浅析信息技术与小学语文课程的有效整合

浅谈信息技术与小学语文学科的有效整合

摘 要：信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。如何更有效地运用信息技术整合、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提。从巧用信息技术激发学习兴趣、巧用信息技术启迪创新思维、巧用信息技术丰富情感体验、巧用信息技术强化记忆效果等四个方面结合教学实际，以实例形式进行阐述，意在交流，共同提高语文教学。

关键词：信息技术；语文学科；有效整合

随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断进展，现代信息技术走进了校园，走进了每位教师的心中。小学语文课堂教学中也出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……运用多媒体技术辅助语文教学，可改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在日常的教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

一、巧用信息技术，激发学习兴趣

现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情感信息、语言信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引，并投入到语文学习中去。如教学《月光曲》这一课时，我先用录音机播放贝多芬的《月光曲》，

随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，曲子的旋律与刚才画面上的内容，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来，在此基础上理解课文。

1 浅谈信息技术与小学语文教学整合的有效性

河北省张家口桥西区西豁子小学教师 任旭晓

在《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一本书、一张嘴、一支粉笔、恐怕是难以达到的。功能各异的现代化资源被越来越多的运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容。它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。以其素材资源的多样性、以其独特的表现力与感染力，以其不受时间与空间的限制，这些无可比拟的优越性。它与小学语文课程的整合，能发挥很好象的教学效果。我认为这也是语文教学的一种趋势。用图文并茂、形象直观的方式实现通俗易懂、人机互动的教学模式运用于语文教学中有效性是显而易见的。

在几年的语文教学中，笔者深深体会到，教学中合理科学地运用电教媒体，可以把静止的、呆板的文字、画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，增加课堂密度，从而提高了课堂教学效率和教学质量。

一、利用互联网查找课文的相关资料

在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从2 网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完《麋鹿》后，让学生自己去研究一下我国还有哪些重点保护的野生动物，它们都有哪些生活习性等，让学生主动去学习，去发现。在课堂上，学生们会说出：藏羚羊、丹顶鹤、金丝猴等许多我国重点保护的野生动物来。

二、 融入多媒体，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教，因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。近年来，在教学中恰当融入电教媒体，收到较好的效果。如我在讲《桂林山水》时，就较好地运用了电教媒体手段。“桂林山水甲天下”，山美、水美、溶洞奇异，但学生根本没有到过。为了让学生一览桂林风景，激发学生热爱自然、热爱祖国的情感，我从网上收录了许多关于桂林山水的介绍的文字、图片和视频，制作了声图并茂的课件。通过屏幕的展现，一幅幅桂林山水美景展示在学生面前，再与优美动听的课文和谐相配，让学生产生了一种亲临其境之感。音乐制造了氛围，图画、图片再现了文章内容结构，激发了学生学习的兴趣，这比教师一人唱独角戏，泛泛讲读要好得多。又如：在教学《琥珀》一文时，课前让学生搜集有关资料，了解琥珀是什么，它是怎么形成的，它有什么价值；课中让学生利用搜集的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件——琥珀的形成，使学生能正确地理解课文的内容，重点理解了琥珀形成的过程；课后延伸，学生利用搜集的图片和文章，进行排版和粘贴，制作成电脑小报和知识卡片。对于学生的作品，师生一起进行网上评比。对优秀作品给予一定的奖励。3 这样既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。

信息技术在小学语文课程整合中的运用

裕龙中心学校 王挺

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响语文教育的现状。因为只有这样，语文教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小语文科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

一、信息技术与小学语文学科内容的整合

当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的语文学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。曾经有人说过，对语文产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习语文的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的语文问题。因此，语文学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

如教学《虎门销烟》，单凭老师讲解，很难让学生人其境，通其心，感其情，更不用说抑扬顿挫的朗读。教学前先组织学生观看《鸦片战争》、《中华风云史》等录像，借助录像，学生了解了中国清朝末年的血泪史，耻辱史，此时学生的情感是压抑的，悲愤的。然后，教师播放精心制作的课文多媒体课件。那壮观隆重的场面，林则徐一声令下的力量和气势，把学生带人了一个特定的情境，情感随之变化。林则徐那顺平民意的爱国行动、正义之举使学生顿生崇敬之情。这时教师指导学生朗读课文，那种激动和高兴已经在不经意间自然流露了。而后再播放硝烟后百姓欢呼的画面，学生已抑制不住自己的情感，情不自禁说：“痛快!真是大快人心啊!”在这样的氛围中，虎门销烟这一壮举的伟大意义无须教师多讲了，林则徐这位民族英雄的高大形象也再一次清晰地在学生心中定格。把多媒体适时巧妙地运用于课堂教学，既培养了学生健康的审美情感，又促进了学生身心的全面发展。

浅谈信息技术与语文学科的整合

辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学 黄换君

计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教育而言，在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义.下面就自己的实践谈谈信息技术与语文学科整合的点滴经验。

一、有利于提高语文课堂教学效率。

运用现代教育技术辅助语文教学，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，这有利于充分调动他们学习的积极性。教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。

1、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学习兴趣。

通过制作多媒体教学软件，可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流、精美的景泰蓝等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。如教学三年级下册的《一个小村庄的故事》,在学习小村庄消失的原因时,学生交流到下了一场很大的洪水，虽能抓住重点词语体会到这是一场大雨,然而朗读是不到位的,于是老师播放录像，直观再现了洪水的凶猛与残酷,又再现了小村庄的凄凉画面,再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。如教学一年级下册的第四单元，这是一组有关于夏天的趣事及美好景物的课文，如。何能让学生深入感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去感受夏天的欢乐呢？我根据课文不同的内容选择了各自配套的多媒体素材，在教授古诗《小池》时，我选取了一段泉水叮咚的音乐渲染气氛，让学生闭上眼睛听场景的描绘：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角，池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映出浓密的树荫。这时候飞来了几只蜻蜓，有一只飞累了，停在尖尖的荷叶上休息。配乐描绘，相信每个孩子的心里都有一幅属于自己的夏荷图。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。