幼儿心理健康课题 研究内容

幼儿心理健康教育研究

姓 名： 兰建华

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二〇一二年二月二十二日

目录

摘要 ................................................... 1

一、前言 ............................................... 1

二、幼儿健康特点 ....................................... 1

（一）、动作发展正常 ................................... 1

（二）、认知发展正常 ................................... 2

（三）、情绪积极向上 ................................... 2

（四）、人际关系融洽 ................................... 2

（五）、性格特征良好 ................................... 2

（六）、没有严重的心理卫生问题 .......................... 2

三、游戏活动中的幼儿心理健康教育 ........................ 3

四、各类教育活动中的幼儿心理健康教育 .................... 3

五、在日常生活中渗透幼儿心理健康教育 .................... 4

六、幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的影响 ................ 4

七、幼儿园、家庭和社会要有机的结合起来以促进幼儿健康成长 5

八、重视幼儿个别化心理健康教育 .......................... 5

九、结语 ...............................................

幼儿心理健康的内容

1.认知

认知活动伴随着个体所有的心理活动，它是一切行为的基础，决定着个体世界观、价值观的，简言之，有什么样的认知就有什么样的态度，随之就会有什么样行为，所以幼儿的认知教育是很关键的，幼儿的认知教育包括社会认知、自我认知、积极合理的人生观、价值观教育。

让幼儿认识社会，认识他人，认识自己的生活，认识可能要面临的问题。让幼儿既要知道积极的因素，知道身边的人是爱的他的，父母的爱、老师的爱、同学的爱，要学会感恩，感恩社会、感恩父母、感恩老师，也要用爱回报他们，让幼儿心中充满爱，让爱成为幼儿健康发展的“精神食粮”，同时也要让幼儿知道事情的另一面，自己要独立，不能太依赖大人，善待别人，也不能轻信别人等方面的教育。

帮助幼儿形成积极客观的自我认知。“我是谁”，名字、性别、年龄、家庭、身高基本外在的认识；“我喜欢什么”“我能做什么”“我做不了什么”，让幼儿认清自己的个性、能力，遇到事情不退缩、不盲目自大，失败时不气馁，成功了不骄傲，培养幼儿自尊、自信、自强以及初步的抗挫折能力。 让幼儿多了解一些社会知识，引导幼儿合理看待问题，逐步形成积极的人生观、价值观，在正确认知的引导下，形成积极健康的心理。

2.情感

（1）学习情绪、情感的常识

了解情绪的类别、表达方式，如高兴、愉快了会笑、会欢呼等，伤心、生气、失望会哭，会沉默、会倾诉等；知道情绪产生的起因和可能的后果，特别是消极情绪的结果可能会引起不良影响，如身体不适、消极情绪的传递等。

（2）学会分辨自己和别人的情绪和情感

能清楚的知道、感受到自己所处的环境和处境，根据环境刺激学会产生合理的情绪体验，受表扬了感到愉悦，受批评了、做错事了要感到羞愧。要学会合理、客观的和环境进行互动，做到环境、内心和谐统一。

让幼儿通过表情、语言、肢体语言来识别别人的情绪类别。教师要引导幼儿利用各种机会和活动引导幼儿观察周围人与自己的各种表情、动作、肢体语言，知道人的喜怒哀乐等情绪相对应的表情、语言、肢体动作等，正确理解别人的不同情绪和意图，培养幼儿对别人情绪的敏感性。

1 3岁看大，7岁看老，这句俗语想必我们都听说过。3-6岁是人生中至关重要的阶段，被称为“潮湿的水泥期”。个人的85%-95%的性格都在这个时间段形成。作为幼儿园，我们必须重视幼儿的身体健康和心理健康的培养。今天呢，我们就跟大家分享一些心理健康知识。

一、 幼儿常见心理特征

1. 好奇心理

好奇是孩子的天性，常说的一句话是“这位是什么你在干什么这是为什么呢等等”从这句话可以反映出学习是孩子的天性与本能。

2. 模仿心理

模仿是幼儿学习的方式，如看其他人有什么，他就要什么，别人在吃什么，他就要吃什么，别人在着什么，说什么，他也要做什么，说什么，等等。

3. 好游戏心理

游戏也是幼儿学习的一种方式。是重过程轻结果的活动。

4. 好户外活动心理

幼儿都喜欢户外活动。

二、 幼儿常见心理行为问题。

1. 好动症；

2. 社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、搞恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；

3. 性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；

2 4. 不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

5. 意志力薄弱，挫折耐受力差，表现为怕苦怕累，害怕困难，遇到困难退缩、束手无策和依赖成人，受不了委屈、责备、批评等挫折打击；

6. 学习上的问题，包括注意力不易集中，反应迟钝等。

今天我们就一些具体的现象，在这里跟大家分享，希望能帮助到大家。叫—“代替惩罚的方法—自然后果法”

情景一：

老师：地方这么小，别跑来跑去的……，现在是午休的时候，不许说话……，你怎么还没脱衣服我说了“现在上床睡觉！……，不许摸小朋友的头，我现在警告你，如果你不睡觉的话，我就把你送到中七班……，请安静……，让我来给你盖被子……，你又去哪里啊。想站在外面了吗”

好了，够了！你知道吗，你差点吵醒棒棒，看来你该站在中七班了。今天放学，别让你妈妈来接你了。看来，我真是找打啊！

第1篇

一、活动背景

随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到广泛关注。幼儿时期是人格形成的关键时期，关注幼儿心理健康对于他们的成长具有重要意义。为了提高幼儿园教师对心理健康教育的认识，提升心理健康教育活动的质量，我们开展了本次幼儿园心理健康活动教研。

二、活动目标

1. 提高教师对心理健康教育的认识，明确心理健康教育的重要性。

2. 学习心理健康教育的方法和技巧，提高教师开展心理健康活动的水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨心理健康教育的新思路、新方法。

三、活动内容

1. 心理健康教育概述

首先，我们邀请了一位心理健康教育专家对心理健康教育进行概述，内容包括心理健康教育的定义、目标、原则等。通过专家的讲解，教师们对心理健康教育有了更全面、深入的了解。

2. 幼儿心理健康问题分析

接下来，我们针对幼儿常见的心理健康问题进行了分析，如情绪问题、社交问题、学习问题等。教师们结合自身教学经验，分享了对这些问题的观察和应对策略。

3. 心理健康教育方法与技巧

在第三部分，我们重点学习了心理健康教育的方法与技巧。专家介绍了以下几种方法：

（1）游戏疗法：通过游戏帮助幼儿在轻松愉快的氛围中解决问题，提高心理素质。

（2）情境模拟：模拟幼儿生活中的场景，让幼儿在角色扮演中学习应对各种问题。

（3）同伴互助：鼓励幼儿之间相互帮助，培养良好的同伴关系。

（4）家庭指导：与家长沟通，共同关注幼儿心理健康。

4. 心理健康教育活动案例分享 为了使教师们更好地掌握心理健康教育的方法，我们邀请了几位有经验的教师分享了他们的心理健康教育活动案例。这些案例涵盖了不同年龄段、不同问题的幼儿，为教师们提供了丰富的实践经验。

5. 教师研讨与交流

在活动最后，教师们分组进行了研讨与交流。针对心理健康教育中的难点和困惑，大家共同探讨解决方案，分享自己的教学心得。研讨过程中，教师们积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。