泉城教学设计

《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的泉城美景及其意境；（3）学会生词和重点句子的表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）引导学生通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美和意境美；（3）培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识；（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌的意境和表达方式。

难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）诗歌的韵律和节奏的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）简介李清照的生平和创作背景。

2. 朗读诗歌：（1）让学生跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）指导学生正确停顿、重音和语调，体会诗歌的意境美。

3. 学习生词和重点句子：（1）解释生词和重点句子的含义；（2）让学生模仿和运用这些词语和句子进行表达。

四、教学反思：在本节课中，学生对泉城的地理特点和泉水文化有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。

但在学习生词和重点句子时，部分学生存在理解上的困难。

在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。

五、课后作业：1. 抄写并背诵《泉城》诗歌；2. 收集其他描写泉水的诗歌，进行比较阅读；3. 写一篇关于泉城的短文，表达自己的感受。

六、教学内容与方法（续）：4. 诗歌意境的探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“翠湖”、“清泉”、“垂柳”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。

5. 诗歌创作练习：（1）以“我心中的泉城”为主题，让学生自由发挥，创作一首小诗；（2）挑选几首有代表性的作品进行点评，给予鼓励和指导。

《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。

教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。

学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。

但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。

因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。

教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。

教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。

感悟语言文字的美。

3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。

在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。

课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。

理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。

《泉城》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对泉城的兴趣。

（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。

（3）培养学生合作探究、主动分享的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

（2）培养学生对祖国美好景色的赞美之情。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：理解泉水文化的内涵，学会通过课文寻找答案的方法。

三、教学准备：1. 课件：泉城的图片、相关视频等。

2. 课文：《泉城》文本。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生说出泉城的特色。

（2）引入课文《泉城》，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。

（3）教师提问，引导学生通过课文寻找答案，讨论交流。

3. 探究泉水文化：（1）分组讨论：泉城的泉水文化特点是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调泉水文化的重要性。

（2）布置作业：以“我眼中的泉城”为主题，进行绘画或写作。

五、课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组讨论等方式，让学生了解了泉城的地理特点和泉水文化。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。

要培养学生合作探究、主动分享的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。

2. 作业评价：对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生对泉水文化的理解和创意表达。

3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。

《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。

2. 掌握生词和短语的意思。

3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。

1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。

2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。

3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。

1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。

2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。

通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。

2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。

展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。

3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。

讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。

3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。

练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。

第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。

指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。

4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。

分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。

第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。

写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。

口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。

5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。

教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。

检查学生对生词和短语的掌握情况。

评估学生的写作和口语表达能力。

6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。

《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。

理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。

板书：天下闻名，理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

3.学生自读课文。

4.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

一、教案基本信息1. 课程名称：泉城2. 课程年级：一年级3. 课程学科：语文4. 教学目标：(1) 知识与技能：能够正确认读“泉、城”等10个生词，会写“池、绿”等13个生字。

(2) 过程与方法：通过多种阅读形式，体会作者用词的准确。

能有感情地朗读课文，并能选择背诵“一城山色半城湖”这一句。

(3) 情感态度与价值观：了解济南泉水多的特点，激发学生热爱家乡、保护泉水的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生词，会写生字，能有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。

三、教学过程1. 导入新课：教师播放济南泉水流淌的音频，引导学生说出“泉城”的特点。

2. 学习生词：学生自读课文，圈出生词，教师重点讲解。

3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。

4. 理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。

5. 总结课文：教师引导学生总结课文主题，培养学生的总结能力。

四、作业布置1. 回家后，向家人介绍泉城的特点，并背诵“一城山色半城湖”这一句。

五、教学反思1. 教师要注重培养学生的朗读能力，通过多种阅读形式，让学生感受课文的魅力。

2. 在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

3. 作业布置要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

六、教学拓展活动1. 组织学生进行泉城探寻活动，分组收集有关泉城的资料，如泉水特点、泉水故事等。

2. 学生汇报探寻成果，教师给予评价和指导。

3. 学生展示自己制作的泉城手抄报，分享泉城的美景和文化。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结泉城的特点。

2. 学生分享自己的学习收获，表达对泉城的喜爱之情。

3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

八、课后评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。

2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

《泉城》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）第一篇：小学生公开课《泉城》教案设计一、复习导入，激发学生阅读的兴趣通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出感情。

接着，采用变序教学法进行教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来表达。

过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！二、运用多媒体，感悟优美的文字播放一段介绍泉城的录像，让学生直观地身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练提供了情境。

观看录像之后，让学生用自己的语言表达出内心的感受，进行口头表达和想象力的训练。

多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于学生进入文本品味语言文字的魅力。

过渡：济南的泉又多又美，作者是怎样来描写的呢？阅读第一自然段，交流阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。

三、指导阅读，掌握学习方法过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着老师一起去浏览济南的四大名泉吧！课文2～5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点部分，必须留下足够的时间和空间让学生进行充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和作者描绘的真切细致。

教学时，我重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特点？你是从哪儿感受到的？交流时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。

让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。

《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。

（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。

（2）提高学生对生态环境保护的意识。

（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。

（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。

（3）角色扮演中情感的把握和表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）图片、视频等教学资源。

（4）角色扮演道具。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。

（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。

（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。

3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。

（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2. 强调生字词的学习和运用。

3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。

六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。

（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。

2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。

（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。

《泉城》教案15篇《泉城》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《泉城》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《泉城》教案1第一课时一．谈话导入。

师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：[]你想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。

师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。

遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。

济南素有泉城、泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。

书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。

3．多种形式练读。

出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。

课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。