小学数学_体验实践活动

数学社会实践活动

教学目标

1、学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知、使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情。

2、调查零花钱，计算零花钱它从“学生已有的生活经验，学过的知识”着手，贴近学生生活。放手让学生主动探索数学知识。

重点：调查零花钱，计算零花钱，生活中学数学。

活动背景：

作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固？使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试

一、调查零花钱 。我为学生创设了这样的情境：随着生活水平的提高，大家的兜里多多少少也有一些零花钱。是吗？你们一般都用零花钱买些什么？这时候学生开始自由地说，举手发言的人很多，大家似乎有很多话要说，于是我趁机说：“那这节课咱们就对零花钱进行一次调查统计，主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面。把你们的统计记录在表格里。表格发下去之后，各小组开始了认真的统计，二、计算零花钱 。老师去年也曾进行过零花钱的调查统计，不过调查的内容和我们略有不同，当时调查的是每个人零花钱的具体用在了哪方面，我这保留了两个同学的资料，给同学们看一下。 甲同学一个月花33元 。用途：学习用品/零食/课外书/玩具的比例为：3：2：4：2 。乙同学一个月花40元 。用途：学习用品/课外书/储蓄的比例为：3：3：2 。当我出示了这两份表格之后，下面就有同学在小声议论着，我接着说：“请同学们观察比较一下，这两位同学对零花钱的安排有什么相同和不同之处，他们有什么共同的爱好？那么这两个同学哪一个用在课外书的零花钱更多一些呢？小组讨论，交流。

三、让学生说自己对零花钱的新看法和打算，学生们畅所欲言，对自己的零花钱有很多合理的安排。听着他们富有人情味的理财观念，我由衷地感到高兴，我意味深长地对我的孩子们说：看来大家从这一次调查分析中都有所收获，对自己今后零花钱的安排也有了不少新的认识，听了你们的发言，我觉得你们真是长大了，越来越懂事了，确实我们要节约每一分钱，合理安排，精打细算。

第1篇

一、活动背景

为了提高二年级学生的数学素养，培养学生的数学思维能力和实践操作能力，我们学校于XX年XX月XX日开展了二年级数学活动。本次活动以“数学就在身边”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，体验数学的乐趣。

二、活动目标

1. 让学生了解数学与生活的密切关系，提高学生对数学的兴趣。

2. 培养学生的数学思维能力和实践操作能力。

3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

4. 培养学生的创新意识和实践能力。

三、活动内容

1. 开场致辞：由学校领导为本次活动致辞，强调数学的重要性，激发学生的参与热情。

2. 数学知识竞赛：组织学生进行数学知识竞赛，检验学生对所学知识的掌握程度。

3. 数学游戏：设计一系列有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养。

4. 数学实验：开展数学实验活动，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。

5. 数学故事会：邀请数学老师为学生讲述有趣的数学故事，激发学生对数学的兴趣。

6. 数学手抄报比赛：组织学生制作数学手抄报，展示自己的数学才华。

7. 总结颁奖：对在活动中表现优异的学生进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

四、活动过程

1. 开场致辞：学校领导为本次活动致辞，强调了数学的重要性，并鼓励学生积极参与。 2. 数学知识竞赛：比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛以笔试形式进行，决赛以现场答题形式进行。比赛过程中，同学们认真思考，积极答题，展现了良好的数学素养。

3. 数学游戏：同学们积极参与游戏，在游戏中学习数学知识，提高了数学素养。

4. 数学实验：同学们在老师的指导下，亲自动手操作，体验数学的乐趣。

5. 数学故事会：数学老师通过讲述有趣的数学故事，激发了学生对数学的兴趣。

6. 数学手抄报比赛：同学们发挥创意，制作出精美的数学手抄报，展示了他们的数学才华。

7. 总结颁奖：对在活动中表现优异的学生进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

教学方法

JIAOXUEFANGFA64

数学学习与研究2019.12关注数学体验成就精彩课堂

———

关于小学数学体验学习的实践与思考

◎黄广华（

江苏省淮安市金湖县教师发展中心，

江苏淮安211600）

【

摘要】

体验，

就是以实践活动与亲身经历为基础，

通过

对实践与经历的体会，

使主体学会反思，

把握知识与技能．

《

数学课程标准》

使用了较多的“

经历……

的过程，

获得……

的体验（

感受）”，

可见，

数学学习离不开个体的体验．

因此，

在小学数学教学中，

教师应加强体验学习，

引导学生体验、

感悟、

实践，

有利于培养学生创新精神和实践能力，

提高学

生的数学素养．

【

关键词】

小学数学；

体验学习；

实践与思考；

创造

《

数学课程标准》

提出：“

要让学生在参与特定的数学活

动中，

在具体情境中初步认识对象的特征，

获得一些体验．”

体验，

就是借助实践来感知与了解周围事物，

是一种具有感

情色彩与主观经验的心理感受．

一、

结合生活，

增加学生体验

在数学学习过程中，

学生原有的生活经验也发挥着不

可忽视的作用，

是学生学习数学的一种重要资源，

可以帮助

学生更好地理解新知．

因此，

在进行体验学习时，

教师需要

借助学生原有的生活经验，

诱导他们将已学到的知识灵活

运用到生活实际中，

让学生学会从数学的角度来思考问题，

在生活问题解决的过程中进一步体验知识的形成．

因而，

在

小学数学教学中，

教师应善于创造条件，

引导学生积极参与

到带有生活化背景的数学实践活动中，

运用数学知识与有

关方法来解决实际问题，

以增强学生真实体验，

使其更深刻

地理解知识、

把握知识，

感受数学知识与生活实际的紧密联

系，

认识到数学的现实意义，

从而激发学生的学习动机，

主

动去发现、

去思考、

去探究，

进而构建知识，

提高思维与实践

能力．

如，

学习“

认识钟表”

一课时，

教师在课前可要求学生制

作一个“

钟面”，

然后学生在家借助图画纸、

纸壳等材料，

根

据家中钟面动手实践，

在家长的辅助下设计了各式各样的

钟面，

在钟面的制作过程中，

增加了学生的实践体验，

使其

获得更多的知识，

浅谈小学数学实践活动

数学实践活动是数学知识、现实世界和其他学科之间联系的活动载体，是学生把所学的数学知识在分析和解决问题过程中加以综合应用的一个整合内容。上好数学实践活动，可以提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。

一、让课堂实践活动成为学生思维起飞的乐园

教室内实践活动是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情境进行的实践活动，主要有操作型、模拟型等形式。

操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点，让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，化难为易的一种形式。操作型实践活动能很好地把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。它在小学数学课堂中的某些教学片段应用较为普遍。如：教学《数的认识》，让学生通过数小棒、拨数位顺序表的珠子等大量的学具操作过程抽象出数的概念；教学《分数的初步认识》，让学生通过折纸、画圆等操作方式主动认识分数，都属于这种形式。

模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情境中进行操作，以感悟体验，主动获取新知，同时增强数学学习的趣味性、生活性。人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决

生活中简单的实际问题。如：应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案；运用统计图表分析nba篮球技术统计；让学生设计旅游中租车购票方案、铺地砖的方案、物品的包装方案等；学习了几何图形之后，让学生用长方形、正方形、圆等设计出美丽的图案，装饰自己的教室、房间。这样不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。

二、让校园实践活动成为学生知识运用的舞台

当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大的空间，这时我们将活动空间自然地延伸到校园中。校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下几种情况：