人教版生物必修三课时作业第4章 第4节 训练

课时分层作业(四)通过神经系统的调节(二)(建议用时：40分钟)题组一兴奋在神经元之间的传递1．下列有关突触结构和功能的叙述，不正确的是()A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的D[突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，A正确；在突触处兴奋的转化模式为电信号→化学信号→电信号，B正确；由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在突触处只能由前膜传向后膜，C正确；突触前后两个神经元的兴奋不是同步的，突触前神经元先兴奋，突触后神经元后兴奋，D 错误。

]2．已知突触小体释放乙酰胆碱引起突触后膜兴奋时，电信号会转变成化学信号再转变成电信号。

下列突触结构模式图中，能正确表示兴奋由轴突经突触前膜传至突触后膜电信号变化顺序的选项是()A．①→②→③B．①→③→②C．②→①→③D．③→①→②B[前一个神经元先兴奋，产生动作电流，释放乙酰胆碱，继而恢复静息电位。

接着后一个神经元兴奋，继而又恢复静息电位，B项符合题意。

] 3．突触小泡与突触前膜的融合需要Ca2＋参与，下列有关突触传递的叙述正确的是()A．若增大突触前膜对组织液中Ca2＋的通透性，可使突触后膜持续兴奋B．突触前膜释放神经递质的过程体现了细胞膜的结构特点C．神经递质与突触后膜上的受体结合后进入细胞内，从而引起突触后膜兴奋或抑制D．若突触小泡释放的是抑制性神经递质，则突触后膜无膜电位变化B[增大Ca2＋的通透性可促进神经递质的释放，神经递质作用后即被灭活，不会使突触后膜持续兴奋，A项错误；突触前膜释放神经递质的过程属于胞吐，体现了生物膜的流动性，B项正确；神经递质与突触后膜上的受体结合，并不进入细胞内，C项错误；如果突触小泡释放的是抑制性神经递质，会使内负外正的电位状态增强，D项错误。

]4．有机磷农药可抑制胆碱酯酶(分解乙酰胆碱的酶)的作用，对于以乙酰胆碱为递质的突触来说，中毒后会发生()A．突触前膜的流动性消失B．关闭突触后膜的Na＋通道C．乙酰胆碱持续作用于突触后膜的受体D．突触前神经元的膜电位发生显著变化C[有机磷农药能抑制胆碱酯酶的作用，不作用于突触前膜，故突触前膜的流动性没有消失，膜电位不发生显著变化，故A、D错误；有机磷农药可抑制胆碱酯酶，使得神经递质乙酰胆碱不能分解，所以就一直持续作用于突触后膜，使突触后膜持续兴奋，故B错误、C正确。

第四章第 2 节一、选择题1．有关种群增添的模型，以下有关说法不正确的选项是( D )A ．种群呈“ J型”增添的前提条件是食品和空间条件丰裕、天气适合、没有敌害等B．呈“ S型”增添的种群，跟着时间的推移，种群增添所受的环境阻力渐渐加大C．种群增添数学模型的建立，往常包含以下步骤：察看并提出问题、作出假定、成立模型、查验或修正模型D．种群增添的“ J型”曲线有K 值，不过K 值较大，图中没有表示出来2． (2019 河·北正定中学高二下月考 )数学模型是用来描绘一个系统或它的性质的数学形式。

检查发现某种一年生植物 (当年播种、当年开花结果 )的种群中存在以下情况：①因为某种原由该植物中大概只有80%的种子能够发育成成熟植株；②该植物均匀每株可产生400 粒种子；③该植物为自花传粉植物。

当前种子数目为a，则m 年后该植物的种子数目N 能够表示为(C)A ． 400a× 0.8m B． 0.8a×400mC．a× 320m D． 320a m[分析 ]据题意可知，该种群一年后种子的数目为a× 80%× 400，两年后种子的数目为a×80%× 400×80%× 400＝a× (80%× 400)2，三年后种子的数量为a×80%× 400×80%× 400×80%× 400＝ a×(80%× 400)3，以此类推，m 年后种子的数目为a× (80%× 400)m＝a× 320m。

3．某岛屿引入外来物种野兔，研究人员检查了30 年间野兔种群数目的变化，并据此绘制了λ值变化曲线。

以下表达正确的选项是( D )A ．第 1 年至第 5 年间野兔种群数目保持相对稳固B．第 10 年和第 20 年种群的数目基真相当C．第 15 年至第 20 年间野兔种群数目在不停增大D．第 20 年至第 30 年间野兔种群数目增添率为01，说明野兔种群数目是不停上涨的， A 错误；[分析 ]第 1年至第 5 年间，λ向来大于第10 年到第20 年间，λ<1，说明种群数目是不停降落的，所以第20 年种群的数目小于第10 年，B错误；第15 年至第20 年间，λ <1，说明种群数目是不停降落的， C 错误；第20年至第30 年间，λ＝ 1，说明种群数目处于相对稳固状态，增添率为0， D正确。

1．下列实例中，能够构成种群的是()A．长江和黄河里的鲢鱼B．泰山上的灰喜鹊C．太行山上的松树D．一个蜂巢里的工蜂解析：选B。

种群是指生活在一定自然区域内同种生物的全部个体。

种群具有一定的时空限制，是某种生物个体的总和。

长江和黄河里的鲢鱼生活的自然区域不同；太行山上的松树包含多个松树物种，组成了多个种群；一个蜂巢里的工蜂只是该蜜蜂种群的部分个体而非全部，因此A、C、D都不能构成种群。

2．下列叙述中符合种群密度概念的是()A．某地区灰仓鼠每年新增的个体数B．一亩水稻的年产量C．每平方米草地中一种杂草的数量D．某湖泊每平方米水面鲫鱼的数量解析：选C。

种群密度是指某种生物在单位面积或单位体积中的个体数量。

A选项中不应该只指新增个体，应是指所有个体；B选项中的水稻应该是数量而不是年产量；D选项中的鲫鱼数量应该是单位体积中的数量，而不是单位面积。

3．下列为某生物种群的年龄组成示意图，近期内种群密度将会越来越大的是()解析：选A。

幼年个体占比例大，老年个体占比例少的年龄组成类型为增长型，其种群密度将会越来越大。

4．根据甲、乙两个国家各年龄段的人口数量曲线图，判断下列叙述正确的是()A．甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家B．甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家C．甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家D．甲属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家解析：选B。

由图中数据可判断甲、乙两国人口的年龄组成类型。

甲国家幼年个体所占比例很大，老年个体所占比例非常小，故属于人口增长型国家，而乙国家幼年和成年个体数量相当，故属于人口稳定型国家。

5．(2014·汕头高二检测)农业上为有效地降低蝗虫的种群密度，可通过在田间施放人工合成的性引诱剂的方法来治理。

性引诱剂的治理直接达到的目的是()A．改变蝗虫的迁出率B．降低蝗虫出生率C．降低蝗虫死亡率D．改变蝗虫年龄组成解析：选B。

性引诱剂通过诱杀蝗虫的雄性个体，从而破坏蝗虫的性别比例，降低蝗虫的出生率。

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第4章 种群和群落
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课时作业
1．种群概念的理解 (1)两个要素：“同种”和“全部”，即种群是物种存在 的形式。 (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的 时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 (3)两个方面宏 微观 观方 方面 面： ：种 种群 群是 是生 生物 物繁 进殖 化的 的基 基本 本单 单位 位
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(1)种群的特征是个体不具有的，个体只能 具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
(2)同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群 内的个体都为同一物种。
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[自主解答] ________ 解析： 12月份未成熟个体为0，说明该种群10月份的出 生率可能为0，A正确；天敌迁入后，未成熟个体和衰老个体 容易被捕食，从而导致该种群年龄结构发生改变，B正确；由 图可知，在不同的季节年龄结构不同，C正确；大量诱杀雄性 个体，影响性别比例，导致出生率下降，最终使种群密度降 低，D错误。 答案： D
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种群密度的取样调查
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2．年龄组成的曲线图
图甲幼年个体多，老年个体少，出生率＞死亡率，种群数 量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。