生命科学导论第二版,张惟杰复习题纲(2)

生命科学导论第二版-张惟杰复习题纲(1)《科学1》复习题纲绪论1、生命的基本特征是什么？答:1.生长。

2.繁殖和遗传。

3.细胞。

4.新陈代谢。

5.应激性。

第一章3、分析水对生命的重要意义。

答:1.最好的溶剂。

2.亲和作用，使体内物质呈解离状态，参与正常生理活动。

3.参与呼吸作用，保持肺泡表面的张力，有利于肺泡的回缩，维持正常呼吸功能。

7、什么是必需氨基酸？答:指的是人体自身不能合成或合成速度不能满足人体需要，必须从食物中摄取的氨基酸。

9、蛋白质、核酸和多糖三类大分子中，连接单体的各是什么化学键？答:蛋白质: 肽键。

核酸：磷酸二酯键。

多糖：糖苷键。

10、什么是蛋白质的一、二、三、四级结构？答:1.蛋白质的一级结构就是氨基酸序列，前后两个氨基酸之间通过肽键连接起来。

2.邻近几个或几十个氨基酸，经过一定程度的盘绕折叠，形成蛋白质的二级结构。

一条肽链在各个邻近区段形直距离为0.34nm。

第二章1、比较原核细胞与真核细胞的特征。

答:原核细胞:无成形的细胞核，但有拟核，无核膜，无染色体，但有DNA，环状DNA不与蛋白质结合。

有核糖体，细胞大小较小，（1um—10um）；真核细胞:有成形的细胞核，有核膜，有染色体，有多种细胞器，细胞大小较大，（10um —100um），有染色体，染色体由DNA和蛋白质结合。

2、试述“流动镶嵌模型”学说。

答:20世纪70年代提出的流动镶嵌模型概括了生物膜的结构特征，得到广泛认可，大致内容去下:1.磷脂双分子层是生物膜的基本支架。

2.蛋白质分子镶嵌、贯穿或覆盖在磷脂双分子上。

3.磷脂分子和大部分蛋白质分子是可以运动的，这使膜具有一定的流动性。

3、简述内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体的功能特点。

答:内质网:有机物的合成“车间”，蛋白质运输的通道。

高尔基体:动物细胞中与细胞分泌物的形成有关，植物细胞中与细胞壁的形成有关。

溶酶体:消化作用，防御作用。

线粒体:又叫“动力工厂”，是有氧呼吸第二、第三阶段的场所。

生命科学导论复习题+答案生命科学导论复习题一、问答题1.细菌细胞膜的主要功能有哪些？（1）分隔、形成细胞和细胞器，为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境，膜的面积大大增加，提高了发生在膜上的生物功能；（2）屏障作用，膜两侧的水溶性物质不能自由通过；（3）选择性物质运输，伴随着能量的传递；（4）生物功能：激素作用、酶促反应、细胞识别、电子传递等。

（5）识别和传递信息功能（主要依靠糖蛋白）（6）物质转运功能。

2.以T4噬菌体为例说明病毒繁殖的过程。

1.附着:是病毒与寄主之间高度特异性的相互作用,病毒外部的蛋白能与寄主表面的特殊好受体结合.2.侵入:(各种噬菌体还不一样,好难说.)大概都是先与细胞壁特异性结合,释放溶菌酶溶解细胞壁成一个小孔,将DNA注进细胞内.有的噬菌体壳体也可以进入细菌.3.复制:侵染开始后,细菌的DNA合成停止,几分钟后mRNA和蛋白质的合成也中止.噬菌体以本身DNA为模板,有寄主RNA聚合酶催化,复制形成噬菌体mRNA,翻译而形成噬菌体所需酶类,可以修饰寄主RNA聚合酶,被修饰过的RNA聚合酶能进一步转录噬菌体的基因. 4.装配与释放:噬菌体与壳体蛋白质装配为成熟,有侵染力的噬菌体颗粒.释放时能产生两种蛋白质,一是破坏细胞质膜的噬菌体编码蛋白质,另一是噬菌体溶菌酶.前着破坏细胞膜,后者破坏细胞壁,然后寄主细胞破裂,病毒突然爆发式释放出来.3.微生物有哪些与动植物不同的特点？微生物是一大群形态微小，结构简单，肉眼直接不可见，必须借助显微镜才能观察的生物，一般有以下几个特点：（一）体积小，面积大（二）吸收多，转化快（三）生长旺，繁殖快（四）适应强，易变异（五）分布广，种类多。

主要的区别从定义上就可以看出，是因为微生物肉眼不能观察4.如何理解生物多样性这个概念？生物多样性的价值体现在哪些方面？生物多样性体现在生态系统的多样性,遗传（基因）多样性，物种多样性等几个方面生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值。

复习题一.名词解释五界分类系统: 它是由美国生物学家魏泰克（R.H.Whittaker,1924—1980）在1969年提出的。

魏泰克在已区分了植物与动物、原核生物与真核生物的基础上，又根据真菌与植物在营养方式和结构上的差异，把生物界分成了原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界五界基因组:单倍体细胞中包括编码序列和非编码序列在内的全部DNA分子病毒：病毒由核酸芯子和蛋白质衣壳组成，核酸芯子为DNA或RNA分子。

不是真正的生物。

无细胞结构，只能依靠宿主细胞进行复制。

分为细菌病毒和真核细胞病毒两大类类病毒：是一类仅由裸露的RNA组成的颗粒，类病毒与病毒不同的是，类病毒没有蛋白质外壳，为单链环状或线性RNA分子。

遗传漂变：是指当一个族群中的生物个体的数量较少时，下一代的个体容易因为有的个体没有产生后代，或是有的等位基因没有传给后代，而和上一代有不同的等位基因频率。

一个等位基因可能（在经过一个以上的世代后）因此在这个族群中消失，或固定成为唯一的等位基因。

这种现象就叫“遗传漂变”。

协同进化:协同进化是指两个相互作用的物种在进化过程中发展的相互适应的共同进化，是一个物种由于另一种物种影响而发生遗传进化的进化类型。

生物发生律：生物发生律也叫重演律，1866年德国人海克尔（E. Haeckel）在《普通形态学》中提出“生物发展史可以分为两个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发展，也就是个体的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史，个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演”。

系统树：根据古生物学、比较形态学、分子生物学等知识按亲缘关系将所有的生物门类排列成一个树形图。

HIV病毒：人类免疫缺陷病毒，是一种逆转录病毒，含两个单链RNA分子侵染哺乳动物的T 细胞和其他杀伤细胞，使寄主的免疫能力丧失分子生物学中心法则: 是指遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质，即完成遗传信息的转录和翻译的过程。

《生命科学导论》课程教学大纲（修订版）一、课程性质和教学目标《生命科学导论》课程是为人文、管理、工科、理科等非生物专业学生开设的一门公共基础课，其目标是向各门类非生物专业学生传授现代生命科学的基础知识，使他们能够应对进入新世纪面临生命科学迅速发展所带来的挑战。

本课程教学理念反映生命科学近年来发展的主脉，涵盖生命学科的若干主要领域，并使教学内容兼具基础性、前沿性和趣味性。

教学内容依据教师对生命科学近几十年来迅猛发展的脉络的把握，以生物化学和分子生物学为基础，以基因重组技术为核心，再加上对宏观自然环境的重视，把握现代生命科学和生物技术发展的主流。

教学大纲紧跟学科发展趋势，结合生命科学前沿热点，课程设置和内容抓住生物技术、生态环境、生物能源、生物材料和生命伦理几大方向，体现了科学与人文的结合、理论与实践的结合，将科研成果转化到教学中，将素质教育体现在课堂教学中。

1.紧密联系生命科学和生命技术的最新进展，学习内容具时代感。

2.包含必要的基础知识内容，有利于非生物类专业学生向生命科学作跨学科发展。

3.配合课堂教学，开设生命科学导论实验课程，供学生选修，通过动手实践，加深对理论知识的理解。

4.注意与中学生物课程衔接，收到温故知新的效果；尽量利用课件中大量生动图片，提高学习兴趣。

5.注意课堂互动交流，调动学生学习主动性。

通过课堂与课外的师生互动与讨论，活跃学生的创新思维，激发学生的创造动能，使学生能以科学的思维来理解生命的本质，进而提高学生的创新能力。

本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。

注：“√”的数量从１－３，代表贡献的大小。

二、课程教学内容及学时分配三、教学方法以课堂（视频）教学为主，结合自学、课外作业、小论文。

本课程要求学生进行积极的思考，培养自身的专业思考能力，不要把对生命科学知识的学习当成是死记硬背基础知识的课程。

所以，学习过程中，要求学生主动阅读除课本以外的相关书籍、杂志。

四、考核及成绩评定方式课程学习完成之后，最终成绩将根据期末考试（70%）、平时成绩（30%）按比例给出。

生命科学导论复习纲要第一章绪论1.生命科学知识重要性表现在哪几个方面?当今人类社会面临的六个最重大的问题和挑战：人口膨胀，粮食短缺，环境污染，疾病危害，能源危机，生态破坏。

解决这些问题，在很大程度上将依赖于生命科学的发展。

生命科学对人类经济、科技、政治和社会发展的作用是全方位的。

2.试从哈佛大学，麻省理工和我校的通识课程设计，看生命科学导论课程的重要性？文理见长的哈佛大学8类通识课，生命科学单独列出。

工学见长的MIT 的人文社科和科学两大类，科学中单独生命科学。

我校九大类中，也单独突出生命科学（自然进化与生命关怀），这些同时课程的共同设置说明生命科学对于专业人才的培养是非常重要的。

3.为什么生命科学将成为物理学之后的带头学科，如何才能发挥它的作用？面对复杂系统的许多问题，科学界把目光转向生命科学，寻求新的概念，新的观点，新的思路。

生命科学必须与多学科形成交叉学科和边缘领域，才能同时提供机会与挑战。

4.生命的定义：由核酸和蛋白质组成的具有不断自我更新能力的多分子体系的存在形式，是一种过程，是一种现象。

生命的内涵:（1）生命的物质基础是蛋白质和核酸（2）生命运动的本质特征是不断自我更新，是一个不断与外界进行物质和能量交换的开放系统（3）生命是物质的运动，是物质运动的一种高级的特殊存在形式生命的基本特征：①有复杂的结构和精细的组织形式（多分子的逻辑构成；高度的组织化；每个层次都具有的复杂性；复杂精巧的反馈调节机制）②感受并应答环境变化(应激性：生物接受外界刺激后会发生反应)③能从环境捕获，转换和利用能量(生命与环境之间的能量交换不断地吸收外界的物质，转换成能量，维持分子的有序性和数量变化。

如奶牛吃的是草，出来是牛肉和奶)④具有显著的自我复制，组装能力（如2000年前的石鼓文早已斑驳不堪，而一亿年前的蚂蚁依然鲜活）⑤生长和发育（生长：生命体从环境中摄入物质多于释放回环境，并且将其转变为自身结构物质。

发育:遗传调控下的细胞生长、分化和形态建成）⑥生命体结构的等级秩序（细胞→组织→器官→系统→个体）（个体→种群→群落→生态系统）⑦群体中变异的遗传,进化（群体的部分特征随世代而变化；所有生命体通过共同祖先相联系；进化产生多样的生命体）5.地球上生命起源的假说：A.地外起源B超自然力或神创造C.化学进化6.奥巴林霍丹的生命起源假说（每个阶段的形成物质和相应条件）（1）原始大气主要是由H2, H2O, NH3, CH4, CO2, 等组成的还原性大气，没有游离氧气。

1、基因工程的概念：又称为重组DNA技术，指将某些特定的基因或DNA片断，通过载体或其它手段送入受体细胞，使它们在受体细胞中增殖并表达的一种遗传学操作。

2、基因工程技术路线•1、DNA片段的取得（目的基因的分离和制备）切•2、DNA片段和载体的连接——重组体DNA 接•3、外源DNA片段引入受体细胞——基因克隆和基因文库转•4、选择基因（目的基因）选•5、目的基因表达表达3、科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。

4、常用的制备疫苗的方法，一种是弱毒活疫苗，一种是死疫苗。

5、所有有性繁殖的生物，都是从一个受精卵发育到完整的生物体。

6、人体总共有200 多种细胞类型。

7、在个体发育中，细胞后代在形态结构和功能上发生差异的过程，称为细胞分化。

8、由一个细胞可能分化发育出多少种细胞？这就是细胞的发育潜能。

大致有三种不同的发育潜能。

全能性——具有能使后代细胞形成完整个体的潜能的细胞称全能性细胞。

例如：受精卵多能性——具有分化出多种组织或细胞（但是不能形成完整个体）的潜能的细胞称多能性细胞。

例如，生血多能干细胞单能性——只能分化成一种细胞的干细胞称单能干细胞。

例如，单能生血干细胞9、无性繁殖插枝繁殖块根繁殖块茎繁殖这些都还不是严格意义上的一个体细胞，一棵植株。

10、植物体细胞具有全能性11、对于动物来说：随着分化的演进，细胞逐渐丧失其分化潜能。

全能性——多能性——单能性——分化成熟的体细胞。

12、囊胚阶段的细胞乃至成熟的体细胞，其细胞核仍具有全能性——可能发育成完整个体。

细胞核保持着全套基因组。

13、细胞质中有着决定细胞分化全能性的物质，称为分化决定子。

14、后来实验证明，细胞质中的分化决定子，是RNA。

它们对紫外线敏感，对RNase 敏感。

15、在卵子中，母体信息以核糖核酸蛋白（RNP）颗粒形式存在，其沉降系数比核糖体还大，称为信息体。

16、多利羊实验的理论意义和实践意义（1）理论意义证实分化成熟的动物细胞核仍具全能性。

生命科学导论考试纲要1.生命的基本特征是什么？a.生长b.繁殖和遗传c.生命体都以细胞为其基本结构单位和基本功能单位d.新陈代谢:细胞或生物体每时每刻都在进行新陈代谢e.应激性：生物体能对由环境变化引起的刺激做出相应的反应2.你是否认为21世纪是生命科学的世纪？是的。

当下世界，环境污染，资源枯竭等全球性问题困扰着人类，可持续发展已成为全球的呼声，给科技发展提出了更高的要求，在这种大背景下，生命科学被人们寄予很大的希望。

3.微量元素：人体内含量相对较低的一类元素。

如：铁锰锌碘氟。

必需氨基酸：人体内8种不能合成的氨基酸，必须从食物中摄入。

（亮氨酸丙氨酸异亮氨酸苏氨酸苯丙氨酸甲硫氨酸色氨酸赖氨酸结氨酸）必需氨基酸是俗称“大血液”里的重要成分。

蛋白质的变性与复性：如果在较为剧烈的物理或化学因素作用下，蛋白质的高级结构可能被破坏，随之，蛋白质的正常物理化学性质发生改变，生物学活性丧失，这就是蛋白质的变性。

有时候，除去蛋白质变性的因素，以及变性的蛋白质逐渐恢复原来的高级结构，又重新表现出该蛋白质的生物活性，这个过程称为蛋白质的复性。

核苷酸：核苷酸是组成核酸（RNA和DNA）的基本单位。

在分子结构上，核苷酸比氨基酸和单糖更为复杂，由3个部分组成：碱基（嘌呤或嘧啶），核糖或脱氧核糖，以及磷酸。

4.从元素周期表上看，生物体的元素组成有何特点？参加生物体组成的元素，总数达30余种，在元素周期表中，这30种元素分布在元素周期表的上部和中间部分，即属于相对原子质量较轻的一批元素。

5.分析水对生命的重要意义。

生命起源于水，细胞内的一切代谢过程，都是在水环境中进行的，任何一类生物的生命活动，不能须臾离开水。

6.举例说明生物小分子在工业、农业或医药上的应用价值。

在一些亚洲国家，谷氨酸钠沿盐在烹饪中用作助鲜剂，从而形成味精生产工业。

工业上水解淀粉获得葡萄糖，用于食品工业、医药工业等方面。

7.简述DNA双螺旋模型的要点。

○1两条反向平行的DNA多核苷酸链，围绕共同中轴，盘绕形成双螺旋结构。

《生命科学导论（基础生物学）及实验》课程考试大纲课程代码：适用专业：食品生物技术、化学教育、园艺技术总学时数：54 学分：3理论学时：27 实践学时：27执笔者：生命科学系寇灿编制时间：2012年10月使用教材：《生命科学导论》（面向二十一世纪教材），高等教育出版社，张惟杰主编。

考试类型：生命科学系统一考试。

一、课程要求本课程是为非生物学专业学生开设的通识性生物学基础课，以“生命”为主线，紧紧围绕生命现象的各个方面展开讨论，突出介绍生命科学的基本概念、基本知识以及现代生物技术的最新发展，力图使非生物学专业的学生认识和了解生命和现代生命科学，发现学科间的交叉点，激发学生的创新思维的火花，为培养跨学科高等复合型人才奠定基础。

二、课程考试内容及所占比重（理论部分所占比重约：76%，实验部分所占比重约：24%）1、40亿年的演化形成当今绚丽多彩的生物界。

（所占比重约：1%）；2、生命的主要特征（所占比重约：1%）；3、生命科学的主要研究内容（所占比重约：1%）；1）严紧有序的结构：生物的结构有等级,生命依赖于结构的有序性，结构水平的提高呈现出新的特征。

2）生命的基础—细胞：生物体结构与功能的基本单位，具有进行所有生命活动能力的最低水平的结构形式。

3）结构和功能的相互关系4）生物体与环境相互作用：生物体是开放系统，与环境不断相互作用，环境包括生物和非生物因子，生物体与环境多种相互作用交织成生态系统。

5）生物信息的相互作用：信息指令生物的高度有序，生物学指令编码在DNA分子中6）多样性的统一：分类学、统一性7）进化是生物学的核心主题4、为什么要学生物学和如何学好生物学（所占比重约：1%）；生命科学与人类社会的发展息息相关，社会的可持续发展需要生命科学。

学好生物学要有兴趣、要善于观察和思考。

5、生物分类概述：生物分类的基本原理、物种的命名方法、五界系统和三主干六界学说。

（所占比重约：1%）；7、病毒（所占比重约：1%）；病毒的危害史及其对对人类的现实危险病毒的基础知识：结构特点与增殖特点亚病毒：朊粒(prion)与疯牛病8、原核生物界：原核生物的代表——细菌(Bacteriophyta)，细菌与人类健康，抗生素。

第一讲序论一、为什么要上《生命科学导论》课二、21世纪将是生命科学的世纪三、生命科学向我们每个人走来四、生命的元素组成吴庆余主编.《基础生命科学》，高等教育出版社，2006张惟杰主编.《生命科学导论》, 高等教育出版社，1999一为什么要开设《现代生物学导论》课？1．高等教育的目标哈佛大学教学计划说明“every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particularac ademic specialty or concentration.”每一个哈佛毕业生应该受到广博教育并且还应在专门的学科方面得到一定的培训哈佛大学核心课程主要包括六大门类1. 各国文化2. 历史研究3. 文学美术4. 道德伦理5. 科学:数学，生命科学6. 社会分析人格的养成—从历史及文化角度理解人类社会发展，认识个人与社会联系，养成历史感和责任感。

❖思辨能力和思维习惯的养成----准确地认识和把握事物，慎密的分析和综合，冷静的归结和对策2、“公共基础”由哪些板块组成？1980s以来，世界著名大学如MIT等，纷纷把生物类课程列为全校必修课。

1995年以后，国内重点大学陆续把生物类课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。

这是因为人们意识到，21世纪将是生命科学的世纪，面向21世纪的大学生应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”。

二、21世纪将是生命科学的世纪1．带头学科近300年来（17-20世纪）：物理学一直作为带头学科17世纪中叶牛顿经典力学18世纪中叶（蒸汽机）工业革命19世纪中后电气革命20世纪初量子论、相对论和核物理标志着物理学革命性飞跃。

20世纪上半叶被称为“现代物理学黄金半世纪”物理学主导着工业革命和经济发展带领着天文、地质、气象、化学等学科发展❑薛定谔（Erwin Schrodinger,1887-1961）是一位近代物理学家，他试着跨越物理世界/生命世界之间难以逾越的鸿沟。

⽣命科学导论复习纲要讲解版⽣命科学导论复习纲要+讲解第⼀章绪论1.⽣命科学知识重要性表现在哪⼏个⽅⾯?当今⼈类社会⾯临最重⼤的问题和挑战6个重要⽅⾯⼈⼝膨胀，粮⾷短缺，环境污染，疾病危害，能源危机，⽣态破坏。

解决这些问题，在很⼤程度上将依赖于⽣命科学的发展。

⽣命科学对⼈类经济、科技、政治和社会发展的作⽤是全⽅位的。

2.试从哈佛⼤学，⿇省理⼯和我校的通识课程设计，看⽣命科学导论课程的重要性？⽂理见长的哈佛⼤学8类通识课，⽣命科学单独列出。

⼯学见长的MIT 的⼈⽂社科和科学两⼤类，科学中单独⽣命科学。

我校九⼤类中，也单独突出⽣命科学（⾃然进化与⽣命关怀），这些同时课程的共同设置说明⽣命科学对于专业⼈才的培养是⾮常重要的。

3.为什么⽣命科学将成为物理学之后的带头学科，如何才能发挥它的作⽤？⾯对复杂系统的许多问题，科学界把⽬光转向⽣命科学，寻求新的概念，新的观点，新的思路。

⽣命科学必须与多学科形成交叉学科和边缘领域，才能同时提供机会与挑战。

4.请从⽣物学，物理学⾓度对⽣命下⼀个定义？⽣命是主要由核酸和蛋⽩质组成的具有不断⾃我更新能⼒的多分⼦体系的存在形式，是⼀种过程，是⼀种现象。

5.⽣命的四个最显著的特征及其对⽣命体的意义是什么？严整有序的结构：适应不同环境和⽣存需求能量交换（新陈代谢）：维持分⼦结构熵值变化需要应激：⽣存需要⾃我复制：维持⽣命在时空上的延续6.奥巴林的⽣命起源假说（每个阶段的形成物质和相应条件）（1）.原始海洋形成：⼤约40 亿年前的地球的地表形成，原始⼤⽓中充满了⽔蒸⽓、⼆氧化硫，氨、甲烷等⽓体。

随着温度冷却，降到地表的⽔形成江、河、湖、海。

（2）.有机⼩分⼦的形成：⼤⽓中和⽔中丰富的⽆机⼩分⼦，在宇宙辐射、⽕⼭爆发、雷电等多⽅⾯能量的作⽤下，逐渐形成简单的有机化合物，如：氨基酸、有机酸、单糖、脂类、碱基等。

（3）.⽣物⼤分⼦和团聚体⼩滴的形成：原始海⽔中的有机化合物⼩分⼦，在岸边的岩⽯或粘⼟表⾯浓集，受到热的催化，合成为⽣物⼤分⼦。

生命科学导论复习题《生命科学导论》复习题第1章一、名词解释生命新陈代谢基因组生物多样性二、判断题1、假说和理论没有明确的分界。

()2、自然规律在时间上和空间上的一致性是自然科学的一项基本原则。

()三、单项选择题恰当的生物结构层次就是（）a.原子、分子、细胞器、细胞、组织、器官、器官系统、生物体、生态系统b.原子、分子、细胞、组织、细胞器、器官、器官系统、生物体、生态系统c.原子、分子、细胞器、细胞、组织、器官系统、器官、生物体、生态系统d.原子、分子、细胞、细胞器、组织、器官、器官系统、生物体、生态系统四、问答题生物同非生物较之，具备哪些独特的特征？第2章一、名词解释蛋白质变性结构域碳骨架糖类二、判断题1、肌糖原就是肌肉膨胀的轻易能量源。

2、rna和dna全盘水解后的产物碱基相同，核糖相同。

三、单项选择题1、每个核苷酸单体由三部分组成，下面哪项不是组成核苷酸的基本基团（a.一个己糖分子b.一个戊糖分子c.一个磷酸d.一个含氮碱基2、蛋白质的球形结构特征（）。

a.蛋白质的二级结构b.蛋白质的三级结构c.蛋白质的四级结构d.蛋白质的三级结构或四级结构3、蛋白质变性中不受到影响的就是（）。

a、蛋白质一级结构b、蛋白质二级结构c、蛋白质三级结构1（（）））d、蛋白质四级结构4、以下细胞器中，做为细胞分泌物加工熔炼的场所就是（）。

a.内质网b.高尔基体c.溶酶体d.核糖体四、问答题叙述提取dna的常规操作及原理第3章一、名词解释回去分化原核细胞真核细胞内膜系统染色质有丝分裂有丝分裂细胞周期检验点二、判断题1、细胞学说可以归纳为如下两点：（1）所有生物都由细胞和细胞的产物组成；（2）新的细胞必须经过已存在的细胞分裂而产生。

()2、随着细胞生长，细胞体积增大，细胞表面积和体积之比也相应增大。

（）3、细胞分化只发生在胚胎阶段和幼体发育过程中。

（）4、生物体细胞与细胞之间是有各种连接的，它们对细胞的功能起着很重要的作用。