《真想变成大大的荷叶》教学反思

第 1 页 《真想变成大大的荷叶》教学反思

《真想变成大大的荷叶》教学反思1

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的秀丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分表达了孩子眼中，心中的夏天。

在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让同学想象成自己就是小鱼，看到这条小河想说些什么？有的同学说：“小河里的水真清呀！”有的说：“小河里的水真清呀，清的能观察河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“小河的水真绿，真美，我想在这儿安家。”然后让同学再去找文中也形容这河水的词语，这样同学一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片〔不动〕，接着问同学：“假如你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有同学说：“在花丛中采花粉。”有的说：“在花丛中自由地飞来飞去，翩翩起舞。”……等同学说完这一些，我就点击图片，消失了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景，同学一目了然地找到了相应的词语“穿梭”，无须老师作更多的解释。

教学缺乏之处：

《新课程标准》指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”这首诗内涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上可通过同学的小组沟通、合作学习，碰撞出思维的火花，引发出远远多于个人储备的信息量，让同学感悟、 第 2 页 领悟，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。这样做可能更能最大程度上调动同学学习的主动性。

《真想变成大大的荷叶》教学反思2

《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，是我代表学校参与由《学校青年老师》编辑部组织的全国青年老师独特大赛时上的一节课。这是我从事语文教学以来，参赛级别最高的一次赛课。所以，当接到通知的时候，我特别兴奋，当然更有一种沉甸甸的压力。特别荣幸的是，从细心备课、试教到正式赛课，我得到了我们曹校长手把手的指教和亲切的教导，还有许多领导和老师的支持和关心。我能取得大赛一等奖的成果，完全是承蒙各位领导和老师的厚爱。我为拥有这么多的关爱感到无比的美好，这将激励我更加努力地、杰出地完成工作。〔友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目〕

这首诗歌呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，同学的读诗爱好很高。因此，在这课上，我努力表达激情导读的教学思想，以引导同学充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的喜爱，体会亲近自然的开心，努力实现同学的人文素养在充分的朗读、体验、思索、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努力表达了以下教学特色：

1、让同学通过语言文字充分绽开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，进展同学的想象力量。 第 3 页 2、激活同学的情感体验，进展同学感情诵读的力量；

3、赏析关键词句，积累美丽的语言，表达学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用同学的才智去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更饱满，让同学享受“活的语文”。

但由于把握教材、驾驭课堂的阅历缺乏，个别环节还没有到达诗意的境界：

1、读书时间还不太充分，齐读较多，缺少同学精彩的个别读。

这是由于教学环节的过于“饱满”造成教学时间紧急直至同学个别读环节无法展现的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”适度的扩展和延长是可取的，但“旅行包”式的课堂教学是不行取的。

2、注意感情朗读，缺少当堂熟读成诵，哪怕只是关键段的背诵。

现行小语教材中精选的课文，篇篇文质兼美，语言规范，浅显易懂，富有儿童情趣，深受同学宠爱，而且词汇丰富、语句隽咏，是同学学习语言、积累语言的大作。因此，我们肯定要在课堂上给同学供应练习背诵的时间。

3、“夏天来了，我想变成……”说话环节，不能用精确的教学语言准时订正同学的发言，引领大家打开思路，绽开丰富的想象。

同学先后想变成铅笔、课桌、粉笔，说明他们的思路仍局限于 第 4 页 课堂的事物，并没有走进美妙的大自然，这是我导语设计定位不明确造成的。更重要的是同学说得也不准确，“铅笔、课桌、粉笔”并不是夏天的景物，我应当给同学一个明确的界定。这是我上这节课最为自责的圆满。鼓舞同学发言，爱护同学的自尊心，但在明辨是非面前决不是对错误的姑息敷衍，老师的疏忽误导就是失职不负责任。

当时，这一环节我应当这样导入：“小诗人最想变成大大的荷叶，是为了给别人带来更多的欢乐。夏天就要来了，你想变成大自然中的哪些美妙的景物，也给大家带来欢乐呢？”然后播放大自然夏季秀丽的景物，让同学边看边说，边想边说。仔细倾听同学的发言，准时订正不妥之处。

课后，与会专家是这样点评了我的这节课：执教老师在低班级语文教学中努力表达“激情导读”的思想是特别正确的，以后要在每节课上逐步到达导读的三个境界：触摸语言世界，走进对话天地，静赏万紫千红。盼望我以后在引领同学触摸文本语言方面下功夫，时刻不忘叫醒孩子的耳朵，点燃语言的明灯，感受语言的体温，最终，提示我留意让同学当堂练习背诵。我特别感谢这位语文教学专家的坦诚指教，如春风化雨沐浴我的心灵，我专心倾听，专心揣摩，并且会在自己的课堂上专心践行。

曹校长鼓舞我说，课件教学永久是一门圆满的艺术，每一位年轻老师都是在经受很多次的圆满以后渐渐成长起来的。所以，我会虔诚地珍视每一次圆满，细心地保藏每一次圆满，反复地咀嚼每一次圆满，窃喜地享受每一次圆满。 第 5 页 《真想变成大大的荷叶》教学反思3

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的秀丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分表达了孩子眼中，心中的夏天。

在本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学产生身临其境的真实体验，情境的创设能充分地再现诗文美丽的意境，使同学充分绽开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在全班展现沟通时，通过观赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透亮、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈欢乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和刺眼的星星动画，感受夜空的秀丽迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。 在教学中我抓准了课文的重难点，注意词句的品析；抓住文本的训练点，重视同学的语言训练，如在课尾让同学学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，想变什么，有机有效地进行语言训练。同学的语言是布满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱快乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说静静话……

课文的最终一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。提问同学为什么想变成大大的荷叶。这么多的小动物喜爱荷叶是由于荷叶给它们带来了无穷的快乐，所以是真想变成大大的荷叶的主要缘由。

缺乏之处：

当同学提出想变成大大的荷叶时，黑板贴画出大大的荷叶，同 第 6 页 时出示荷叶的图片。由于时间关系，没有让同学说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。

《真想变成大大的荷叶》教学反思4

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二班级下册第八单元的课文，它是一首很美的小诗。绽开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最终当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来欢乐自己也觉得欢乐的感受。这个也是同学理解的难点，让同学在感受大自然美的基础上学会给别人带来欢乐。诗的语言很美丽，对于同学来说也比较好理解，主要是通过反复的朗读让同学来体会美，感受美，呵护美。

在教学词语这一环节上，我用了以词带句的方法，让同学不仅能读准单个的词语，也能在详细的语句中把他读准，同时也能让同学更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。

在阅读教学中，关心同学进行语言的积累，培育语感，这一点我在教学中充分表达了出来。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一节时，我先让同学读好这句话，再看图理解“清凌凌”这个词，然后出示小鱼在水中游玩的情景，接着让同学想象成自己就是小鱼，这些小鱼在河里会做些什么呢？有的同学说：“我们会在小河里捉迷藏。”有的说：“我们会在小河里吐泡泡。”还有的说：“我们会在小河里做嬉戏！”又例如：在理解“穿梭”时，我又设计了这样一个情境：让一个同学在老师的讲解下表演“穿梭”，其 第 7 页 他同学就是那些花丛，同学感到新颖又好玩，信任肯定会印象深刻。

课文的最终一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。〔真想变成大大的荷叶〕我先出示荷叶图，让同学说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是真想变成大大的荷叶的缘由之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的欢乐。末尾的省略号给同学留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：——来了，在荷叶——。这一句式，不仅丰富了同学的想象，训练了他们的思维，而且还关心他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜爱荷叶是由于荷叶给它们带来了无穷的快乐，所以是真想变成大大的荷叶的主要缘由。然后借此契机让同学积累关于荷叶的诗歌：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓露上头。这样一个看似简洁的设计，却能让同学从详细的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，感受到了大自然的美。让他们获得了高尚情操的熏陶。

但是由于把握教材、驾驭课堂的阅历缺乏，个别环节还没有到达诗意的境界：

1、读书时间还不太充分，同学精彩的个别读展现还是少了点。这是由于教学环节的过于“饱满”造成教学时间紧急直至同学个别读环节无法更好展现的结果。

2、在整堂课中，总觉得自己说得太多，始终在那里啰嗦，特殊是在对同学的回答作评价的时候，没有顺着同学的思路说下去，而是照搬同学的话来作评价，这一点在以后的上课中还要留意。 第 8 页 3、我觉得在朗读指导的时候抓住重点的字词是特别重要的，但这方面我还做得不好，在引导上不是很到位，没有注意实际教学的生成，所作的预设和自己的教学预备也不够充分。

教学总是圆满的艺术，一节好课需要由教而研，再教再研。在以后的教学中我还需要就阅读课向其他老师学习，潜心讨论教学方法，总结阅历教训，扬长避短，精益求精，脚踏实地，努力提高自己的教学水平！

《真想变成大大的荷叶》教学反思5

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的秀丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分表达了孩子眼中，心中的夏天。

上完这一课，听课的老师确定了我以下做的这几个方面：

在教学这一课时，以下几点做得还不错。