数学人教版五年级下册《2、5倍数特征》教学课件

五年级下册数学教案第二单元2

学科：数学年级：五年级册次：下学校：教员：

课题 3的倍数的特征〔P10例2〕 课型 新授课 方案学时 1

教学内容剖析 例2仍采用百数表，让先生先圈数，再依据提示，观察、思索后回答以下效果，掌握3的倍数的特征。为了防止已学知识对新知识学习的负迁移，例2〔2〕先提出两个效果，引导先生扫除只看个位的定式，然后经过例2〔3〕的提示，变换观察的角度。 承上启下 2，5的倍数的特征、找一个数的倍数的方法→3的倍数的特征→分解质因数、约分

教学目的 1.阅历观察、猜想、验证、归结的进程，掌握3的倍数的特征。

2.能快速、准确地判别一个数是不是3的倍数。

重难点 重点：掌握3的倍数的特征。

难点：能正确判别一个数是不是3的倍数。 化解措施 猜检验证，归结概括。

教学设计

思绪 温习稳固，导入新课→探求猜想，初步感知3的倍数的特征→入手验证，自主探求3的倍数的特征→稳固运用，提升才干→课堂小结，拓展延伸

教学预备 教员预备：PPT课件、计数器、百数表

先生预备：百数表

教学进程 教员活动 先生活动 同步检测

一、温习稳固，导入新课。〔51.下面的数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 1.了解题意，依据所学知识停止判别。

2.明白本节课的学习内容。 1.将下面这些数按要求填一填。

1215811845214400462

2的倍数有〔12，分钟〕 7584544250100230615

2.导入新课。

师：能经过观察发现3的倍数的特征吗？明天我们就一同来探求3的倍数的特征。 8118，452，14400，462〕，5的倍数有〔15，14400〕；同时是2和5的倍数的数是〔14400〕。

二、探求猜想，初步感知3的倍数的特征。〔8分钟〕 1.引导先生猜想：3的倍数有什么特征？

猜想后，让先生用自己喜欢的方法停止验证。

2.依据先生的汇报小结：3的倍数的特征不能像2，5的倍数的特征那样只看个位上的数，即只观察个位数不能确定一个数是不是3的倍数。 1.先思索教员提出的效果，然后汇报自己的想法，并验证。

1

第二单元《因数和倍数》

执笔： 审核： 五年级___班 姓名： 2012年 月 日

教学内容：练习题

教学重点：学会求一个数的因数或倍数的方法。

教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。

课堂练习。

1、填空：

（1）72÷8＝9，所以（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。

（2）3的倍数有（ ），说明一个数的倍数的个数是（ ），（ ）最大的倍数。

（3）在自然数1，5，10，15，20，40，60，120中，20的因数有（ ）；20的倍数有（ ）；既是20的因数又是20的倍数的数是（ ）。

（4）一个数最小的倍数是42，这个数是（ ）。

2、判断：

（1）3是因数，12是倍数。（ ）

（2）15是45的倍数，45是15的因数。（ ）

（3）1是任何非零自然数的因数。（ ）

（4）一个数的倍数一定比这个数的因数大。（ ）

3、选择：

（1）A＝m×n（A、m、n都不为0的整数），下列说法正确的是。（ ）

A.A只是m的倍数 B.n不是A的因数 C.m、n都是A的因数

（2）15的因数有（ ）个，倍数有（ ）个。

A.3 B.4 C.5 D.无数

（3）30以内，既是4的倍数，又是6的倍数的有（ ）个。

A.2 B.3 C.4 D.5

4、分类。

2，3，4，6，8，12，18，24，36，30，32，42，40，72

6的倍数 8的倍数

5、解决问题。 （1）12是6的倍数，18也是6的倍数，那么12和18的和是6的倍数吗？

1、如果用a表示非零自然数，那么偶数可以表示为（ ）。

2、自然数a，它的最大因数是（ ），最小因数是（ ），最小倍数是（ ）。

3、在435后面写出三个连续的偶数是（ ），（ ），（ ）。

4、有一个两位数，既是3的倍数，又是5的倍数，这个数如果是奇数，最小是（ ），如果是偶数，最大是（ ）。

5、如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（ ）和（ ），这

两个数是（ ）数。

6、三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、（ ）、

( )。

7、三个连续偶数的和是48，这三个偶数分别是（ ）、（ ）、（ ）。

8、三个连续的偶数和是96，这三个数分别是（ ）、（ ）、（ ）。

9、三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是（ ）、（ ）和（ ）。

10、三个连续自然数的和是72，这三个自然数分别是多少?如果是三

个连续的偶数,这三个数又是多少?

11、既是3的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（ ）

12、67至少要加上（ ）就是3的倍数。

13、1024至少减去( )就是3的倍数，1708至少加上 ( )就是5的倍数。

14、如果□37是3的倍数，那么□里可能是( )。

15、要使四位数105□，能同时是2

和3倍数，□里应填数字（ ）。

16、要在43□2中的□里填上一个数字，使这个四位数能被3整除，有（ ）种填法。

17、如果275□4是3的倍数，那么□里最小能填（ ），最大能填（ ）。

18、从256里至少减去（ ），才能使得到的数同时是2、3和5的倍数。

19、用0，3，5，7四个数字，组成最小的奇数是（ ）

20、用2、5、0、6四个数中，选择两个数组成两位数。（6分）

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教案

一、教学目标

1. 知识目标：掌握2、5、3的倍数的特征以及判断方法。

2. 能力目标：能够正确判断一个数是否为2、5、3的倍数。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考能力。

二、教学重点

1. 了解2、5、3的倍数的特征。

2. 掌握判断一个数是否为2、5、3的倍数的方法。

三、教学难点

1. 同时考虑2、5、3的倍数的判断方法。

2. 加深学生对倍数的理解。

四、教学准备

1. 教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔。

2. 学生准备：课本、练习册、笔、作业本。

五、教学过程

1. 导入

教师用黑板上的数字2、5、3向学生引入本节课的主题。让学生思考2、5、3分别是哪些数，这些数有什么特点。

2. 学习

教师向学生解释2、5、3的倍数的概念，并列举一些例子让学生思考并判断。然后引导学生总结出2、5、3的倍数的特点。

3. 实践

让学生完成一些练习题，判断各个数是否为2、5、3的倍数，并在黑板上进行讲解。

4. 拓展

设计一些拓展题目，让学生进一步思考，如何判断一个数同时是2、5、3的倍数。 5. 总结

教师帮助学生总结本节课的重点，巩固学生对2、5、3的倍数特征的理解。

六、课后作业

1. 完成课后练习册上关于2、5、3的倍数的练习题。

2. 思考并总结什么样的数同时是2、5、3的倍数。

七、教学反思

本节课通过引导学生观察、实践和总结，帮助学生理解2、5、3的倍数的特征，激发学生的思考能力和兴趣。但也要注意学生的实际操作能力和逻辑分析能力，适当设计一些实践性的题目来帮助学生提高自己的数学能力。

八、延伸阅读

1. 《数学五年级下册》教学大纲

2. 《数学五年级下册》课本习题

以上是本节课的教案内容，希望每位同学能够认真学习，掌握2、5、3的倍数特征，提高自己的数学水平。