语文人教版七年级上册刘东岩教学设计

人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教案一、教学目标1.理解诗歌的主题，感悟作者对理想的追求和对生活的理解。

2.分析诗歌的写作特色，体会诗中的意象和象征手法。

3.提高学生的朗读、感悟和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，分析诗歌的写作特色。

2.教学难点：诗歌中意象和象征手法的理解。

三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们谈谈对山的印象，引导学生从生活中寻找与山相关的素材。

2.邀请一位同学分享自己爬山的经历，引出诗歌主题。

二、诗歌朗读1.请同学们自由朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师范读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。

三、诗歌解析1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的节奏美。

2.分析诗歌中的意象，如大海、山、小溪等，让学生体会诗歌的意境。

3.讨论诗歌中的象征手法，如“大海”象征理想，“山”象征困难等。

四、诗歌感悟1.邀请同学们谈谈对诗歌主题的理解，引导学生认识到追求理想的过程是曲折的。

2.分享自己追求理想的故事，激发学生的共鸣。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解。

2.邀请同学分享自己的感悟。

二、诗歌写作特色分析1.分析诗歌的语言特点，如简洁、明快、富有音乐性等。

2.分析诗歌的句式特点，如排比、对仗等。

三、诗歌仿写1.请同学们模仿诗歌的写作特色，创作一首关于追求理想的诗歌。

2.展示学生作品，互相评价、学习。

2.拓展阅读，推荐学生阅读其他关于追求理想的诗歌。

五、作业布置1.背诵并默写诗歌。

2.写一篇关于自己追求理想的作文。

六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解诗歌的主题，学会分析诗歌的写作特色，激发对文学的热爱，培养追求理想的勇气和毅力。

重难点补充：一、教学重点1.理解诗歌的主题——追求理想的坚定与执着。

2.分析诗歌中的写作特色——象征手法的运用和富有节奏感的句式。

教学过程补充：第一课时二、诗歌朗读1.（教师）：“请大家先自己试着朗读这首诗，注意感受诗中的情感。

人教版七年级语文上册全册说课稿：在山的那一边一、课堂教学基本信息课程名称：语文教材版本：人教版年级：七年级学期：上学期教材册数：全册课时数：1课时授课内容：在山的那一边教学目标：1.了解灾难背景下人物的命运2.会运用情节描述法审视文本3.思考文本的主旨大意和文化内涵4.理解人与自然的关系教学重难点：重点：理解人与自然的关系。

难点：运用情节描述法审视文本。

二、教学过程设计1.引入（5分钟）通过展示图片或视频，在山的那一边这个标题，让学生主动脑补，告诉学生这篇文章会讲述一个怎样的故事。

2.阅读（15分钟）首先，教师带领学生读这篇文章，让学生自己感受文本中的氛围，并用自己的话语描述这个故事。

然后让学生用预读法，口头预测故事发展的可能性。

3.讲解（20分钟）在讲解的时候，教师引领学生用情节描述法来分析文本中的故事情节，并关注故事中人物的变化以及人与自然的关系。

在后面的讲解中，通过逐步剖析文本，引导学生成为了解故事主旨和文化内涵的高手。

4.质疑（10分钟）教师带领学生质疑文本，对文本的主旨和文化内涵进行思考和探究。

同时，通过提问让学生思考文本中提到的人与自然的关系，以及这种关系对社会的意义。

5.归纳总结（10分钟）最后，教师对课堂所学进行归纳总结，概括本篇文章的主题和人与自然的关系。

同时，教师可以用课堂小讲演的方式，让学生分享自己的思考和探索。

三、课堂教学评价通过以上的教学过程，学生能够对本篇文章中人与自然的关系进行充分地思考和探索。

通过预读法、情节描述法等方法，学生能够更加深入地理解文本中的情节和人物变化。

同学们通过自主探究和合作学习，提高了自身的思维能力和学习兴趣，达到了教学目标的要求。

四、参考文献1.人教版七年级语文上册2.《人与自然的关系》文化与自然的关系学术研究。

人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案导语：《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文，选自长篇散文《一些印象》中的第五节。

以下是小编为大家精心整理的人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案，欢迎大家参考！课标及学习目标１．知识目标①会读会写‚髻、镶、藻、贮‛等生字。

②理解和运用‚响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮‛等词语。

③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

２．能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②理解作者采用对比写法的作用。

③培养自读写景抒情散文的能力。

３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。

教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一、导学1、情景（问题）导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

1、在山的那边王家新知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：诗歌的主旨的明确。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。

它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。

特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列。

这是一首新诗。

新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。

其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。

二、初读课文，弄清字词痴想(chī)：1.亦作"痴想"。

2.呆呆地想。

3.幻想。

文学创作上的丰富想象。

4.不切实际﹐难以实现的想法。

（课文意思：很投入，很入迷，很忘情地思想）隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成(níng)：凝结成。

诱惑(yòu)：吸引，招引。

喧腾(xuān)：喧闹沸腾。