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教案：八年级语文藤野先生2——品味作品的文学语言引言语文教育是中小学教育的重要组成部分，而文学语言的学习和掌握则是语文教育中不可或缺的一环。
文学语言是文学作品中的闪光点，是作品传达情感和意义的重要方式之一。
如何教授学生品味作品的文学语言，将作品中的美从语言和表现中提炼出来，是每个语文教师不可或缺的技能。
教学内容一、文学语言的概念和特点文学语言是指作者在表达思想情感时所使用的符合语言艺术规律的语言。
他是文学作品中独特的现象之一，具有以下特点：1.丰富性：文学语言要求使用高雅的词汇、华丽的修辞和富有感染力的语气，来描绘生动的情节，塑造感人的形象，表达深刻的思想。
2.多样性：文学语言不拘泥于任何一个语言风格或形式，既有古典的汉语、诗歌，也有通俗的口语、方言，更有时尚的当代文体。
3.艺术性：文学语言的特殊之处在于其艺术性，它不仅能够表达想法，更能够抒发情感，唤醒读者的感受，营造出一种美的意境。
二、教授学生品味作品的文学语言作为语文教师，如何教授学生品味作品的文学语言，将作者的情感体现于学生的心中，实现思想的传达，是我们教学过程中的重要任务。
1.了解作品的背景和作者在品味一篇作品的文学语言之前，我们需要了解这篇作品的创作背景和作者的生平经历。
通过对作品创作背景和作者的了解，能够帮助学生更加深入地理解作品的意义与内涵，借鉴作者的创作思路，在品读时候感受到作品的文学艺术和深厚内涵。
2.选取恰当的作品在教学的时候需要选取适当的作品，包括经典文学作品和当代文学作品。
这些作品涵盖各种体裁，包括小说、散文、诗歌等等。
适当选取优秀的、有代表性的文学作品，有助于提升学生的阅读能力和审美能力。
3.引导学生感受作品的文学语言在品味作品文学语言时，我们需要引导学生感受作者的语言运用技巧，包括词汇的选用、句子的构造、修辞的运用等等。
通过逐个分析作品中的语言艺术之处，帮助学生领会作者的真正意图以及反映出的内涵和思想，进一步培养学生对文学语言的感性理解和审美能力。
难忘的体罚◎［美］兰妮·麦克穆林我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
那是一次数学考试。
考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。
于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。
果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。
我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。
我赶紧把答案抄上了试卷。
这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末……思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请你宽恕！”）“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。
不过，大错既然铸成，你们必须承担后果。
”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。
“考试作零分计，而且——”看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。
“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。
”她说。
“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。
看来，老师决定先对付伊丽莎白了。
我尽管自己没挨打，眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的！接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
我终于鼓起勇气：“请您别打了，您还是来打我吧，是我的错！”几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。
什么？疑惑中，我们看到老师用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此！——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。
答案（1）面对劣势，学会支持自己；（2）面对强大，你得学会反击；池老师的两堂课池老师个子矮矮的，戴圆圆的眼镜，表情和蔼。
析多余之笔师恩难忘谆谆教诲点点滴滴尽显师德句句激励朝朝暮暮皆为树人盼重逢续经典鲁迅先生的老师，让我们看到了平凡中的伟大，细节中的卓越，这么好的老师，鲁迅肯定盼望重逢，让我们朝花夕拾，再续经典。
假使鲁迅与藤野先生阔别20年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说。
把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。
盼重逢续经典先生，虽然我没有从事医学，但我却在唤醒国民的灵魂，改变他们的精神，这远比医治身体更重要。
但是先生，当年您给予我的尊重和关怀，教给我的正直和热忱、严谨和务实，却一直影响着我，师恩难忘！盼重逢续经典小结：这节课我们跟随鲁迅先生的文笔，认识了生活俭朴、认真负责、严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的藤野先生，他就像一朵梅花，不仅烙印在鲁迅心中，也烙印在我们心中。
反馈练习一、文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。
试举例。
1、“东京也无非是这样。
”“只不过”的意思——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶、失望情绪。
施工过程也几乎没有任何味道，有利操作人员健康和防止气味污染。
自1955年以来，各种单体和聚合的异氰酸酯、聚酯、聚醚及丙烯酸酯被应用于聚氨酯涂料的生产中。
可以在高湿度的环境中施工，尤其适用于华东华南多雨高湿地区。
为了打开市场，水性聚氨脂砂浆地坪不断的提升业务发展的能力，为其塑造卓尔不凡的品牌形象。
水性聚氨脂砂浆地坪/聚氨脂砂浆地坪具有极佳的施工性和流平性，易维修、保养。
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，无需底剂涂装，快速固化，20℃施工环境温度，8小时行人，48小时行车。
教案：八年级语文藤野先生2——探究作品的主题思想一、教材分析《藤野先生2》是适合初中生阅读的一本现代小说，其内容涉及到了家庭和婚姻、青少年的成长和情感、人与社会等多个方面。
教师教学时，可以结合现代课堂对文学的审美性和情感的引导，激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读思考生活和社会的问题。
二、教学目标1.学习了解文学的基本概念和特征，了解作品的意义，提高语文鉴赏能力；2.培养学生的阅读能力和文化背景，提高学生的文学素养和人文素养；3.探究作品的主题思想，理解作品所传递的深意，培养学生的思考和独立思考的能力；4.通过讨论和写作，提高学生的表达能力和语言表达能力。
三、教学内容《藤野先生2》中的主题思想十分丰富，可以结合教学内容和学生的实际情况进行适当探究。
1.家庭和婚姻小说中的主人公藤野先生是一个律师，但他的生活却一团糟，家庭婚姻问题严重，自己的事务所也面临着生存威胁。
他与妻子之间的矛盾，家庭问题的种种，都向我们揭示着家庭婚姻的现实和问题。
学生可以通过这部作品了解到家庭婚姻必须保持良好的沟通和坦诚，不仅是夫妻双方，同时也需要孩子的参与和辅助，才能建立起和睦和谐的家庭关系。
2.青少年的成长和情感小说中的少女生活也不如意，她受到了欺凌和伤害，却无法得到及时和合理的支持和关注。
学生可以通过这部作品了解到，青少年的成长和情感必须受到重视和保护，大人不能忽视或漠视他们的问题和需求，而应该给予他们温暖和关爱。
3.人与社会小说中的事件丰富多彩，牵扯到法律、道德和人性等各个方面，在这些事情中我们可以看到社会和人性中的丑恶、矛盾和美好。
学生可以通过这部作品了解到，人与社会是密不可分的，我们生活在社会中，我们必须学会自我保护和生存，不断打磨和提高人性的美好品质。
四、教学方法1.创设情境，调动学生阅读兴趣。
可以让学生按照小说的情节画一张草图，这样有助于学生对文本的自然呈现，也能激发学生的想象力和阅读兴趣。
2.通过讲解和演示等方式，引导学生对文学基本概念的了解和审美的培养。
