七年级上册语文春(5篇)
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七年级上册语文春(5篇)
七班级上册语文春(5篇)
七班级上册语文春范文第1篇
在我校“三分语文课时制”课题讨论的背景下，我们大胆地引进了《读者》、《读本》、“图书馆”“阅览室”和“互联网”等时文资源，把这些资源与现行苏教版教材进行有机整合，达到优势互补，变“教教材”为“用教材教”，让同学走进更为宽阔，更为丰富的学习空间中去。
不断开发和丰富课程资源，其根本目的是实现教学目标，促进同学的进展，依据这个整合目的和作用，我们绽开了大胆的探究和有益的尝试：
一、辅整合
这种整合出于理解和思维的需要。在引导同学理解课文时，总会遇到可能是共同的、也可能是个别的困难和障碍。从关心同学理解与把握教学重点，扫除这些疑难和障碍的目的动身，老师引进一些能起帮助作用的时文进行阅读与争论，这样的课文与时文的整合往往是很必要的，是有实效性的。例如在苏教版七班级上册《狼》专题的教学中，同学充分熟悉到狼的狡诈、贪欲、凶残，熟悉到狼也有令人感动的宏大的母爱，也熟悉到狼作为生态链中的一环是必不行少的等。但谈到“对于人类的生存和进展，狼起着不行忽视的作用”这一观点时，同学半信半疑，我们准时引进《与狼共舞》、《师从与狼》（《苏教版七班级上册教参》P374）这两篇文章，让同学了解到：人类的祖先在与古代狼群的一代代的共同生活中，结成了亲密的合作关系，狼群能关心人类进行大型的狩猎活动，以及人狼共生的故事――罗马城的起源。人类还从狼群里学会了很多和社会学有关的学问，如领地意识、等级制度、人类社会最初的基本行为规范和公共秩序等。这些都是人类种群能够在无情的自然选择面前战胜其他物种得以连续和进展的最重要的基础之一。引进这些时文，能有效地关心同学更深刻地熟悉“狼”。又如，在教苏教版八班级下册第一单元高尔基《海燕》时引进郑振铎的《海燕》，高尔基的《海燕》借“海燕”这一黑色精灵的形象歌颂革命者勇敢无畏的斗争精神；但在郑振铎的《海燕》中“海燕”这一形象寄予着对家乡的无穷的思念、眷恋之情。同样是“海燕”这一意象，寄予的情感却完全不同。通过这一整合，让同学明白咏物抒怀类的文章中的“物”已不仅仅是客观世界中的物了，它已经带上了的主观情感。要正确理解文章主旨即所抒之“怀”，肯定要联系的经受及写作背景等因素。
二、补充性整合
为了让同学对课文所涉及内容了解得更全面，我们适当引进课外时文，对课文教学进行补充。这种补充性的整合也是很常见的。如在学习苏教版八班级下册第三单元《沙漠里的惊奇现象》时，引进《语文读本》（江苏教育出版社）八班级下册第77页《向沙漠进军》。通过整合让同学熟悉到两篇文章的写作目的不同，前者重在说明“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的唯物主义观念”这一道理，后者则是通过沙漠如何危害人类的说明，阐述怎样向沙漠进军的科学道理。两篇文章尽管同一题材，但因写作目的的不同，所写内容截然不同。它们从不同的角度向我们介绍了沙漠，让我们更全面地熟悉了沙漠。又如教苏教版七班级上册第四单元《济南的冬天》时补充《济南的秋天》（网上下载）让同学感受到济南山水的美，真正读懂“上帝把秋和冬的全赐给了济南”这句话。在教《小石潭记》时补充《钴姆潭西小丘记》，着力描写了小丘环境景物的美丽，怜悯小丘长期被弃置的命运，借以抒发自己怀才受谤、久贬不迁的感慨。这样一补充，同学理解《小石潭记》中的“以其境过清，不行久居”就完整多了，简单多了。
三、对比性整合
课文与时文有机整合，不是简洁地把两篇文章放在一起，应在整合的过程中因势利导，充分发挥同学的比较阅读力量，激发他们讨论问题的热忱，开拓他们的思维空间，提高他们分析问题、解决问题的力量。如教苏教版八班级下册第四单元《窗》时，引入《语文读本》（江苏教育出版社）八班级下册第117页欧.亨利的短篇小说《女巫的面包》和莫泊桑的《项链》，让同学在比较争论中归纳出欧.亨利式结尾的特点和作用：意料之外，情理之中。让人在激越的思绪中受到心灵的震撼。
在比较整合的过程中不仅要“求同”，还要“寻异”。在苏教版七班级下册教学诗词《卜算子・咏梅》时，为了巩固所学学问，培育其探究精神，让同学把和陆游的《卜算子・咏梅》进行对比阅读，要求同学从意象情感到形象的刻画等方面再一次品尝。最终达成共识：陆游的词从“驿外”到“断桥”冷落地点的推动，从“孤独 ”到“黄昏”的愁苦环境的点染，在“独自愁”的基础上加上“更著风和雨”，最终消失梅花愁苦无告而又节操不改的清高形象。陆游的“无意苦争春”和的“俏也不争春”表层意象看似相同，但内在意味不同。陆游词是表现梅的凄苦而清高，则是显示梅的无私而豁达，给予对象以革命者的情怀和思想境界。在这样对比比较的阅读过程中，又使同学受了一次审美熏陶。在教苏教版七班级下册《我的老师》时，与《语文读本》（江苏教育出版社）七班级下册第34页上的《我的一位国文老师》整合，会让同学观赏到同一题材风格迥异的两篇文章，但它们同样精彩。再如教苏教版七班级下册《松鼠》一文时，引入《辞海》上“松鼠”词条，让同学品尝“生动”与“平实”这两种不同风格的说明语言。
七班级上册语文春范文第2篇
一、看拼音写词语。mǔ qīn tónɡ xué zuò wèi liàn xí yáng
guāngxiǎnɡ niàn mǎ yǐ huǒ bàn kuài lè jiāng hú二、填空山( 清 )水( 秀 ) 鸟( )花( )万里( )( ) ( )颜( )色( )紫( )红 和( )细( )三、你会打乒乓球吗?耍 阳 雄 想 贺 导 傲 敢 醒 顾四、 按要求写一写。1、
写出下列词语的反义词。暗-( ) 进-( ) 甜-( ) 热忱-( )闲-( ) 丑-( )
长-( ) 虚伪-( )2、在括号里填上合适的词语。轻轻地( ) 聪慧的( ) ( )的问题 惊奇地( ) 香甜的( ) ( )的饭菜一( )鱼塘 一( )果园 一( )小溪一( )石碑 一( )队旗 一( )荷花五、句子练习。1、选字填空。吗 呢
啦 啊(1).你知道天要下雨了( )?(2).大自然的语言多奇异( )!(3).浪花为什么又要跑回家( )?(4).这本新书可好看( )!为 办(5)、我想出一个好( )法。(6)、你( )什么哭了?生 升(7)、太阳从东方( )起来了。(8).我是一班级的学校( )。2、把句子写完整。(1)、_______已经________。(2)、小红一边 ________，一边_________。(3)、小蝌蚪_____________。(4)、_____那么_______，那么_______。六、依据课文填空。1、通过本学期的学习，我在书中熟悉了_____、_____等人物，我最喜爱_____，由于__________________。2、古诗《春晓》中写了春天的___、___、___、___等景物，这首诗的后两句是：__________，__________。七、我会读，并完成练习。蒲公英的伞蒲公英的伞像雪花一样白，像棉花一样轻。多么好看呀，那是一把把会飞的小伞!唉，惋惜你的伞太小了。要不，你就可以带着我，带着小妹妹，飞呀，飞呀，飞过清清的河，飞过高高的山，飞到奶奶家，过一个欢乐的星期天!1、短文一共有( )句话。2、下面的说法正确吗?对的打“√”，错的打“×”。(1)蒲公英像雪花一样白。 ( )(2)蒲公英像雪花一样轻。 ( )(3)蒲公英像一把会飞的小伞。 ( )3、我想让蒲公英的伞带着我___________。
