小学四年级品德与社会下册教案第一课我们的约定
1 做游戏讲规则
教学目标：
1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习、发现生活中有规则。
3、了解与小学生相关的规则。
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、师：你们喜欢玩游戏吗？你们喜欢玩这些游戏吗？
2、师：按着这些规则我们来玩《画鼻子》游戏好吗？
3、学生做游戏。
4、师：你们高兴吗？如果不按这些规则做会怎样？
师：规则就是规定出来供大家共同遵守的规章制度，没有了规则，就没了趣味性。除了游戏中有规则，生活也有规则，这节课我们共同探讨、交流第一单元第一课《做游戏讲规则
》。
二、新授
1、师：让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？
2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。
3、汇报。
4、师：我们学校根据这些规则制定了学校规则
5、师：这些规则有什么好处？
6、出示图片师：同学看这些图片（读）
①课间活动不打闹②环境卫生保处好③按时上课④眼保健操认真做⑤路队排整齐
7、师：看了这些图片你们感受到了什么？在这所学校里学习自豪吗？
8、师：与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？下面我们前后讨论、交流好吗？
学生汇报（鼓励学生）
最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。
师：我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。我们一起说：“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：轻，不仅会失去健康；
重，还会失去生命。
师总结：通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？ [生活处处有规则]
三、巩固
1同学们看图片找错误？想一想违反了什么规则？
你们在生活中有没有这类情况发生？
①公园、马路等②乒乓球、课堂、草坪③饮水处
④楼梯⑤乱涂、乱画，破坏了城市风貌，环保
师：如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？
师：通过这节课的学习你感受到了什么？（要遵守规则，找规则，方法很多，生活处处有规则）
这节课我们学习了《做游戏讲规则》
师问：在哪里？
学生答：学校、家庭、社会。生活处处有规则。
那么这些规则在人们生活中有什么作用？假如没有这些规则行不行？下节课我们继续探讨、交流。这节课上到这下课。
第二课做守规则的小学生
活动主题一：诚实守信
一、教学目标：
1、懂得社会需要诚信，诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。
2、努力做一个讲信用的人。
3、懂得互相信任，让大家都得到快乐。
4、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。
二、重点难点：
知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。
三、预习学案
1如果你的妈妈生日快要到了，你会准备一件怎样有意义的、代表你心意的礼物？
2、有一个孩子送给妈妈的礼物与众不同，十分新颖有趣，你们想不想知道？
四、导学案
1、学生日记《诚实的礼物》
2、思考：如果你是妈妈，会喜欢这件礼物吗？为什么？
3、寻找快乐
（1）到家庭里找快乐。
（2）到社会中找快乐。
快乐的根源：人与人之间的诚实。
4、讨论
假如我们的生活失去了诚信，会怎么样？举例说明。
五、课堂检测
1、把你搜集到的讲诚信名言或小故事讲给同学们听。
2、比一比谁先记住下面讲诚信的名言
（1）无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的心。——贝多芬
（2）说谎的人所得到的，就只是即使说了真话也没人相信。——伊索
六、板书设计
诚实守信
讲信用良好品质
言必信行必果
七、教学反思
2.做守规则的小学生
活动主题二：德贵自律
一、教学目标;
1、了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要关系。
2、了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与青少年相关的法律法规，懂得用法律的武器保护自己。
二、学习重难点
1、了解一些社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要关系。
2、步形成民主、法制观念和规则意识。
3、懂得自律是一种美德，学会诚信待人，严格自律。
三、预习学案
1、小组交流：什么是自律？怎样做就算是自律？
2、你知道那些对自己严格要求的人和事？
3、收集有关自律的名言警句。
四、导学案
1、交流课本第13页中四幅画的内容：（1）说一说画中有哪些人物？（2）他们在干什么？（3）你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？
2、阅读故事《我是决不会拿的》，说一说读了故事你有什么感受。
3、讨论：快快发表你的观点！
（1）走到路口，遇到红绿灯，即使正好没车，也不能通过。
（2）公共汽车来了，不管三七二十一，赶快上车！
五、课堂检测
1、你能把下面的句子填写完整吗？
（）是一个文明人的最高境界，如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得（）、（）
2、与同学共同写一份倡议书，号召同学们做一个诚实守信、守法自律的人。
六、板书设计：
德贵自律
自律最高境界
