士兵突击中职语文基础模块下册第11课高教版2

高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2．理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。

冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。

每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。

今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

祝福教学环节教师活动设计学生活动设计祥林嫂之死祥林嫂是怎么死的？冲茶的短工淡然地回答道：“还不是穷死的？”祥林嫂真的是穷死的吗？你怎么看？(学生分角色朗读“我”与短工的对话部分)从表面上说，她是流落为乞丐后死去的，好像可以说是穷死的。

但是她为什么会流落为乞丐呢？因为她丧失了劳动力，连记忆力也不行了，才被鲁家解雇了的。

但她本来不是很健康的吗？不是顶一个男人使唤吗？丁玲评价祥林嫂之死是这样说的：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人一样，把她往死里赶，是一样地使她精神上增加痛苦。

”且看同情她的人和冷酷的人，自私的人都有哪些人？他（她）们是如何对待她的？（请同学们品味细节精要处，通过小组合作交流的方式，谈谈那些给自己最深印象的细节的认识采用合作交流、旁批方式形成自己的认识）引起学生思考展开讨论教学目标1.知识目标整体感知，梳理故事情节。

2.技能目标体会与分析肖像描写与人物悲剧命运的关系。

3.素养目标品析人物与社会环境的关系，挖掘祥林嫂悲剧的社会根源。

4.思政目标珍惜现在的幸福生活。

教学重点通过肖像特别是眼睛的变化把握祥林嫂的悲剧命运。

教学难点品析人物与社会环境的关系，挖掘祥林嫂悲剧的社会根源。

教法及学法指导诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究、提要勾玄法学情分析基础较好，学习热情高。

他们更需要在知识的丰富多元性、思想的深刻性方面得到强化，新媒体教学恰好能给他们以帮助。

鲁四老爷、四婶、鲁镇的民众、柳妈等人。

四叔：皱眉、不许祭祀，“谬种”点评：败坏风俗。

道德观：好女不嫁二夫。

极端冷酷与自私。

‚四婶：祥林嫂，你放着罢。

/ 我来摆，你放着罢，祥林嫂。

点评：对比这两句的变化，第一句多少还有些客套；第二句就很不客气，即使我很忙，也不用你摆，潜台词是你不是一个干净的人。

鲁镇的民众鲁镇的民众（重点品味细微精要处）“这故事倒颇有效，男人听到这里……纷纷评论着。

”北大钱理群教授说，这是《祝福》中最惊心动魄的场面，给了我们心魂无尽的凄冷与痛楚。

2015年11月中国·株洲课题士兵突击教学过程第1课时导入教：播放《士兵突击》宣传片学：迅速进入情境，集中注意力1.引起学生的兴趣2.定下“以情感人”的整体思路5’人物分析教：提出问题：通过文中哪些细节能够得出人物哪种性格特征学：1.阅读课文找细节2.组织语言表达自己的观点3.寻找依据反驳其他人的观点1.加深学生们阅读课文的细致程度2.提高逻辑能力、概括能力、表达能力20’对比鉴赏教：1.提出对比鉴赏法2.列举一处小说与影视剧刻画人物时的不同，并加以分析学：1.阅读课文2.回顾影视情节3.找出其中的不同并加以分析4.讨论通过对比鉴赏法将学生们的注意力引到课本上，引入细节中，进而提高学生的阅读水平和鉴赏能力20’教学过程第2课时人物群像教：提出问题：在你眼中，剧中其他人物的性格是怎样的。

要求：经典情节+人物性格+心灵感悟以这篇课文为跳板，让同学们将视野放大到整个故事中，更深刻地体会《士兵突击》带来的情感冲击25’学：思考问题，得出观点教：反驳学生观点学：修补完善自己的观点认知升华教：运用反问的方式来提醒同学们注意一些细节，形成逆向思维的习惯学：注意细节，形成逆向思维让同学们体会到成功背后的本质，脱离单纯的激动，转为深沉的思考14’课堂小结教：用剧中人物的原话来做总结学：回顾情节、加深印象、体验情感将情感体验发挥到极致，使得整堂课的气氛显得和谐而完整5’布置作业教：设计了2个作业学：努力完成作业实践“因材施教“的原则，鼓励学生，更好地完成情感目标和能力目标。

1’教学反思在授课过程中，每个学生的想法都不一样，所以讨论过程非常激烈，我相信这堂课带给同学们的绝对不仅仅是知识上的增加，更多的是一种观念、一种态度、一种方法。

然而比较遗憾的是，因为同学们的性格差异，有少数同学沦为看客，被课堂忽略了，从而在一定程度上没有得到提高。

但我还是想用“教学相长”的原则，慢慢地让越来越多的同学们主动加入到自由学习和快乐学习的过程中，同时，我也会在教学方法方面寻求更新的突破。

《绝品》教案教学内容分析:《绝品》是人教版基础模块上册第二单元“处世美德”专题中的第二篇课文，既具有时代特色又贴近学生生活.这篇小说中的人物义薄云天之举令人震撼，小说作者运用富含古典韵味的语言来写小说人物的“义”和“绝”.学习该小说使学生在潜移默化中受到优良品质、美好情操方面的熏陶和感染.教学目标:1.知识目标：通过多种形式的朗读理顺情节，解读人物；引导学生从多角度理解小说题目“绝品”二字的含义.2.技能目标：通过分析人物的语言、动作等，培养和提高学生的分析能力.3.情感态度与价值观目标：仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族传统和民族大义.教学重点：1.把握故事情节和解读小说人物.2.学习小说中人物忠诚于友情的品质，培养学生保护和热爱祖国艺术珍品的民族精神.教学难点：1.分析小说情节、分析人物语言动作.2.从多个角度理解“绝品”的含义教学对象：十五六岁的高一学生对小说有一定的感知能力和欣赏能力，基本上能梳理小说的情节，理解人物的性格，对小说的情节有浓厚的阅读兴趣.由于学生学历尚浅、生活经验不足以及其知识结构的肤浅，故还需多方指导.教学用具：多媒体教学策略选择与设计：本课设计的基本理念是课程标准中在文学作品欣赏方面的要求.主要采用以欣赏激发学生的学习兴趣，通过反复的阅读、讨论、提问、思考作答，从多个不同的角度理解课文的内涵.教学过程：一、导入新课：中国几千年的传统文化为我们留下了无数的艺术瑰宝，如：（展示图片并讲解）同时也为我们留下了代代相传的传统美德，如：勤劳、善良、诚实等这些艺术品，这些传统美德传承着中华文化，闪耀着夺目的人文光芒.今天，我们走进一个荡气回肠的故事《绝品》，一起去体会文中的这种人文光芒.二、作者介绍谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定.主要作品有：长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》；中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等.三、整体感知（一）概括小说的故事情节1.学生快速浏览课文，归纳故事情节.2.教师点评及给出总结：（1）茶楼相识，收藏字画（2）推荐绝品，重金收藏（3）行家鉴定，绝品有“诈”（4）再见先生，竟成诀别（5）“卖画”度日，义赠绝品3.分组竞赛（1）第一组负责第一、二部分内容，第二组负责第三、四部分内容，第三组负责第五部分内容；（2）针对不同部分，提出相应的问题问其他组的同学；（3）提出有效问题该组加一分，回答问题有理有据加一分，最后最高得分获胜.4.角色扮演（1）请三位同学进行角色扮演，主要扮演部分为第三部分、第五部分，而在扮演过程中，学生分别揣摩刘三爷、常先生、马氏等人的性格特点.（2）角色扮演与该部分的讲解穿插进行.5.教师补充问题（1）第一部分：①文章第一部分说，“三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价”，这表现了两人之间的什么情感？解答：真诚相待，坦荡相处，互相信任.②写马氏瞒着三爷，拿字画找行家鉴定有何作用？解答：衬托三爷与常先生之间的相互信任，验证二人间的真诚、坦荡. （2）第二部分：①三爷对常先生推荐的古画“看不出名堂”，为什么还重金买下？解答：因为三爷信赖常先生，断定此画为唐代珍品，价值连城.②写常先生店铺被炒，有什么作用？解答：暗示常先生身份不凡，为下文他因参加革命党而被杀害作铺垫. （3）第四部分：①好不容易再见到常先生，三爷为什么不提揭品之事并问个究竟呢？解答：三爷始终信赖常先生，认定常先生坦荡爽直，充分显示了二人君子之交的感人之处.②第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？解答：他不拘小节、豪迈.作为革命党人，他义无返顾.（如：他半夜敲三爷家的门；对于马氏的讥笑，只是大笑；大杯痛饮；大步出门，并不回头；临刑前哈哈大笑，面色如常.）（4）第五部分：①三爷为什么会把包括绝品在内的字画无偿赠予王商人收藏？解答：因为王商人的一句“这些字画大多是国宝，还望您悉心收好才是”的叮嘱，表现了他对国宝发自肺腑的牵挂，而非贪婪；王商人识破绝品倒装置，有一双火眼金睛；王商人一句“祖上有训，饿死不卖收藏”，说明他是一条血性汉子.这些打动了三爷，并且意识到这是一个可以信赖的人，于是毅然把国宝送给王商人.②当你从王商人的口中得知绝品“倒装置”的秘密后，有何感想？常先生为何不将真相告诉三爷呢？解答：因为常先生明白，三爷与自己相遇相知，互相信赖，三爷一定理解自己，用不着多说.如果挑明真相，有可能泄露秘密，给三爷一家和国宝带来危险，故而隐瞒真相，这恰恰表明常先生用心良苦，深谋远虑.③请大家阅读文章最后四行，品味环境描写的表达作用，这样结尾有何好处？解答：内容上雪洁白晶莹，四野旷远，衬托三爷高洁宽广的情怀.四野无声，表达对三爷等人的无限敬意和深深感动之情，此时无声胜有声.结构上，结尾干净利落，戛然而止，发人深思，余味无穷.四、品读领悟提问：课文的标题“绝品”有什么含义？结合课文内容说说你的看法.学生作答（预测）：那幅画，装裱技术高超.还有人的品质也很可贵.教师总结：此处的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上.一指绝品之画，画本为唐代珍品，但常先生担心此画被人夺走，于是将其揭为三层，后倒装置，造成揭品假象，技为绝技，画为绝品；二指三位绝品之人，三爷、常先生、王商人因信赖、真诚、道义而共同演绎了一个传承国宝的动人传奇，他们是绝品男儿.板书画人唐代珍品——无价之宝常先生——舍生取义、视死如归装裱技艺——天下一流刘三爷——重情重义、一诺千金王商人——舍利取义、不忘祖训五、文本扩展回过头来再看“绝品”二字，既是独一无二，又是永不断绝.因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在沿袭着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！教师举例：（展示图片）梅兰芳先生的例子: 京剧是我们的国之瑰宝，而京剧大师梅兰芳更是京剧艺术界的一朵奇葩，其表演生动真实，形神俱美，得到了世人的一致赞叹.但是更让我们为之倾倒的是其高尚的人格，梅兰芳在抗战期间，断然蓄须明志，不为民族敌人演出，表现了一代艺豪不屈不挠的民族气节.梅兰芳先生可谓我们民族的绝品.但是在我们的身边，同样有这样一些默默无闻、普普通通的人，他们虽然称不上是“杰出人士”，事迹也算不上是“丰功伟绩”，但他们高尚、诚信的品质却感动了中国，撼动了心灵.他们，是一面面道德的旗帜，带动和影响着中国的形象.她是江西省德兴市李宅乡宗儒村的一名普通村妇.2007年4月9日，陈美丽的丈夫扑救山火意外身亡，丈夫永远地离开了她，留给她一个残破的家，一个64岁的老母亲，一个从小就因患脑膜炎智力严重受损生活无法自理的弟弟，一个7岁的大女儿，一个只有10个月大嗷嗷待哺的小女儿，还有近10年来家里欠下的所有债务.这些债究竟有多少，陈美丽并不清楚.但“欠账还钱，天经地义”这一信念，使她毅然作出用死亡赔偿金来偿还债务的决定.在这个崇尚诚信的时代里，一位只读过小学的村妇，教给文明社会诚信可以如此朴素——她就是被网友称为当下“中国最诚实守信的村妇”的陈美丽.其朴实、诚信的品质同样堪称绝品.当然无论在我们的历史中还是现在社会中，这样的绝品人物不胜枚举，他们只是其中的一些代表.在今天，同学们更要学习刘三爷、陈美丽那种真实诚信的品质，做一个说到做到的“人”.六、总结通过本节课的学习，我们一起领略了曲折动人的故事情节，重点分析了人物的性格特征，并真正的读懂了“绝品”的内涵.最后让我们用一句对联来结束今天的故事：（全班齐读）一幅古画亦真亦假成就天下绝品，三位男儿重情重义书写人间传奇八、作业：1.在文中找出一下生字词，查出拼音，并于作业本中抄写三遍装裱外埠绸缎神侃讥笑呷一口酒眼拙半晌无动于衷怔怔地战战兢兢流淌衣襟迭起军阀土匪唱喏2.完成《同步练习》3.寻人启事：寻找历史上和我们身边的绝品人物，并以百字进行推崇.。

第十一课士兵突击教学目标：1通过阅读，讨论，体会和学习作者对人物神态、动作、语言，心理的细致描写，把握文章内容；2把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

3在理解故事情节的基础上，感受军人间特有的“不抛弃，不放弃”的精神，丰富学生的情感体验；教学重点：在典型环境中对人物性格的刻画；教学难点：感悟和体会文中所诠释的真挚的情感；教学时数：两个课时1、清点人数应到人实到人缺席人员及原因：2、安全教育⑴上下楼道礼让右行，不在楼道上嬉戏打闹。

⑵禁止携带管制刀具、烟花爆竹等危险物品进入校园。

⑶离校或返校注意交通安全，不乘坐超载、三无车辆。

二、讲授新课课前准备一使用网络查阅相关《士兵突击》这部作品的具体内容，对所选章节的前后局部情节有一个初步的理解，能复述小说的基本故事情节；二阅读文本，疏通字词，并思考以下问题：1课本节选局部围绕特种兵选拔的事件讲了怎样的一个故事？哪些情节最能够打动你？2读完小说后你的最大感受是什么？第一课时本课时主要在学生预习的基础上，引导学生理清小说的情节脉络，并且针对小说中神态、语言、动作和心理描写实行探究性阅读，分析人物朴素而崇高的精神世界，从整体上把握人物形象。

一课文导入：教师：2007年，一部军旅励志电视剧红遍了大江南北，剧中的主人公名字叫做许三多，大家知道这部电视剧是什么吗？学生：《士兵突击》。

教师：对，这部电视剧的名字叫《士兵突击》。

看过这部作品的同学应该还有印象，它通过一个普通士兵的成长，让我们逐步理解、理解了我军的军魂所在。

因为《士兵突击》的开门红，在随后的几年时间里，军旅题材的电视剧播一部红一部。

今天我们就通过学习这部作品的一个章节，来看一看这部作品为什么会有那么大的影响力。

二作者简介：兰晓龙，湖南邵阳人，1973年5月26日出生。

1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。

曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。

士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。

《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。

“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。

编剧兰小龙将剧本改写成了小说。

今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。

二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。

伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。

两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。

4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。

成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。

（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。

士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。

《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。

“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。

编剧兰小龙将剧本改写成了小说。

今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。

二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。

伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。

两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。

4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。

成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。

（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。

高二对口语文《士兵突击》学案姓名：班级：FI期：学习目标1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形彖。

2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。

3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。

学习重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形彖。

2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们'不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。

学习难点由人物形象的个性美而体现的共性美。

学习方法采用自主阅读法、课堂讨论法木文Illi折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内口读课文, 所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己來品味、感恪、表达。

教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。

学习过程一、导语设计我们常常把-句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。

竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。

我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。

我想问问同学们,竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争小立于不败Z地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从小寻找到答案。

现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。

二、整体感知课文内容，梳理故事情节引导：环境、情节、人物，是小说的三要素。

情节是表现人物性格发展历程的重要载体。

情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。

情节发展包括哪四个阶段？（开端、发展、高潮、结局）1、请同学们速读课文，理淸故事情节，为复述做准备。

2、学生复述课文，体会情节的曲折。

三、互动探究，鉴赏人物引导：“艺术美的根木在于艺术的典塑”（蔡仪《美学原理》），艺术典塑在诗词中表现为意境的典塑性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。

十一士兵突击（节选）一、基础知识1.下列加点字读音有误的一项是(A)。

A.熹．微(xī) 濒．临(pīn) 声嘶力竭．(jié) 强弩．之末(nǔ)B.狼狈．(bèi) 沮．丧(jǔ) 汗水淋漓．．(lín lí) 恍．然大悟(huǎng)C.脚踝．(huái) 默契．(qì) 精疲．力竭(pí) 跌跌．．撞撞(diē diē)D.槲．树林(hú) 砰．然(pēng) 一瘸．一拐(qué) 精力充沛．(pèi)解析：A(A项中“濒临”的“濒”应读作bīn)2.下列各组词语中有错别字的一项是(D)。

A.搏斗钦佩声嘶力竭强弩之末B.炫耀施舍摇摇欲坠欢天喜地C.扭曲磨难意味深长绿意葱葱D.虚脱撕打至高无上遥不可及解析：D(D项中的“撕打”应为“厮打”)3.《士兵突击》的作者是。

解析：兰晓龙4.《士兵突击》的体裁是。

解析：长篇小说二、阅读理解（一）敦煌大地苍凉而贫瘠，宕泉河已经干涸，只剩时间和风在河床上流淌。

一段最鲜活的历史就住在这贫瘠的表皮下:一具干尸，几块朽木，一堆残砖残瓦，更不用说那些丝绸，那些停在表带上的乐曲，那些飘逸舞动了一千年依旧楚楚动人的肢体，还有那填塞大地间的平静和安详……这是历史的另一种写法。

我从南方来，越过历史上那些小脚婆姨的时代，越过阉割了的宦官的时代，走进地层，走进敦煌，一下接通我们文明的另一个源流。

时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，从他们手底流滥出来的色彩还在；半美的水草已成荒漠，从那里生长起来的繁荣却留在洞窟里。

一场色彩与线条的盛会:灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。

在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽!当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。

教学目标：1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。

教学重点：1.祥林嫂这一人物形象的分析。

2.体会环境与人物的相互作用。

教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法、多媒体课件教学课时：3课时教学过程：一、小说常识：1、小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2、小说结构及顺序。

3、小说的情节：序幕—开端---发展---高潮---结局---尾声。

小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。

4、小说刻画人物的手段语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。

5、小说的环境1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。

2、社会环境：交代时代背景。

二、小说阅读步骤速读：整体感知、把握文意细读：层次结构、人物关系精读：具体情节、细节描写（查阅资料、深入分析）小结：必须结合作者及时代背景，所谓知人论世。

必须透过现象看本质，读出“小说中的诗”。

细节不容忽视。

小说备考要点及题型（见幻灯）第一课时本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。

2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。

一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。

（板书）二、写作背景简介：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。

后收入作者的第二个小说集《彷徨》。

二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。