班主任话细节

班主任话细节

一滴水能折射太阳的光辉，细节能够决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔集团在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在海尔厂区工人上下班时全部自觉靠右边走，完全没有潮进潮出的现象。海尔人的素质就在小小的走路这一细节上体现出来了。

在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。本学期，我比较注意班主任工作中的细节，尝到了一些甜头，对细节决定成败有了初步的认识，下面谈谈肤浅的体会：

一、 班主任自身的语言和仪表效应

班主任是学生的一面镜子，班主任行为对学生有潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。清楚地记得，一天晚上我们班的一个男孩子来找我谈话，无意中说到了教师的服饰问题。我笑着问他：“你们对老师的服饰有什么要求？”他也笑了，说：“其实我们喜欢的好老师，不仅在教学方面很优秀，在外表上也要落落大方，穿既合体又漂亮的衣服，甚至可以化一点淡妆。但是不能邋遢，也不能太出格，否则会影响我们上课的质量。”由此可见，现在的学生对老师的要求还是蛮高的，那么教师的仪表形象就显得更为重要了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

班主任话细节

老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”班主任更需要关注学生的每一个细节，挖掘他们身上的优点，让他们像露珠一样在阳光下展露光芒。

记得那是一个班会课，在组织完班会活动后，重新选拔劳动委员，我还是像以往一样看有没有同学自愿当这苦“差事”。本来我已经有了一个人选，没想到这时班上一名成绩不太好的男生高高的举起了手，他说：“老师，我想当劳动委员！”听到他的话，我先是一愣，继而马上反应过来，感到这是一件好事，是他渴望上进的表现！我马上向他投去赞许的目光，大声说道：“非常好，李怡同学主动提出想当劳动委员，我们就把这个机会留给他吧！”一时间大家都很佩服他的勇气，因为平时在大家的眼里他是一个特别懒的学生，经常不背书，书写也很差，今天他能主动想当劳动委员，证明他其实还是想上进的。事后，我问他：“你能不能当好劳动委员？”“老师，您就放心吧！”他大大的眼睛闪动着灵光。自从他当上劳动委员以后，我也在关注他的变化，当他偶尔再次犯不写作业、不背书的毛病时，我就会提醒他：“你是班干部，要改正身上的不良习惯，要起表率作用哦！”这时他就会什么话也不说，默默地低下头。我知道他想努力改变自己，但有时就是控制不住自己，需要老师不时地给他敲警钟。一个星期过后，又是一个班会课，我当着全班同学的面表扬了他的进步，肯定了他的各方面表现。在接下来的日子里，我明显发现这位同学变了，不写作业的现象少了，上课认真了，书写也比原来工整了。而且在第二次测试中，他有了明显的进步。他的这种改变让我感到欣慰，并且在后来的学习过程中当他再出现不良习惯时，我就会以他对我的承诺来提醒他，告诉他要实现自己的诺言。

如果我们关注细节，从孩子的角度出发，有时候就能改变一切。如果那天我没有让李怡同学去当劳动委员，或许他还是跟以前一样没什么变化，但正是因为他心里有了这种愿望，并且想实现的时候，作为班主任，我给与了他机会，才使他有了动力。

由于我关注到了孩子心灵的变化，并进行正确引导，很快就使一个学生走上了爱学习的行列，这就是关注细节的结果。正是这一个细节使我考虑到以后选班级干部时要让更多的孩子来当选，因为有的孩子虽然也想当班队干部，但是没有勇气说出来，我们要善于发现，并且帮助这些孩子实现他们的愿望！作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能听听他们的心声；在孩子需要帮助时，去抚慰他们幼小的心灵，并关注他们心灵的成长，帮助他们实现自己的理想。

班主任话细节

——让爱渗透孩子的心

班主任，是班级的主要经营者,又是学生共同精神家园的设计师,是学生人生旅途上的重要领航员. 作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任的要求.也是我对自己的要求。 我全身心地投入到工作中，用爱去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

在班级中，我善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，我走进了学生的心灵。现在的宝源小学五年级是我自己从一年级开始启蒙教育的，我与孩子们朝夕相处，建立了深厚的感情。其中就有一个聪明、可爱的小女孩刘朝霞。

在一年级时，她那百灵鸟般歌喉顷刻间吸引了我的目光，一双会说话的眼睛，脸上透着一股灵气。上课常把小手举得高高，朗读课文很有感情，唱歌跳舞样样在行，我想，她肯定有一个温暖的家。

但是，不久，我发现活泼开朗的她，脸上的笑容不见了，上课也无精打采，不再主动举手回答问题，从她的眼神里我读出了一丝淡淡的忧郁、迷茫与无助，是什么原因把可爱的孩子折腾成这般模样呢？

我跟着她到她家进行家访，大约走了一个小时的羊肠小路，终于到了她的家。经过了解得知她的家庭情况：他的父亲是一名憨厚老实的农民，外出打工查无音训；妈妈外出至今未归，就扔下一个孤零零的孩子在破烂的房子里„„外婆、外公迈着蹒跚的步子去把她接到家中，尽管生活窘困，也至少有一个避风的港湾。当她看到别人有最亲的爸爸妈妈时，这孩子就躲到墙角下哭泣！但是，孩子并没有被困难吓倒，每天依然走过陡峭的山路来上学，天空是她的雨伞，露珠是她的伙伴，彩霞是她的衣裙„„她以坚强的毅力来支撑这艰难的一切！

作为孩子的老师，我还能袖手旁观吗？从那以后，我就和她的外婆、外公一起共同关爱这个可爱的“留守儿童”，为孩子撑起了一片蓝天。在课余时间，我和其他同学主动与她一起玩耍、做游戏、谈心。在雨天，我就把她送回家里。记得一次雨特别大，河水漫过小桥，风也好象在考验我们，走在桥上，我把她紧紧搂在怀里，我脚一滑，“哎呀——”我捏了一把汗，可她，只是紧紧地抱紧我，低声说：“老师，不怕，我们会没事的—— ”我更加镇定，一步一步地，走过了那座小桥。有时我还叫她到我家里玩，辅导她作业，我们还在一起看看动画片，还要争着抢着讲故事„„

“班主任话细节征文”

【行为偏差生类】

带学生走出“恋师结”

重庆市巴蜀中学 夏义勇

有一天，我的办公桌内有了一封学生来信，其中写道：

老师，我求助于您，因为你学过心理学。

我在初三时与一个男同学恋爱，我对他好极了，可不久却被他甩了，从那时起，我“恨”屋及乌，对同龄男生产生了一种强烈的厌恶感，导致同学关系紧张。

考进高中后，在高一下期时我班来了一位50余岁的男性数学教师吴某，吴老师讲课生动幽默，书法苍劲有力，篮球技术过人，我从他从上第一节课开始，就喜欢上了吴老师，于是我下课就问吴老师问题，问题时又不专心思考，而是“含情脉脉”地盯着吴老师看，后来有时跟踪老师回家，周末就打电话以问题为托词达到跟吴老师“说说话”的目的，寒假甚至还偷偷独自跑到学校吴老师家附近转悠，只为见吴一面，见到他，我就感到一种莫名的快乐温暖和幸福，我就幻想：要是我能够和他天天在一起该多好啊！

后来吴老师意识到我喜欢他，就有意与我保持了师生间应有的距离，提醒她学生问题不可过多，应当独立思考，我敏感的心受到伤害，我热烈的心情一下子降到冰点， “常独自流泪到天明”，苦闷之时，我不知不觉间给好友张某讲了自己的心事和绝望，哪知张某不信守诺言，又给班主任和同学说了，而班主任又与家长“通了话”，一时间，他们都说我“不要脸”“单相思”，这样的舆论向我压过来，我几乎快要“精神崩溃”了，我写了一篇日记，我发誓说：“如果哪个再敢说我不要脸，亵渎我的感情，我就死给他看„„

困惑的我：刘娟（化名）

我把信看了两遍，沉思良久。我知道，刚刚十六岁的刘娟的这种情绪，就是典型的“恋师结”（不特女生有这种现象，男生也有）。如果我们处理不好，就将导致悲剧。但他能给我讲，说明她对我是信任的，认为我可以帮助她。我决定利用我所学的心理知识帮助她走出困惑，避免悲剧。我同她约了一个时间和一个安静的地点，与她进行交谈。

我说：“刘娟，你能信任老师，我感谢你。我今天就以客观中立的态度同你探讨你的问题，我会对你的这件事情保密，请你放心说说心里话。”我点了点头。于是她就把上诉信件内容讲述了一遍，我静静的听着。末了，她说：“老师，我这是不是很变态啊，很无耻啊，该怎么