（一）阅读课文第一段。回答问题：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？
[答]：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。
2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？
答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。
3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：
答：位置、名称、下落、景物。
（二）阅读下面文字，回答3-16题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，
像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
3、请用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。
4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？
答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？
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《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标
1．积累本课生字生词，会读、会写、会用。
2．学生通过学习本文抓住景物的特征描写景物的写法，培养自己的观察能力和表达能力。
3．扣住一个“乐”字，通过对语言的品读赏析，体味到鲁迅在作品中表达的童真、童趣。
教学重点与难点：引导学生通过品味课文语言，学习对事物的准确描摹，提高自己的表达能力。
教学方法：自主阅读、合作探究 、朗读法
教具准备：多媒体辅助教学、资料助读。
课时安排： 2课时
教学内容及步骤
第一课时
一、课前预习：
1、《朝花夕拾》原意是早上开的花，到傍晚将它捡起来，是作者回忆自己童年、少年时代生活的一部散文集。这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。
（学生阅读文字资料，增强对课文的感性认识。）
2、朗读课文，划出重要字词，并要求学生通过查找字典，掌握以下词语。
确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（línɡ） 斑蝥（máo）
攒（cuán） 豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 觅食（mì）
竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn）书塾（shú） 窦（dîu）
人声鼎沸（dǐnɡ） 宿儒（rú） 倜傥（tì tǎnɡ） 蝉蜕（tuì）
二、课堂教学流程
（一）、导入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
6.从百草园到三味书屋
学习目标
1.识记积累有关字、词和文学文体常识。
2.学习本文运用比照突出文章中心的写法。
3.感悟作者批判旧式教育制度,希望儿童健康成长的情怀。
第 一 课 时
●重点:体会作者在行文中的感情色彩。
预习导学
1.作者简介。
鲁迅,浙江绍兴人,原名 周树人 ,字豫山、豫亭,后改名为豫才。我国伟大的无产阶级的 文学 家、 思想 家、革命家,是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。主要作品有散文集《 朝花夕拾 》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗《野草》,杂文集《而已集》《二心集》等。初中选录他的作品有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等。
2.给加点字注音。
确凿(záo) 菜畦(qí)
斑蝥(máo)
臃肿(yōng)
人迹罕至(hǎn)
蝉蜕(tuì) 攒成(cuán)
锡箔(bó)
3.解释下列句中加点的词语。
(1)其中似乎确凿只有一些野草。
确实无误。
(2)拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏。
鉴别欣赏(艺术品、文物等)。
(3)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
人声喧闹嘈杂,好像鼎里的水沸腾一样。鼎,古代烹煮用的器物。
4.整体感知。
这篇课文共写了“百草园”和“ 三味书屋 ”两处童年生活的地方。课文由“我的乐园”领
起写百草园春、夏、秋、冬四季景色和美女蛇的传说,无一不表现了百草园的无穷乐趣;写三味书屋时,作者选取几个片段,真实而生动再现私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活,表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理,也表达对不合理封建教育制度的深刻批判。
合作探究
问题一:作者在第一段里说:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”这里的“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。矛盾吗?该怎样理解作者的用意?
（一）阅读课文第一段。回答问题：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
1、“似乎”与“确凿”矛盾吗为什么
[答]：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。
2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢
答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。
3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：
答：位置、名称、下落、景物。
（二）阅读下面文字，回答3-16题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，
也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，
像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
3、请用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。
4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事
答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么
