四年级下册语文课件-第20课 芦花鞋 人教部编版 (共32张PPT)

四 年 级 下 册 语文PP T课件- 第20课 芦 花鞋 部 编 版 ( 共 32页)
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作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处； 写美——大美，将美写到极致； 写爱——至爱，将爱写的充满生机与情意。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
课后总结
曹文轩说过：每一个时代的人，都有 每一个时代人的痛苦，痛苦绝不是今天的 少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的 风度，长大时才可能是一个强者。如果我 们能像青铜那样面对困难，毫不畏惧，努 力克服，才可能是一个强者！
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学习第三部分 默读课文，说一说这一部分的主要内容是什么？
青铜卖芦花鞋，不料有几个城里人把还剩下的 十双芦花鞋全部买去。
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第六单元•第20课
芦花鞋
课文导入
一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔； 一个好故事，是一段美好的回忆，值得一生回味。 曹文轩的《青铜葵花》就是这样一本好书。这节课就让 我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
作家卡片
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐 城，1977年毕业于北京大学中文系并 留校任教。当代作家。
第2部分： 卖鞋 “到油麻地镇上去卖”
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋 到油麻地镇上去卖。……
………… 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，把 脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦 花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
青铜在油麻地镇上卖了九十双鞋，然后自己 穿了一双继续去卖鞋。
2.两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 孩子的笑脸，既象初升的朝阳，又像跳荡 的火焰，给人以无限希望。
三、读完《芦花鞋》，我有很多感想，我想把它 写下来。
提示：可以写写对青铜的 人物评价，也可以写写自己读 完故事后，感悟到的道理等。
鸭绒
鸭绒是长在鸭的腹部，成芦花朵 状的绒毛，成片状的叫羽毛。由于羽 绒是一种动物性蛋白质纤维，球状纤 维上密布千万个三角形的细小气孔， 能随气温变化而收缩膨胀，产生调温 功能，可吸收人体散发流动的热气， 隔绝外界冷空气的入侵。
涨 而涨价，还是报了他本来想卖的价。
zhàng
他因为害羞脸涨得通红。
加一加：尸+肖=屑
识字方法
字理识字： 搓
会意字。篆书形体像手，表示用手来回搓磨； 现指两个手掌仿佛摩擦；或把手掌放在别的东西 上来回揉。
识字游戏
收集芦苇做芦花鞋
搓
葵花
祈求 遗憾 雪屑
词语解释
亮堂堂：形容非常亮。本 课指全家人因为卖芦花鞋 这笔收入而感到心情舒畅。 感到未来的日子也充满阳 光，十分明亮。

虽然青铜家里很穷，很需要钱，但他为 人非常诚实、厚道。
赤脚踏雪
大声朗读这一部分，说一说：这一部分 的青铜给你留下了怎样的印象？
善良
那人失望地一摊手，并叹息了一声。青 铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
青铜总是为别人着想，看到别人失望就 觉得过意不去，表现出青铜心地的善良。
他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了 雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的 寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站 在了雪地上……
他的赤脚踏过积雪时……
为了他人，自己赤脚 心地善良
采集芦花 编芦花鞋 全家动手 勤劳
芦 花
青铜卖鞋 剩十一双 坚持要去
坚强
在 苦 难
鞋 雪中等客
冒雪守摊 一下卖完
诚实
中 成 长
青铜脱鞋
赤脚踏雪
善良
追上卖鞋
本文通过青铜一家编芦花鞋，青铜卖鞋 的故事表现了青铜一家人的互相关爱，以及 青铜勤劳、坚强、心地善良的美好品质。
课堂练习
三、本文主要写了青铜一家做了（ 101）双芦花鞋，让（青铜） 顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把（自己脚上）穿的一双 芦花鞋也给卖了，回到四家时，他的脚已经冻得通红。 四、编本芦文花可鞋以分买为芦（花鞋 ）部芦分花，鞋每卖个光部了分的小最标后题一是双怎芦样花的鞋？
再见
课文精讲
课文的结尾存有留白，给了我们无限 想象的空间，让我们续写故事结尾吧！ 他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪 屑……
阅读链接
曹文轩纯美小说系列： 《根鸟》《细米》《狗牙雨》、
《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜 葵花》《山羊不吃天堂草》《草 房子》。
板书设计
20芦花鞋 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋

部编版小学四年级语文下册
曹文轩，1954年1月出生于江苏 盐城，1977年毕业于北京大学中文 系并留校任教。当代作家。
代表作：《山羊不吃天堂草》 《草房子》《根鸟》《青铜葵花》 《蜻蜓眼》等。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
你见过图中的鞋子 吗？这是用芦花做的鞋子， 今天我们就来一起看一看 著名作家曹文轩写的关于 芦花鞋的故事。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息