一年级下数学教学设计-20以内的退位减法-苏教版

第一单元

十几减9

教学内容:十几减9（教科书第1～2页的内容）

课型:新授

教学目标:

1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学难点:正确计算十几减9的退位减法。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1．画面演示，故事导入。

画面： 小猴到水果店里去买桃。

声音： 星期天早上，小猴到水果店去买桃，（小猴对服务员阿姨说）“阿姨，我要买9个桃。”（服务员拿出13个桃，对小猴说）“小猴，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”

启发： 小朋友们，请你猜猜服务员阿姨会向小猴提出什么问题呢？

2．筛选出有效信息。

从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？

指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？

根据学生的回答板书算式13-9=

二、自主探究，合作交流

1.自主学习书上第一页。

2．摆一摆、算一算。

提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）

3．说一说、听一听。

提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。

教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。

4．评一评、比一比。 引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？

一年级下数学教学设计20以内的退位减法_苏教版

教学目标：

1.在实际情境中明白得题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。

2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中提高同学们的口算能力，激发同学们学习数学的爱好。

教学重点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：

把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。

教学资源：

主题情境图（或配套课件）

教学过程：

一、运算练习[来源:学#科#网]

1.口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7

15－5 6＋8 11－3 8＋8[来源:学#科#网]

13－6 12－7 9＋6 10＋7

17－8 14－8 7＋7 18－9

4＋8 13－5 8＋3 3＋9

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直截了当写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○12 15－9○5 5＋7○11

11－6○6 13－4○8 9＋4○13 （1）学生独立填○。[来源:ZXXK]

（2）反馈交流，说说自己是如何样比的。

3.完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1.做复习题第7题

（1）引导学生观看图，说说图意。

（2）你能依照图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是如何样想的。做复习题第8题

2.（1）出示左图，引导学生观看，说说图意。

（2）学生依照图意列出算式。

（3）反馈评议，说说什么缘故用加法算。

（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是如何样想的。

（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；明白两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

一下数学第2册《20以内退位减法》说课稿

一、关于教材：

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元20以内的退位减法，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标

：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法：

本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

20以内退位减法

13-9= 15-8= 14-7= 14-8= 11-3=

11-6= 13-7= 13-4= 16-9= 18-9=

13-9= 12-3= 12-4= 12-8= 15-6=

14-8= 11-8= 14-5= 11-9= 11-4=

13-6= 11-7= 11-8= 15-7= 12-5=

16-8= 12-8= 12-5= 11-6= 11-5=

11-3= 12-3= 11-8= 17-8= 12-4=

12-9= 15-8= 14-9= 16-7= 12-8=

16-7= 15-7= 14-5= 14-7= 14-7=

12-8= 14-7= 14-8= 12-8= 17-8=

15-8= 11-4= 17-8= 11-3= 17-9=