西师版一年级下册语文《瓜娃娃打电话》教学设计

西师版一年级下册语文《瓜娃娃打电话》教学设计设计理念本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促动学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。

教学目标1.能用自己喜欢的方式自主理解本课生字，能准确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.通过准确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3.在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重难点目标一、二。

教学准备教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学时间1~2课时。

教学过程一、导入激趣，揭题1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗?(随音乐讲文中的故事。

)一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。

谢谢您啦，好妈妈!”2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗?(想。

)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。

3.同学们，你们能自己去读这个故事吗?遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢?(多读几遍，先和它交上朋友。

)二、初读课文，自主识字1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。

(师巡视。

)3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4.老师检查识字效果。

(看老师的生字卡片，一起读读。

)(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

(2)去拼音认读。

(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。

)(3)重点字指导。

a.表示动作的字：招、操。

学生扩词语。

b.用“悄”组词语，说话。

三、美读，学文1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗?自由再读课文。

(要求读得更准确通顺流利。

)2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。

再出示课后第二题的词语练读。

3.分段汇报读。

(1)读第一段。

抽生读(要求其余的学生认真听)。

师：从他(她)的朗读中，你想到了什么?多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。

师问：孩子们，你们看见了什么?(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，能够加表情，加动作读。

(3)个别汇报读—评—全体学生加动作齐读—尝试背诵。

(4)汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢?师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。

指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。

找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读—小组读—女生读。

a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗?抓住重点词“操劳”实行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么?b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢?请你代表瓜娃娃来读这几句。

(个别读—男女生比赛读—齐读。

)重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。

c.你觉得瓜娃娃可爱吗?为什么?(6)美读全文(可伴音乐朗读)。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。

2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。

3.学生练习书写。

加一加：日+=电扌+召=招忄+肖=悄舌+甘=甜4.展评。

同桌互评，选择个别写得好的字全班展示。

【篇二】教学要求1.理解12个生字，会写其中的8个。

2.准确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点1.学会本课生字。

2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

课时划分3课时第一课时教学目标1.理解12个生字。

2.准确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。

重点难点理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备课文插图，生字词语卡片。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们打过电话吗?都给谁打过电话?说了什么呢?2.学生自由发言。

二、观察挂图，感知内容1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀?2.教师训练学生说完整的句子。

3.瓜娃娃在哪打电话呀?4.冬瓜叶子在干什么呢?5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢?它说什么呢?6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗?7.教师提示课题，板书课题，指导读题。

三、通读课文，认读生字1.学生自由借助拼音，读课文。

2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。

3.学生反馈找到的需要我们认的生字。

4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。

5.指名当老师，上来教小朋友们识字。

老师的要求：(1)教读音。

(2)教扩词。

(3)教识字方法。

(4)会指名读，并做出适当的评价。

6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。

7.游戏巩固。

8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。

9.学生自由读好课文。

四、布置作业1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感第二课时教学目标1.复习本课生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教学过程一、复习导入1.认读生字词语卡片，并组词。

2.指名朗读课文。

二、学习新课1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢?2.学习第一自然段。

(1)叶子在干什么呢?(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。

(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。

(4)反馈。

(5)指名读这个句话，学生评议。

(6)教师指导，全班齐读这句话。

3.学习第二自然段。

(1)瓜娃娃在干什么?(2)教师出示相关的句子。

一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。

“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。

(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。

(4)指名读，学生互相评议。

(5)教师和学生一起朗读这句话。

(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢?(7)学生反馈，教师出示相关的句子。

“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。

谢谢您啦，好妈妈。

”(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。

(9)反馈。

(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。

(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢?(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，实行角色朗读。

三、学生自由读自己喜欢的段落。

四、布置作业有感情地朗读课文。

教后感第三课时教学目标1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、展开游戏，复习生字1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。

2.学生认读并组词后，把水果图样送给相对应的学生。

二、发散思维，情境表演1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。

(学生读课文中的相关语句)2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗?(学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说)3.你们喜欢瓜娃娃吗?为什么?(学生自由发言)4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧!(学生自由介绍)5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗?现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。

(1)学生说妈妈为自己做的一件事。

(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。

他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。

三、语文实践1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。

2.指名反馈读完这三个句子后的发现。

3.从中你明白了什么呢?4.教师总结，并指导学生朗读句子。

四、指导写字1.出示生字词语卡片，学生认读。

2.明确要写的字，认读并实行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调笔画顺序。

5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。

6.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业书写本课生字词语。