统编版语文六年级上册《语文园地四》精品课件

乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。 5. 分析、交流小说中人物形象的塑造方法。（难点） 6. 感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境（难点）
第1课时
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回顾质？
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《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命危险，沉着镇定、不 存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被 洪水卷走了。
读诗悟情
日积月累
今天，他终于回到了朝思暮想的家乡，可是家乡已经不 是以前的模样，同学们想象一下家乡会发生怎样的变化呢？
昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。 往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。 如今老态龙钟，白发苍苍，物是人非。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
拓展阅读
日积月累
回乡偶书（其二）
[唐]贺知章
鬓：长在脸两侧耳朵前面的头发。 鬓毛衰：老年人头发稀疏减少。
古诗释义
日积月累
我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我的乡音虽 未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个 认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？
品读古诗
日积月累
借助课文插图想想每句诗大概讲了什么内容，不清楚 的可同桌间相互交流。
主人公：老支书 品质：忠于职守、舍己为人
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《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙 死后，毅然收养她的两个孩子。
主人公：桑娜 品质：心地善良、乐于助人
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《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中，一位炊事班长牢记 部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地 ，不惜牺牲自己生命的感人故事。
词句段运用
说说桑娜此时的心情以及你对桑娜这个人物形象的理解。
桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来下定决心要收 养。从她矛盾、复杂的心理变化中，我们看到桑娜的朴实、善 良、有同情心。

根据心理变化示意图，互相 说一说自己忐忑不安或犹豫不决 的心理。
借助图示，仿照两个片段的表达方 法，写一写自己的心理活动。
ONE
03
学习任务三
日积月累 学习古诗
自读古诗
读准字音,读通诗句
回乡偶书
[唐]贺知章
少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。
了解诗人，明晰诗题
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
诗意： 诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡
音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不 认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
感悟诗意，读中悟情
☞ 读一读（小组内多种方式读诗） ☞ 解一解（理解诗意） ☞ 说一说（交流看法、解决疑难 ☞ 想一想（想象画面） ☞ 演一演（改编故事，表演故事） ☞ 背一背（互相检查，背诵古诗）
作者还密集地使用省略号、问 号来表现桑娜从忐忑不安到下定决 心的心理活动。
朗读片段，仿写心理
这是一个怎样的故事呢？
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然 跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看 ，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里 像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
朗读片段，仿写心理 生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？
做过错事，想认错又不敢…… 想做好事，又不好意思做…… 学习中有没有遇到过难题？ 跟自己的贪玩之心、惰性斗争！
心理描写方法
直接描写 间接描写
内心独白法 “怎样想”
神态 语言 动作 环境描写
朗读片段，仿写心理
我们来画一画自 己的心理变化图。

①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
密集使用省略号、问号
▷ 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
作好决断
责问自己
▷ 描写桑娜心理活动的方法：
相结合
人物内心独白
人物的神态
◇ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
黛玉的想法 材料表现了王熙凤怎样的特点？
尊贵
威严
干练
第2课时
读一读，体会人物复杂的内心世界。 ◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎 珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠 撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
材料运用了哪些方法来刻画人物形象？ 语言描写 外貌描写 神态描写
语言描写
斩钉截铁、自信满满
动作描写
干净利落、神勇无比
侧面描写
（衬托）本领高强
环境描写
（烘托）英勇无敌
练习朗读，感受人物形象。
果敢豪迈 干脆利落 语气要重，节奏顿挫 略作停顿，读出敬佩

拓展阅读
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一 段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来 到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是 一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一 般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都 能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆 豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的 话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有 着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会 问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了 吗？
语文园地四
六年级上册
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这个单元的交流主题是如何理解小 说的人物形象。这个单元的三篇课文都 是小说，人物、情节、环境是小说的三 要素，小说都有比较鲜明的人物形象， 而情节和环境都是为小说人物服务的。 大家掌握得如何呢？在这里我们就交流 一下吧。
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交流时主要从三个方面进行：
第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时 留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的 描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
注释：
无改：没什么变化。一作“难改”。
（唐）贺知章
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰：减少，疏落。
少小离家老大回， 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 相见：即看见我；相：带有指代性 笑问客从何处来。 的副词。