初中数学教案 评价

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2016 1 / 11 数学教案检查评语优点缺点 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写--涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是”涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区： 1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的精品文档

2016 2 / 11 优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，”逼迫”教师随”大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的”八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。 3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。 二、教案检查--关注内容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1．教案的设计是否关注”以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发精品文档

谈初中数学课堂教学评价

摘要〕什么样的课才算得上一堂好课？这是广大教师普遍关注的一个问题。如何发挥课堂教学评价的导向功能，把初中数学课堂教学进一步导入素质教育的轨道？这是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。本文试图结合素质教育的要求和课堂教学的现状，对当前初中数学课堂教学评价谈一点自己的体会，求教于专家和同行。

〔关键词〕教学评价 数学课堂 初中

1 初中数学课堂教学评价应遵循的原则

1.1 目标原则。课堂教学评价的根本目的在于推动数学课堂教学改革的深化，提高课堂教学质量，减轻学生的负担，发展学生的智力，培养其能力，消除题海战术。操作过程中一定要围绕这一目标，不能偏离方向，以免产生误导现象。

1.2公平原则。对课堂教学评价时，应坚持客观、公正与理智的态度，不能主观臆测或掺杂个人感情。因为评价公平与否直接影响到评价效果。因此，评价者一定要根据教学评价标准来认真实施。要做到思想性、科学性和可行性的统一，坚持民主集中制，让大家都充分发表意见，最后形成一堂课的终结性结论。

1.3 可比原则。教学评价标准一定要具有可比性性质。不管是单项的评价还是综合评价，都必须具备可比性，包括纵向比较和横向比较，否则，就会失去评价的基础，难以区分教师课堂教学工作优劣。同时，还要求在同一范围内，对相同对必须使用同一标准，否则，就无法进行比较和评价。

1.4 激励原则。课堂教学评价的目的是调动被评价对象的积极性，达到提高课堂教学质量的目的。因此，在评价过程中，要向教师讲清课堂教学质量评价的意义、目的、方法和标准等，使评价者和被评价对象双方提高对自身工作的认识，使之积极参与和配合；课堂教学质量评价要做到全面、客观、公正，表彰先进、激励后进；评价标准的制定要合理、可行，又要有一定的“难度”，要使教师经过一定的努力才能达到，否则，就会失去评价的意义。

第 1 页 共 4 页 本篇文章旨在对初中数学勾股定理教案进行评价与反思。结合勾股定理的教学特点，科学评估教案的优缺点。基于教案的不足，针对性提出改进措施，以期更好地推进初中数学教育。

一、教案评价

1. 教案优点

（1）合理设计教学目标

勾股定理是初中数学的基础内容，教案在设计教学目标时充分考虑了学生的实际学习需要，明确了学生需要掌握的知识点，以及培养学生的逻辑推理和空间想象能力。这样的教学目标，既能让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，也便于学生将所学的知识与实际生活结合起来，使学习更具有意义和实用性。

（2）充分利用资源

教案在教学过程中，充分利用了多种教学资源，如智能黑板、课件、模型等，以帮助学生更好地理解和掌握勾股定理的相关知识。学生也可以通过实际操作，检测自己的学习效果，加深对知识的印象和理解。

（3）注重培养学生实际操作能力 第 2 页 共 4 页

教案通过线上线下相结合的教学方式，使学生在实际操作中逐渐掌握勾股定理的有关知识和技能，强化学生的计算和推理思维能力。同时，教案还注重学生的课外拓展，可以激发学生的兴趣，促进学生综合素质的全面提升。

2. 教案缺点

（1）知识点组织不够系统

教案在勾股定理的知识点组织上存在一定的问题，内容组织不够有条理，难以让学生清晰掌握知识的结构和体系。这对于学生来说，将会使其在学习勾股定理的过程中出现知识脉络不清楚，难以理解和记忆的问题。

（2）考察方式不够多样化

教案在教学过程中的考察方式比较单一，只有少量的练习和应用题目，对学生的评价和考核缺少科学性和全面性。这种单一的考察方式往往会给学生带来厌烦和枯燥的感觉，难以调动学生的学习热情和积极性。

二、改进措施

第 3 页 共 4 页 （1）建立起勾股定理知识的体系

针对勾股定理教学过程中知识点组织不够系统的问题，可以通过建立起勾股定理知识的体系，让学生在学习过程中清晰地了解勾股定理的结构和脉络，并对知识点进行系统的整理和分类。

初中数学的教学评价

浅谈初中数学课堂评价

陈 杰

《数学课程标准解读》明确指出：“评价得主要目得就是为了全面了解学生得数学学习历程，激励学生得学习与改进教师得教学；应建立评价得多元化、评价方法多样得评价体系。对数学学习得评价要关注学生得学习效果，要关注她们得学习过程；要关注学生数学学习得水平；更要关注她们在数学活动中表现出来得情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”传统得教学大多注重于传授新课得过程，评价方法单一，认为量化得评价才就是科学。学习过程与经历被最终一份考卷简化为几个数字，而这些数字将在某种程度上决定孩子们一生得命运，这样导致了学生得学习被牵着鼻子走，制约了学生得学习思维、空间想象力得发展，也忽视了学生对知识得实验与探索过程。现代数学教育评价就是系统数学理念得反馈方法、调控方法。教育评价在教学活动中得具体运用，对教学设计、教学过程与教学效果起着优化作用。就是教学活动中不可缺少得主要环节。作为新得教学理念，我们有必要研究如何在数学学习中充分发挥评价机制，使之更好促进学生学习得全面发展。下面谈谈我对初中数学课堂评价方法得几点瞧法：

一、评价要与教学过程并重

传统教育过程就是课程→教学评价得流程，教学就就是教学，评价就就是评价，二者就是完全分离得，课堂教学就就是传授新知识过程，而评价要在课后、期中、期末单独组织、实施。现代数学教育评价理念认为：评价与教学就是一体得，它贯穿教学得每一个环节。这个环节主要靠课堂观察来完成，即自然情境中，评价者在事件发生得当时，随时捕捉各种教学现象。

如：学生得现象态度、爱好、兴趣、参与程度，并及时进行教学评价，在课堂教学中，教师要巧用评价语言，在关键时候要给予必要得启发、点拨、引导与鼓励，才能达到良好得效果。

（一）巧用评价语言

在课堂教学中使用得评价语言要注意方法方式与技巧，评价要恰如其分，要适合学生实际，切忌偏差，同时，注意尽量减少自己得主观偏见，避免挫伤学生得自尊心即学习得积极性。在讲授《旋转对称图形》时，我尝试运用了下面这些评价语言：先运用多媒体展示实物图片，从而引起了学生得学习兴趣，趁着她们兴趣盎然得时候，我提初中数学的教学评价