幼儿园五常化管理制度

- 1 - 蓝精灵艺术幼儿园

食堂管理“五常法、六T法”

五常法：

1.常整理：将工作场所的物品区分整理，有必要的留下来，其它的都清除掉。

2.常整顿：把留下来的必用物品依规定位置摆放整齐，加以标示。

3.常清扫：将看得见与看不见的地方清扫干净，保持亮丽的环境。

4.常清洁：维持以上的成果

5.常提高：养成良好的习惯，并遵守规则，培养主动积极的精神。

六T法：（T代表天字拼音的第一个字母）

1：天天处理

工作现场不放置非必需品，将必需品的数量降低到最低程度，库存不超过最高量，低于最低量必须进货，并按高、中、低用量分别存放，分层管理。

2：天天整合

将必需品放置在能立即取到的状态，实行物品分类集中放置，有固定的有效位置，有“名”有“家”，使每位员工都能在30秒内取出和放回物品，养成员工不乱放乱拿的好习惯。

3：天天清扫

每个人都有自己应该清洁的责任区，要清除污染源，做到厨房地面无油无水，干燥清洁，一个人可以方便的随手去完成，实行人人做清洁，天天保清洁。

4：天天规范

采用透明度，视觉管理等管理方法，将3T实施的成果标准化，规范化，持久坚持下去，达到全面提升食堂管理水平的目的。

5：天天检查

通过检查做到人人自查，相互检查，养成每位员工都能持续的、自律的遵守规章制度的习惯。

6：天天改进

在完成第一轮现场管理的目标后，要在第二轮中将原材料管理纳入目标中，确保食品安全可靠，品质稳定。

一、前言

为了加强幼儿园班级管理，提高班级教育教学质量，培养幼儿良好的行为习惯，特制定本班级管理制度。本制度以“五常法”为核心，旨在营造一个整洁、有序、和谐、安全的班级环境。

二、五常法简介

五常法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。它起源于日本，是一种有效的现场管理方法。在幼儿园班级管理中，五常法可以帮助教师和幼儿养成良好的行为习惯，提高班级整体素质。

三、班级管理制度

1. 常组织

（1）教师负责对班级环境进行合理规划，确保幼儿活动区域整洁、安全。

（2）定期对班级物品进行整理，分类存放，便于幼儿取用。

（3）教师引导幼儿参与班级物品的整理，培养幼儿的整理能力。

2. 常整顿

（1）教师对班级物品进行整顿，保持桌面、地面、柜子等整洁。

（2）引导幼儿养成物品归位的好习惯，使班级始终保持整洁。

（3）对班级环境进行美化，营造温馨、舒适的氛围。

3. 常清洁

（1）教师负责班级卫生工作，保持教室干净、整洁。

（2）引导幼儿参与卫生打扫，培养幼儿的劳动意识。

（3）定期进行班级消毒，确保幼儿身体健康。

4. 常规范

（1）制定班级规章制度，规范幼儿行为。

（2）加强幼儿安全教育，提高幼儿安全意识。

（3）开展文明礼仪教育，培养幼儿良好的道德品质。 5. 常自律

（1）教师以身作则，树立良好的榜样。

（2）引导幼儿自觉遵守班级规章制度，养成良好的行为习惯。

（3）开展自我管理活动，提高幼儿自我约束能力。

四、实施与监督

1. 教师负责制定班级管理计划，组织实施五常法。

2. 班级成立五常管理小组，负责监督班级管理工作的开展。

3. 定期对班级管理进行评估，总结经验，不断改进。

五、总结

通过实施五常班级管理制度，有助于提高幼儿园班级管理水平，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿营造一个健康、快乐、和谐的成长环境。让我们共同努力，为幼儿的全面发展贡献力量。

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五常法与幼儿园日常管理

初进幼儿园常会被色彩绚丽、活泼快乐的视觉效果所感染，觉得环境整洁、美观，但如果仔细观察，就会发现一些问题，如玩具摆放凌乱无序，操作材料杂乱无章；教师平时非常节省，经常利用一些废旧物品，但进入仓库看看，则会发现几年前采购的纸张或印制的表格等被束之高阁；平时园长最关注孩子的安全问题，检查一下厨房和医务室，那些过期的食品和药品潜在的安全隐患足以让人心惊肉跳；走进资料一室，看似已经分门别类、摆放整齐的资料中，并不容易找到想要的资料……

近两年，我们引进了一套适用于幼儿园日常管理的方法——“五常注”，在这里，我想把该方法的一些基本理念与实施技巧介绍给大家。

五常法起源于20世纪50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨国公司以及许多像海尔一样的国内著名上市公司运用此法进行日常管理。五常法可以概括为：整理、整顿、清扫、清洁和素养这五个词。20世纪90年代中期，香港浸会大学的管理学教授何广明博士又将五常法发扬光大，发展成为一套更易被中国人理解和实施的方法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。虽然名称有所变化，但是其理念、实施步骤、实施技巧－ 2 －

是一致的。具体可划分为五个步骤：

第一步：常组织（常整理），就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，这一步是节约空间的技术。

第二步：常整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，这一项是节约时间的技术。

第三步：常清洁，就是彻底清除污垢和隐患，确保人人参与。

第四步：常规范，就是坚持上述三个步骤，建立起规范化和制度化的标准，确保人人有责，这一项是该方法成败的关键。

第五步：常自津，全面提高员工素质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，这是五常法追求的最高境界。

概括起来说，五常法就是改善工作环境，排除安全隐患，建立人人有资的规范，彻底改变人们不良的思维定势、习惯及工作方法，从而提高工作效率，塑造幼儿园新形象，增强幼儿园的凝聚力和竞争力的一种优质基础管理法。同时，五常法也是一种行之有效的实施幼儿环境教育的手段，对贯彻落实新《纲要》中提出的环境教育及合理安排组织一日生活的精神，培养幼儿重视环境调治和自我管理的良好习惯甚有帮助。

五常法与幼儿园日常管理

初进幼儿园常会被色彩绚丽、爽朗欢乐的视觉成效所感染，觉得环境整洁、美观，但假如认真观看，就会发觉一些问题，如玩具摆放凌乱无序，操作材料杂乱无章；教师平常专门节约，经常利用一些废旧物品，但进入仓库看看，则会发觉几年前采购的纸张或印制的表格等被束之高阁；平常园长最关注小孩的安全问题，检查一下厨房和医务室，那些过期的食品和药品潜在的安全隐患足以让人心惊肉跳；走进资料一室，看似差不多分门别类、摆放整齐的资料中，并不容易找到想要的资料……

近两年，我们引进了一套适用于幼儿园日常治理的方法——“五常注”，在那个地点，我想把该方法的一些差不多理念与实施技巧介绍给大伙儿。

五常法起源于20世纪50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨国公司以及许多像海尔一样的国内闻名上市公司运用此法进行日常治理。五常法能够概括为：整理、整顿、清扫、清洁和素养这五个词。20世纪90年代中期，香港浸会大学的治理学教授何广明博士又将五常法发扬光大，进展成为一套更易被中国人明白得和实施的方法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。尽管名称有所变化，然而其理念、实施步骤、实施技巧是一致的。具体可划分为五个步骤：

第一步：常组织（常整理），确实是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，这一步是节约空间的技术。

第二步：常整顿，确实是把必要的物品进行分类，依照使用频率确定放置的方法及位置，这一项是节约时刻的技术。

第三步：常清洁，确实是完全清除污垢和隐患，确保人人参与。

第四步：常规范，确实是坚持上述三个步骤，建立起规范化和制度化的标准，确保人人有责，这一项是该方法成败的关键。

第五步：常自津，全面提高职员素养，完全改变每个工作人员的精神面貌，这是五常法追求的最高境域。

概括起来说，五常法确实是改善工作环境，排除安全隐患，建立人人有资的规范，完全改变人们不良的思维定势、适应及工作方法，从而提高工作效率，塑造幼儿园新形象，增强幼儿园的凝聚力和竞争力的一种优质基础治理法。同时，五常法也是一种行之有效的实施幼儿环境教育的手段，对贯彻落实新《纲要》中提出的环境教育及合理安排组织一日生活的精神，培养幼儿重视环境调治和自我治理的良好适应甚有关心。