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浅谈初中英语阅读技巧一、猜测词义对初中生要达到的五级阅读目标要求中，第一条就提出“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”。
因此，我们可以借助所学猜测词语的基本方法来猜测、推断、理解陌生词语的词义，这应当说已成为了初中生应具备的一种基本技能。
这类题一般要求学生理解阅读材料中的某个生词的含义，有时是短语或句子的确切含义。
要注意三种情况：有的词汇具有一词多义，多义词在不同的语境中意义是不相同的；同一种意思又有不同的表示方法；有的词虽未学过，但在具体语境中已被赋予了特定含义。
不管属于那种情况，都可通过多种方法猜测其正确含义。
猜测未学过的词义方法很多。
做题时要从被考察词语所处的语境和上下文的联系进行分析，通过把握文章大意及前后文之间的内容联系，根据文章中心或主题、构词法（合成、派生和转化）、同义关系（词语诠释、同义词、同位语和定语从句等）、同等关系、对比关系（对比和比较关系）、反义关系、因果关系、生活经验或常识、示例法等方法来猜测词义。
具体分析如下：1、根据文章中心或主题法：一般来说，要查找的生词都是与揭示文章主题有一定联系的，因此如果能够把握好文章的中心，往往有助于猜测出文章中的生词的含义。
2、利用构词法猜测词义：前缀通常改变原来词语的词义，而不改变原来词语的词性。
后缀通常改变原来词语的词性，但对词义的影响有时不明显，有时很明显。
派生词的词义可依据“前缀变词义，后缀变词性”的原则来猜测词义。
在阅读中，如果我们熟悉构成合成词的每个独立单词的词义，就可能猜出合成词的意思。
同一个词有不同的词类，不同的词义，称为兼类词。
兼类词在不同的语境中词类和词义都不同，要根据句子结构和句子成分掌握其词类和词义。
3、根据上下文的同义或对比关系来理解词义：同位关系是指文章中与之相关的同义词，同位语、定语（从句）等，如果能够借助它们的解释或定义，则很容易猜测出词义来。
根据同义关系猜测词义，关键是要了解显示同义关系的线索。
换句话说，破折号、逗号等标点符号，以及or, and, in other words, that’s to say，namely等词或短语就是这种线索。
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例关键词：阅读教学“导、读、练” 能力培养《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力的提高打下良好的基础，也让学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验英语学习的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
通过阅读，能扩大学生的知识面，增加学生的词汇量，提升学生的交际能力与写作能力。
由此可见，阅读能力的提高，实质上是听、说、读、写能力的综合提高。
这就要求教师在平时的阅读教学中改变传统的教学模式，运用交际法设计阅读课的程序和模式，设计巧妙的活动导入，让学生在教师的具体指导下进行阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到英语教学目标中“侧重培养阅读能力”的要求。
本文以外研版九年级上册Module 9 Great inventions Unit2 Will books be replaces by the Internet?为例（以下简称Module 9 Unit2），笔者结合教学实践经验，尝试对“导、读、练”“三步曲”在中学英语阅读教学中的运用进行探讨。
一、“导、读、练”“三步曲”阅读教学方式英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读、练”。
在“导、读、练”阅读教学方法中，学生为主体,阅读内容为客体,学生通过良好的阅读方式感知课文内容,理解课文的深层含义，获得必要的语言知识和语法知识,从而提高他们的阅读理解水平。
“导”指的是教师根据阅读教学内容，给予学生巧妙的导入，切入主题，引起学生阅读兴趣，为阅读做好铺垫；“读”指的是学生在教师的指引下，进行各种方式的阅读，如略读、精读和复读等；“练”指的是根据课文内容，以训练为主线，即以语言知识及语用能力训练为主轴，以听说训练和写作训练为副轴的整体训练。
浅谈初中英语阅读理解的解题技巧随着素质教育的深入开展，初中英语教学正进行着一场前所未有的改革。
英语新课程标准把培养学生阅读能力作为一个主要的教学目标，同时，阅读理解也是中考的一种重要题型。
因此，怎样提高学生的阅读理解能力是每一位英语教师都要面对的难题。
阅读理解题考查学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用及对整个文章逻辑联系的理解。
它是大部分考生认为难度很大的考题。
其实，阅读理解并不是一道不可逾越的鸿沟，在解题中是有一些规律可循的。
根据我自己多年的教学经验，现就阅读理解答题技巧作如下阐述：一、快速阅读全文，了解文章大意阅读一篇文章，首先要快速浏览全文，了解文章大意，对文章的内容和结构获得总体印象。
注意语境和相关的提示，不同的人名、地点在试卷上打上不同的记号，为解题做好准备。
二、在了解文章的基础上，抓住主题句在阅读时要想抓住主题句，就要特别注意文章的第一句和最后一句，因为他们往往是文章的主题句，是全文的中心所在。
主题句有时也会出现在段中，少数情况下，短文中没有具体的主题句，这就需要读者自己归纳。
读了主题句，便能知道文章的大致内容。
主题句概括了全文的主要内容，而其余的句子则是对主题句的说明。
三、用“顺读法”或“倒读法”逐步答题在答题时，学生可以采用“顺读法”，先读短文再读题目，然后再读短文寻找正确答案。
学生采用“倒读法”，先读题目再读短文，最后寻找答案。
我赞成“倒读法”，阅读方法是带着问题阅读，抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
四、遇到生词时，不急不躁学生在阅读中遇到生词时，不要着急，更不要轻易放弃，可以根据上下文或构词法来猜词，从而判断词语的大致意思。
五、把握好解题速度在答题时，先易后难是考试时答题的方法。
碰到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。
一时做不出的题，要果断舍弃，先解别的较有把握的题，待题解完后，如有剩余时间，再回来做舍弃的题。
六、平心静气，不急不躁，细心检查，避免疏漏在做完所有题目后，不可孤立地检查每个小题。
浅谈初中英语阅读理解的解题技巧作者：郭俊丽来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期摘要阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务。
初中阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力。
要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息，做出正确判断。
关键词初中英语阅读技巧中图分类号：G633.41 文献标识码：A1掌握方法，加强训练（1）阅读短文时要做到边阅读、边思考、边标记，把文中你认为比较重要的恬息用笔画一下，目的是能快捷地把题目与文中相关的信息加以比较，从而做出正确的判断。
（2）对较长的文章，应将题目通览一遍，明确问题的要求后，再读全文或有关段落，最后选定答案。
（3）阅读材料时要快中求准，特别注意每一段落的第一句和最后一句。
做阅读理解时要慢中求稳，必须慎重考虑，以求高正确率。
（4）做推理性或评价性这类的阅读理解题时，要做到判断有根据，推理要顺乎作者意目。
因为这类题目在材料中是找不到现成答案的，必须在通读全篇后，对所获得的信息加以筛选提炼、推断，对作者的倾向等加以综合评价后才能得出正确结论。
（5）在阅读材料时，遇到生词或难以理解的句子不要慌张。
一般根据上下文的意思能够得出正确的理解。
阅读材料中，一般不会乱出现生词，但不排除有不影响答题的生词，同时也不排除有猜测生词的题目出现，因为猜测生词词义也是阅读能力的体现。
如人名、地名，只要能判断出那此生词的类别就可以了，不必弄清楚其准确含义。
（6）遇到风俗习惯、节假礼仪、生活方式等题材的阅读材料时，不能凭惜常识想当然，一定要从文中找到依据，因为不同的文化背景，其表现方式也不尽相同，有时会大相径庭。
2选好阅读材料阅读能力是中考的考查重点，同時也是学生日常英语学习中的主要障碍，因此，学生在复习时应该注意培养阅读技巧，注重阅读材料的选择。
选用材料要注重原创性，尽量选用来源于英语语言国家的材料，并附带有明显情景变化特征的材料。
阅读树料要反映出符合现实交流的实用性和时代性，比如，火中自救知识、环保问题、互联网的利弊、新牛事物等社会热点以及与生活息息相关的话题，应是阅读材料的首选。
浅谈初中英语阅读教学难点及有效教学策略初中英语阅读教学一直是英语教学的重点和难点，对于学生来说，如何快速有效地阅读和理解英文文本是关键。
然而，由于学生的英语基础和阅读能力不同，阅读教学的难点问题凸现。
因此，本文将从初中英语阅读教学的真实情况出发，深入分析阅读教学的难点，提出有效的教学策略。
一、初中英语阅读教学中的难点分析1. 字汇难题初中阶段是英语衔接的关键时期，学生开始接触更多的中高级词汇，这对于学生的词汇水平提出了挑战。
在阅读时，学生遇到生词或不熟词汇时，理解句子和文章会受到影响。
2. 句法难题句法难题涉及到句与句之间的逻辑关系。
英文句子结构明显不同于汉语，一些句型、时态或语态的使用对于学生来说是不易理解的，在文章理解上造成一定的困扰。
3. 阅读速度问题中学期间的英语考试中，阅读理解占了相当一部分的题目，然而，许多学生在处理英文文章时速度过慢，导致答题时间紧张，错误率较高。
初中英语阅读教学中，不同学科的专业术语常常出现在文章之中，对于学生来说是不易理解的。
学生在接触到不同学科的英文文章时，显得无所适从。
二、有效的教学策略1. 提高词汇水平在阅读教学中，为学生提高词汇水平十分重要。
这可以通过词汇学习、词汇拓展，以及日常积累的方式来完成。
老师可以通过词汇学习软件、APP等工具来帮助学生进行词汇积累，同时也可以鼓励学生积极参与英语角、语伴等课外活动。
2. 教授句子结构针对句法难题，教师可以进行句子结构的简要讲解。
同时，可以协助学生进行句子构成分析、去除干扰项等操作，来提高学生对句式的理解和处理能力。
3. 训练阅读速度提高阅读速度并不是一朝一夕的事情，它需要长时间的训练。
老师可以通过阅读课外材料、参加阅读比赛等方式来帮助学生训练阅读速度，从而提高学生的阅读能力，并且还能增强学生的自信心和兴趣爱好。
对于不同学科的英文文章，教师可以在课堂教学中进行文化背景知识的补充和指导，帮助学生了解背景情境和相关术语，在有效理解文章的过程中增长知识面。
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧摘要：初中英语阅读理解是英语学习中重要的一环，也是学生备战中考、高考的重要内容。
本文主要从命题特点和解题技巧两方面进行探讨，帮助初中学生掌握解答阅读理解题型的技巧，更好地应对考试过程中出现的不同类型阅读理解题目。
关键词：初中英语；阅读理解；命题特点；解题技巧初中英语阅读理解作为英语学习的重要一环，是测试学生阅读理解能力和语言应用能力的重要手段。
在学生准备中考过程中，阅读理解也是必考题型之一。
因此，对初中英语阅读理解的命题特点和解题技巧进行深入研究，有助于学生更好地备考阅读理解，提高阅读理解水平。
一、初中英语阅读理解的命题特点（一）材料多样初中英语阅读理解题材多样的特点表现在题材广泛。
这是由于初中阶段学生的知识面还较为狭窄，需要通过广泛的阅读来扩展知识面。
因此，英语阅读理解题材料覆盖面广，不仅包括人物传记、历史故事、科普知识，还包括文化、艺术、体育等方面的知识。
这种广泛的涉猎，对于学生的知识储备和阅读能力的提高具有积极作用。
英语阅读理解的题材不仅广泛，而且深度和难度也有所不同。
有些文章涉及很深入的知识领域，需要学生具备一定的专业知识，这就对学生的能力提出了更高的要求。
同时，英语阅读理解还包括了很多复杂的语法结构和单词，需要学生具备较高的语言能力。
这种对学生知识水平和语言能力的综合考查，对于学生的全面发展具有重要意义。
英语阅读理解的难度分为容易、适中和较难三个层次。
初中英语阅读理解的材料涉及的内容、难度程度各不相同，这就要求学生需要根据题目的难易程度进行有针对性的复习。
对于较难的材料，学生可以采用阅读方法和技巧，如快速阅读、跳读、预测等方法，提高阅读速度和准确性。
（二）关注对学生能力的培养学生在完成阅读理解内容时，需要对文章中段落之间的联系进行很好把握，对于文章主要脉络有清晰认识，并且在此基础之上做出正确、合理的判断、推理，并且能够根据文章中提供的主要信息，对生词和短语的意思做出正确分析，进而使学生在分析中了解文章中涉及到的主要观点和中心思想。
浅谈初中英语阅读的技巧
浅谈初中英语阅读的技巧
关键词：阅读能力；整体教学；广泛阅读；速度；应试技巧
一、明确目标，立足课本，开展整体教学
听、说、读、写是学习一门语言所具备的最基本的技能，而阅读能力的提高对于整体的英语水平的提高至关重要。
因此，这就需要教师在平时训练的过程中立足课本，明确目标，开展整体教学。
课文的整体阅读教学就是把课文当做一个整体来让学生感知，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，激发学习兴趣，然后创造一个传授知识与训练语言技能的语言环境，在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生对课文内容的理解。
二、培养良好的阅读习惯
三、通过广泛阅读，提高学生阅读速度和能力
要想提高学生的阅读能力，就必须大量并广泛地阅读文章，这有利于培养语感并能养成良好的阅读习惯。
语感是学好一门语言的重要因素，同时也是学好语言的必备条件。
而要想提高阅读速度就必须学会阅读，并形成习惯。
此外，广泛阅读不仅能够了解不同的文化，学到一些背景文化知识，还能够扩大词汇量，对于提高学生的阅读能力是很有帮助的。
四、提高阅读理解的应试技巧
一般的阅读理解主要有几个题型：（1）直接解答题。
这类题比较容易，学生可以直接到原文中寻找出答案，用来测试学生一般的阅读能力。
（2）猜测词义题。
这种题型主要是根据上下文联系语境来猜测一下词义，主要考查学生的推断能力。
（3）归纳概括题。
这
类题比较难，它通常要求学生在通读完整篇文章之后能领会文章的主旨，并且要总结归纳中心思想后才能选出正确答案。
总之，阅读能力的培养与技巧的掌握需要长期的训练与积累，它没有固定的模式。
而对初中的学生来说，只有日常不断积累、经常训练，才能提高个人的阅读能力。
