法教学内容1.万以内的数。

2.加减法口算。

教学方法1.教师讲解。

2.团体教学。

3.个别辅导。

4.纸笔练习。

教学步骤第一步：认、读、写万以内的数1.再次强调100以内的数，检查学生识别100以内的数的能力。

2.引入1000、10000以内的数，并教授数的读法，数位的位置原则，比方数词的读法和把数词写成阿拉伯数字的准决。

3.练习认、读、写万以内数字，教师给出阿拉伯数字，学生念数字和写数字。

4.让学生自行拾掇题目，把数字写成阿拉伯数字并发表出来。

第二步：加法的口算与计算（10以内数的加法）1.回忆10以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

（例：2+3=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。

第三步：加法的口算与计算（100以内数的加法）1.回忆100以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

（例：23+34=）3.阐明十位进一的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握十位进一的方法。

第四步：减法的口算与计算（10以内数的减法）1.回忆10以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

（例：4-2=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。

第五步：减法的口算与计算（100以内数的减法）1.回忆100以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

（例：56-24=）3.阐明借位的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握借位的方法。

第六步：应用通过阅读问题，将加减法口算和竖式计算应用到实际问题中，进一步理解物与数之间的关系。

认识万以内的数【教材分析】本课内容是，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

【设计理念】1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。

因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。

我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。

然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。

最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。

2、寓学于乐，逐步提高。

在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。

所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。

【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。

根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。

鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

《认识万以内的数》说课稿物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学今天我说课的内容是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中大数》中万以内数的认识。

下面我就具体来说说本课教材的内容。

一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会读、写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2、过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3、情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：课前调查有关生活中的大数信息、课件，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。

学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。

在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。

2、通过感官、动手操作、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。

教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。

四、教学过程（一）复习旧知。

认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识数码0-9，并能正确朗读和写出它们。

2.能够用数码认识和读出万以内的数。

3.能够用阿拉伯数字表示万以内的数。

4.能够运用认、读、写数的基本技能，解决日常生活和学习中遇到的简单问题。

二、教学重点1.认识数字0-9。

2.学会用数码读出万以内的数。

3.学会用阿拉伯数字表示万以内的数。

三、教学难点1.学生理解和掌握个、十、百和千位的概念。

2.学生利用认、读、写数的基本技能解决生活中的实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出卡片，上面写有数字0-9，让学生认识和读出卡片上的数字。

2. 认识万以内的数（10分钟）1.教师出示数字卡片，让学生帮忙排列出不同的数，如：9032、3506、4263等。

2.教师出示卡片，上面写有阿拉伯数字，让学生说出对应的读法。

3. 阿拉伯数字表示万以内的数（15分钟）1.教师出示阿拉伯数字，让学生说出对应的数。

2.教师出示数，让学生写出对应的阿拉伯数字。

4. 认、读、写数的基本技能应用（20分钟）让学生回答下面的问题：1.操场上有858人，其中有137人是老师，其余是学生，请问有多少名学生？2.小明放了1元钱在储蓄罐里，小红放了2角钱，小黑放了5分钱，请问他们放了多少钱？让学生通过认、读、写数的基本技能来解决问题。

5. 小结（5分钟）让学生回答以下问题：1.你学会了哪些基本技能？2.会使用这些技能解决什么样的实际问题呢？3.学习中有哪些困难，你是如何克服的？五、教学反思本次课的教学重点是使学生掌握认、读、写数的基本技能，难点是理解和掌握个、十、百和千位的概念。

在教学过程中，教师利用卡片和练习题等多种教学手段，让学生掌握基本技能，同时让学生解决实际问题，提高了学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我们还需要进一步加强个、十、百和千位数的练习，以让学生更好的掌握这些概念。