部编人教版三年级语文下册习作六《身边那些有特点的人》优秀教案

习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点，介绍自己身边的一个人，用上表示特点的词语。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，初步学会运用人物语言、动作、神态、心理来表现特点，体现个性。

3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人。

教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。

教学准备：课件、板贴教学过程：一、谈话导入1.观察树叶天下没有两片相同的叶子，世界上也没有两个相同的人。

他们都有自己的特点。

这节课，就让我们一起去挖掘身边那些有特点的人吧！2.板书课题。

二、明确任务，选材构思（一）选人物1.熟悉的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......（家里），老师、同学......（学校）2.陌生的人：交警、环卫工......（社会）（二）抓特点1.理解特点我们身边有很多与众不同的人，有的人喜欢看书，有的人爱跳舞，还有的人乐于助人......这些与别人不一样的地方就是他们的特点。

2.说出能突出特点的关键词出示例子：我的同学擅长讲故事，我们都称他故事大王。

我的同桌喜欢看书，我们都称他（）。

我的朋友爱睡觉，我们都称他（）。

我的朋友（）,我们都称他（）。

......3.出示突出特点的关键词故事大王小书虫乐天派小画家幽默王子智多星小问号瞌睡虫运动健将昆虫迷热心肠小酒窝...... （1）齐读（2）选择一个关键词，进行小组说话练习。

（3）指名汇报（三）写特点1.出示例文片段我的妹妹是个“小书虫”。

有一次，我去房间找妹妹玩，她正在看着一本书。

我让她和我出去玩，可是她没怎么搭理我。

于是，我又喊了一次，她还是没什么反应。

我大声叫她，她终于看了我一眼。

提问：读完这件事，你们觉得小作者有没有把她的特点写出来？2.观看视频,学生修改。

3.出示修改后的范文片段（1）提问:小作者都添加了哪些方面的内容？（2）总结写人方法要想把事情写具体，突出人物特点，可以通过语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。

本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。

不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【2】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。

教学流程：一、趣味导入。

老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。

二、进入新课。

1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。

正好慢羊羊村长就在寻找。

让我们来看一看。

出示羊村邀请函。

2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。

（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。

1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。

3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。

我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。

板书：雅号。

5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。

5、6、请学生读一读，把雅号归类。

7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。

老师带来了生活中的雅号。

9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。

拿出新闻一，认真读。

11、请学生交流。

生1:百灵鸟。

师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。

生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。

接下来我们继续打开第二个锦囊。

三、聚焦第二个锦囊。

1、你读到了什么？有特点的事情找一找。

部编版小学三年级下册语文《习作·身旁那些有特色的人》教课设计教课目的1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2．养成擅长察看的好习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感觉，累积习作素材。

3．能达成简单的写人作文，内容详细，描绘丰富到位、感情真切。

能依据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点找准描绘对象，选择有益用表现人物特色的案例，把事情写详细，融入自己的真情实感。

课时安排1课时教课过程一、新课导入同学们，大家平常有没有注意察看过自己身旁的人们？我们的亲人、朋友、同学、街坊，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很风趣，有的爱笑，有的爱哭，有的着手水平很强，有的文艺细胞丰富不同的人，各有特色。

这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身旁那些有特色的人吧！二、文题展现( 教材上出示了一系列词语) 上边的词语让你想到了谁？为何会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？环绕以上问题和同学沟通，而后选一个人写一写。

三、写作指导1．游戏导入。

(1) 教师率领学生做一个游戏：看谁能又快又准地料中这段话描绘的是班上的哪位同学？( 课件出示描绘本班同学相貌、个性等特色的两个简洁文段，可以先出示没有抓住特色写的，后出示抓住了特色写的 )(2)假定有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。

指引学生思虑：为何看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？( 留出两分钟思虑时间，而后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的重点，就是要抓住人物特色去写。

如何才能抓住人物的特色呢？这就需要我们平常培育自己的察看水平了。

2．以写人为主的作文主假如经过对人物相貌、神态、语言、动作、心理活动的描绘和典型案例的表达来反应人物的思想、性格、质量等特色。

要写好这种作文，理应从以下几方面下手：(1)写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的相貌、神态、语言、动作、心理活动等。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案《身边那些有特点的人》精品教案篇一【教学过程】一、谈话导入，引出课题 1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思 1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。

三年级下册语文教案-《身边那些有特点的人》人教部编版《身边那些有特点的人》名师教案教学目标：1.写一个有特点的人。

2.观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

3.懂得通过事例来表现人物的内在特点，避免空洞地强调。

教学重点：观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。

教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示脸谱。

你知道这些大花脸代表什么吗？预设：脸谱的颜色代表人物的性格。

2.如果一个人物忠诚勇敢，要用什么颜色的脸谱？如果一个人物阴险奸诈，要用什么颜色的脸谱？预设：红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。

3.千变万化有特点，生旦净丑在身边。

在我们的身边也有许多有特点的人，如果你注意观察，就会发现这些人的特点。

二、小组交流朗读习作要求，交流写作要点。

预设：1.写一个身边有特点的人。

2.标题中体现人物的特点。

3.试着运用学过的写人方法。

4.通过事例体现人物的特点。

三、写作指导1.回顾写法。

本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？学生自由交流。

2.概括表现人物特点的写法。

预设：（1）运用细致的描写。

可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写，直接体现人物的外在特点和精神特质。

（2）运用对比手法突出人物特点。

例如：《剃头大师》一文中，作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比，用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比，突出了我的理发之糟糕。

3.选择人物。

出示课本上气球，读一读气球上的名称：“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”……（1）这些词语让你想到了谁？你为什么想到他？学生自由交流，选择有特点的人物。

（2）确定人物，收集素材。

提示：你要写的人物有什么特点？你有什么事例可以表现这个特点？交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。

4.写作技巧。

（1）我们要表现人物的描写手法有哪些？（正面描写）预设：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写（2）除了正面描写，我们还可以从侧面表现人物。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

教学过程第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？(先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒, 能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的是谁。

)2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。

.3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。

结合《我不能失信》这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。

二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。

2、组内交流:(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点)。

(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括(如飞毛腿、旋球王子)。

4、具体指导怎么写。

(1)送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。

(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。

.(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。

5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。

三、修改例文,归纳写法。

1、、师：找准彳一个人的储点之后，怎样写出她(他)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他长得很可爱。

.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！发的球很难接住。

和他打球，我们总是输。

每次他赢了球，他都会高兴地大叫。

我真羡慕他。

2、交流：■了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。

4、出示修改片段，对比品读。

旋球王多多多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。

2. 积累表现人物特点的词语。

3. 与同学交流，评改习作。

教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

真是一个十足的小美女啊。

片段二：表弟长着一个胖乎乎的小脑袋。

那些稀疏的头发，像刚出土的幼苗。

那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，可讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。

教师口述：同学们，大家读一读这两段文字，说说这两段话是怎样将人物的特点写清楚的。

这就是我们这次习作的主题：身边那些有特点的人。

审题指导出示课件：小书虫乐天派运动健将智多星故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1. 自由朗读上面的词语，体会这些词语的意思。

预设：小书虫指爱看书的人。

预设：乐天派指积极乐观的人。

2. 小组交流：上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？预设：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……预设：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……3. 相互交流：你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？预设：我还想到了“害人精”和“剃头大师”这两个词语，这两个词语分别用来形容给别人带来麻烦或不好的事情的人和剃头技术高超的人。

4. 明确要求：围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。

本次习作的重点是抓住人物的典型特点来写，要求写写人的记叙文。

5. 思路导航：这次习作要求我们选择身边的某个人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。

同学们要选择典型事例，突显人物某一方面的特点，给人留下深刻的印象，还需要把事例写好，尤其是要把事例中最能体现人物特点的地方写好。

方法指导1. 教师引导学生回忆本单元学过的写作方法。

习作：身边那些有特点的人A 教学目标1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

试着选择其中一个人写一写，尝 试用具体事例来说明人物的特点。

2. 能给习作取一个表现人物特点的题目。

3. 愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作 信心。

＞教学准备多媒体课件。

A 教学课时3课时第1课时A 课时目标1. 能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

2. 试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

院教学过程1 .游戏导入，把握词语。

(1) “我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词, 美猴王 智多星 黑旋风 凤辣子 及时雨生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。

(2) 学生交流，教师及时给予点评。

2. 揭示题目，把握特点。

(1) 从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。

可见, 抓住人物突出的特点，就能写“活” 一个人。

今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。

(2) 板书题目，齐读题目。

【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能板块一游戏导入,学生大声说出最先想到的这个人物是谁。

详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。

五、与人分享，享受乐趣课后作业：将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。

六、板书设计「语句通顺有特点身边那些有特点的人一有重点有顺序_ 写出人物的神情、动作、语言、心理【课后反思】本次作文教学内容《身边那些有特点的人》，让学生通过具体的情境学习作家写人的方法，精选与人物相关的具体事例，并通过对人物的细节描写表现人物个性特征。

本次习作教学中，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。

因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去说，进而，步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。

3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。

三、指导写作内容。

1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。

（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。

（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。

这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。

小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。

（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！２０２４〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）
习作·身边那些有特点的人
教学目标：
1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备：教师：准备范文。

学生：观察自己身边有特点的人。

教学时数：1课时。

教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）
【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。

】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。

所以咱们可以通过外貌猜出人物。

（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。

好色，就是喜欢女子。

也就是爱好、兴趣。

所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。

（板书：性格爱好兴趣）
1。