知识传授与信仰培育：高校思想政治理论课的双重任务

论高校课程思政的核心要义与实践路径高校课程思政是指在高校课程中融入思想政治教育的理念和内容，旨在培养学生具有较高的思想政治素养和社会责任感。

高校课程思政的核心要义在于通过教育实践活动，引导学生形成立志成才、关注社会、爱国奉献、尊重他人、自我管理的良好人格和正确世界观、人生观、价值观，以此提高学生思想道德水平和自身综合素质，让学生具备为国家和社会作贡献的能力和意愿。

1.立志成才，弘扬爱国主义精神。

在高校教育中，应该引导学生树立正确的人生观和价值观，积极内学专业知识，努力实现人生价值与社会价值的统一。

通过所学和实践，进一步感受和领悟到祖国的伟大、人民的幸福和自己的使命，让爱国主义精神深深烙印在学生心中。

2.关注社会，提升社会责任感。

高校课程思政应该引导学生认识社会现实问题，关注社会热点、民生问题和青年关注的问题，增强对社会的责任感和使命感，从而在以后的发展中不断冲击社会问题，为社会发展做出更大的贡献。

3.尊重他人，提高自身素养。

高校课程思政需要引导学生在实践中加深对他人权利和尊严的认识和尊重，提高个人修养。

在实践中，学生应该学会珍惜周围的人，尊重老师、同学和社区居民等，从而培养出强烈的感恩之心，提高自身素养。

4.自我管理，提高自我发展能力。

高校课程思政应该引导学生养成思考问题、解决问题、管理自己的好习惯，积极面对挑战，不断提高自我管理和自我发展能力。

在实践中，学生需要学会自我管理，锻炼自己的心理素质和体能素质，提高自己的综合素质。

1.建立深化课程思政改革的机制。

学校应该制定相关政策和规章制度，建立专门的思政工作机构，加强思想政治教育和课程思政改革的研究和实践，大力推进课程思政改革与实施。

2.提高教师思政素质。

高校的教师需要不断提高自身的思政素养，努力在课堂上将思政内容和教学内容有机融合，注重将课程与现实结合起来，让学生在思考问题的同时，也通过课程学习理论知识。

3.丰富课程思政实践方式。

高校应该加强实践活动，拓宽学生的实践渠道，如志愿服务、社会实践、实习实践等，注重将思政教育融入实践活动中，使学生在实践中感受国家、人民和社会的温度和力量。

教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.12•【文号】教社科〔2018〕2号•【施行日期】2018.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知教社科〔2018〕2号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，加强新时代高校思想政治理论课建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，培养担当民族复兴大任的时代新人，我部研制了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》。

现印发给你们，请参照执行。

教育部2018年4月12日新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，作出一系列重大决策部署，思想政治理论课建设在改进中不断加强，课堂教学状况显著改善，大学生学习思想政治理论课的获得感明显增强。

中国特色社会主义进入新时代，对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。

为继续打好提高思想政治理论课质量和水平的攻坚战，坚持不懈传播马克思主义科学理论，讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、重大意义、科学体系、精神实质、实践要求，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感，现就教学工作提出以下基本要求。

论高校课程思政的三个基本问题董金城，寇小希，唐燕，谷芳（西北农林科技大学机电学院，陕西杨凌712100）［摘要］《高等学校课程思政建设指导纲要》提出将思想政治贯穿人才培养体系、全面推进高校课程思政建设、发挥每门课程的育人作用及提高人才培养质量的指导目标。

何为“课程思政”、为何推广“课程思政”、如何推广“课程思政”是开展课程思政建设亟待解决的首要问题。

从“理念”和“方式”、“育人”或“育才”、“真情”换“真心”三个方面进行了回答：“课程思政”是将教育回归育人初心的新手段，教书与育人不可分割，教师以对教育、学生和课程的“真情”换取学生对素质、能力和知识的“真心”。

为教师顺利开展“课程思政”提供了方法和思路，对高校课程思政建设的正确实施具有重要意义。

［关键词］课程思政；人才培养；基本问题；实施原则［基金项目］2019年度西北农林科技大学教育教学改革项目“工程制图课程中的思政元素”（JY1903103）［作者简介］董金城（1978—），男，河北霸州人，工学博士，西北农林科技大学机电学院讲师（通信作者），主要从事机械结构动态特性分析与优化设计研究。

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）45-0001-04［收稿日期］2021-04-14一直以来，高等院校中的思想政治教育存在“孤岛”困境，思想政治教育与专业课程教育“两张皮”的现象较为普遍[１]，思想政治教育浮于表面，无法实现或者仅能部分实现“教书育人”的“育人”职能。

随着我国高等教育的不断发展，上述现象越来越突出，已到了亟待解决的时刻。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[２]。

为了贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时期高等院校思想政治理论课程的改革与创新，2019年8月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）；2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。

高校思政课教师要做到“六个要高校思政课教师要做到“六个要”思想政治理论课是落实立德树人根本任务的“关键课程”，思政课教师是这一“关键课程”的“关键主体”。

要求思政课教师做到政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。

这“六个要”既是对广大思政课教师提出的要求，更是对全国思政课教师具体工作的指导，为加强思政课教师队伍建设指明了方向。

新时代的思政课教师需要不断按照“六个要”涵养道德、锤炼品质、提升技能、严格要求。

情怀要深。

思政课教师应该具有深厚的家国情怀，以情感人，感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。

《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出要“加强思想政治理论课教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国。

”在家国情怀方面容易产生的错误思想倾向是：心中只装着自己，或只装着小团体，对社会不关切，对世事不关心。

思政课教师个人不仅要杜绝种种冷漠和不关切，反对事不关己高高挂起，还应着眼于全局、立足于长远，从国家发展的“两个一百年”宏伟目标的角度去思考最高战略，看整体、讲抱负。

优秀的思政课教师是要秉持心装大事不糊涂的坚守，做好两袖清风走沧桑的准备，发扬奋斗有我舍我其谁的豪迈。

同时，需要认识到，摆正公与私的关系是实现情怀要深的先决条件。

先公后私，先人后己，先集体后个人的思维路径是社会主义集体主义的基本原则要求。

个人只有融入社会发展的滚滚洪流，顺势而为，深度融合方能找到历史的皈依。

只顾自己、只顾眼前，各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜的人生观念，只会让社会的发展浑然向下越发糟糕。

用一番热情传播家国愿景、民族复兴的伟大梦想，在中国特色社会主义建设的生动实践中不断吸取养分、丰富思想。

思维要新。

思政课教师首先要学会辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，并在实践中科学地运用。

思政课是传授知识、启迪心智、荡涤灵魂的课程。

随着时代的飞速发展，面对常新的教学对象，传播不断发展的马克思主义中国化的理论成果，若以一成不变的教学内容、教学手段和教学形式讲授，思政课已无法跟上时代前进的步伐。

思政课程与课程思政协同育人的衔接机制创新推动“思政课程”与“课程思政”协同育人是解决“培养什么样的人”和“怎样培养人”的关键。

教育的首要问题是“培养什么样的人”，我们的教育应培养社会主义建设者和接班人。

育人先育德，“立德树人”是教育的根本任务，习近平总书记在谈到培养什么样的人时强调，要有坚定的理想信念、深厚的爱国主义情怀、高尚的品德修养、广博的知识见解、具备综合素质和奋斗精神。

教育的关键问题是“怎样培养人”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，要以“德育”为抓手，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，创新协同育人新模式。

思想政治教育存在的问题进入新时代，将面临世界环境复杂多变、文化思潮多元碰撞、思想观念因循守旧等多方面挑战，尤其是“95后”“00后”大学生在思想、情感、观念、感觉、思维、心理等方面与以往有很大不同，先入为主的思想认知决定其接受教育的方式也要因势利导、因时而变。

在此情况下，传统“漫灌式”的思想政治教育实效性存在问题，主要表现在：一是思想政治教育工作逐渐脱离大学生实际，忽略学生个体需求，“高高在上”的纯理论灌输难以形成心理共鸣；二是思政教学内容欠缺拓展性和引领性，显性课程与隐性课程衔接不紧密，校内与校外互动不充分；三是组织管理体系缺乏联动性，围绕“思政课程”与“课程思政”的教师、教学、评价欠缺衔接与整体性，行政部门指导、服务职能落实不到位。

鉴于此，亟须探索建立“大思政”育人格局，创新推动“思政课程”与“课程思政”同向同行。

“思政课程”与“课程思政”协同育人的关键首先，要坚持立德树人的教育宗旨。

坚持思政育人的理念，才能高举社会主义办学方向的大旗，培养出社会主义事业的建设者和接班人。

推动“思政课程”与“课程思政”同向同行是实现“立德树人”目标的重要手段，要加强思想政治理论课在教学内容、教学模式、教学实践和教学组织方面不断改进和优化，注重挖掘各类课程的思政元素和价值元素，通过“思政课程”与“课程思政”协同育人，培养学生具有高尚情操、优秀性格品质、具有奉献精神、创新精神的“小德”，更具有坚定理想信念、家国情怀、民族自豪感的“大德”。

新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析一、本文概述本文旨在深入探究新时代背景下高校“课程思政”与“思政课程”的同向同行问题。

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校思政工作面临着新的机遇和挑战。

特别是在新时代背景下，如何更好地将“课程思政”与“思政课程”相结合，形成协同效应，提升思政教育的质量和效果，已成为高校思政工作的重要议题。

本文首先对新时代高校“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点进行界定和阐述，然后分析两者同向同行的必要性与可行性，最后探讨实现同向同行的路径与策略，以期为高校思政工作的创新与发展提供有益的思考和借鉴。

二、“课程思政”与“思政课程”的内涵与特点“课程思政”与“思政课程”是新时代高等教育改革的重要方向，旨在将思想政治教育融入各类课程，实现全员、全程、全方位育人。

两者在内涵和特点上既有共性，又有个性，共同构成了新时代高校思想政治教育的完整体系。

“课程思政”强调的是将思想政治教育元素融入各类非思政课程中，实现专业知识传授与价值引领的有机结合。

它的特点在于：一是普遍性，即所有课程都应当承担起育人的责任，将思政元素融入课程内容；二是融合性，即专业课程与思政元素要自然融合，而不是生硬地拼接；三是创新性，即要结合学科特点，创新思政教育的形式和方法。

“思政课程”则是指专门的思想政治教育课程，如“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”等。

这些课程的特点在于：一是系统性，即围绕特定主题，形成完整的课程体系；二是理论性，即注重理论知识的传授和理论素养的培养；三是导向性，即明确价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

两者在内涵和特点上的互补性，使得“课程思政”与“思政课程”能够在高校教育中形成同向同行的合力。

一方面，“思政课程”为“课程思政”提供了理论基础和价值导向，为其他课程融入思政元素提供了指导和支持；另一方面，“课程思政”则拓展了思政教育的领域和形式，使得思政教育能够渗透到各个学科领域，实现全员、全程、全方位的育人目标。

立德树人：高校大学生思想政治教育的根本任务高校大学生思想政治教育是培养未来社会栋梁的重要环节，也是提高大学生综合素质的重要途径。

在当今社会，大学生思想政治教育更加需要注重立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校大学生思想政治教育的根本任务就是立德树人。

本文将分析立德树人在高校大学生思想政治教育中的重要性，并探讨如何在实践中切实落实立德树人的任务。

1. 培养社会主义建设者和接班人立德树人是社会主义核心价值观的体现，也是社会主义建设者和接班人的基本要求。

高校大学生思想政治教育要立足于这个目标，以立德树人为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 塑造正确的人生观、价值观和世界观高校大学生思想政治教育是培养大学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。

通过立德树人，可以引导大学生自觉树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的社会责任感和使命感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

3. 培养具有创新精神和实践能力的人才立德树人也是培养具有创新精神和实践能力的人才的关键。

高校大学生思想政治教育要注重调动学生的思想热情和创新能力，培养他们的实践能力和创新精神，使他们在未来的社会建设中能够发挥重要作用。

1. 强化德育教育，注重思想引领2. 加强思想政治理论课教育，提高思想政治素养加强思想政治理论课教育，是落实立德树人任务的重要途径。

高校应该加强对思想政治理论课程的设置和教学，注重提高学生的思想政治素养，使他们在学习过程中不仅能够获取专业知识，还能够树立正确的政治立场和世界观。

3. 打造立德树人的实践平台，培养实践能力打造立德树人的实践平台，是培养大学生创新精神和实践能力的重要方式。

高校可以在校内外建立各种实践基地，让大学生参与各种社会实践活动，锻炼他们的实践能力和创新精神，培养他们的社会责任感和使命感。

4. 推动立德树人任务常态化，全方位发挥各方力量要推动立德树人任务常态化，需要全方位发挥各方力量，形成合力。

新时代高校课程思政是指在当前社会主义先进文化教育和学生全面发展的需要下，将马克思主义基本原理与各专业知识相结合，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的高校课程。

它旨在贯彻党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的思想道德素质和综合能力。

一、理论基础：1. 马克思主义理论：高校课程思政的理论基础是马克思主义基本原理，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论等。

通过系统学习这些理论，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。

2. 社会主义核心价值观：社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义的价值追求，包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等。

高校课程思政要贯彻社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观念和价值观念。

二、实践方法：1. 教学内容融入：在各专业课程中融入思政教育内容，通过教学案例、实验设计等方式，将马克思主义基本原理与专业知识相结合，使学生能够将学到的理论应用于实际问题的解决。

2. 课堂讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论，引导他们表达自己的观点和思考，提高他们的思辨能力和沟通能力。

同时，教师也可以通过互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对课程思政的学习效果。

3. 实践活动开展：组织学生参与社会实践、志愿服务、科技创新等实践活动，让学生亲身感受社会的现实需要和自身的社会责任，培养他们的实践能力和创新意识。

4. 个性化辅导与指导：在课程思政实践中，注重学生个体差异，进行个性化辅导与指导。

通过个别谈心、小组讨论、心理辅导等方式，关注学生的成长发展，帮助他们解决困惑和问题，提升他们的综合素质。

三、评价方式：1. 综合评价：采用多元化的评价方式，综合考察学生在思想道德素质、专业知识、实践能力等方面的表现。

可以包括学业成绩、课堂参与度、实践活动报告、课程作业等。

2. 学生自评与互评：鼓励学生对自身的学习情况进行自我评价，同时也可通过小组讨论、互相评价等方式，促进学生之间的交流与学习。

新时代高校大学生思想政治教育工作创新随着时代的发展，大学生思想政治教育工作也必须紧跟时代步伐，创新发展。

新时代的高校大学生思想政治教育工作创新主要包括以下方面。

一、互联网思政教育创新互联网已经成为时代的主流，大学生思想政治教育工作也需要通过互联网进行创新与发展。

学校可以建设自己的思政课程平台，为学生提供便捷的在线教育，增强学生的思想政治素质。

学校可以在平台上开展思想政治理论学习、大学生思想报告、学术讲座等活动，提高学生的理论水平和自我认识。

二、德育挂职创新德育是大学生思想政治教育的重中之重，学校可以通过德育挂职的方式对学生进行德育教育。

学生可以通过在学校组织中担任职务、参加社会服务、进行公益活动等方式锻炼自己的实践能力和社会责任感，提高自己的德育水平。

三、社会实践创新大学生思想政治教育需要与社会实践相结合，通过社会实践增强学生的社会责任感和社会意识。

学校可以开展种种形式的社会实践活动，如实地考察、志愿服务、社会调研等，让大学生亲身体验社会生活，提高自己的观察和分析能力，并在实践中增强自己的社会认识和社会责任感。

随着全球化发展，国际化思想教育也变得越来越重要。

学校可以通过开展国际学术交流、学生交流计划等活动，拓宽学生的国际视野和语言能力。

同时，学校还可以鼓励学生参加留学项目，让学生接触不同的文化和社会制度，提高自己的跨文化交流能力，增强自己的国际化意识。

综上所述，新时代高校大学生思想政治教育工作必须在理论教育、德育、实践教育、国际化等方面进行创新，不断适应时代的发展和学生的需求，加强对大学生的思想政治教育，培养符合时代要求的高素质人才。

铸魂育人：高校思政教育工作者的初心和使命高校思政教育工作者是一支重要的教育队伍，他们的初心在于铸造人才，使学生在学术道德、精神文明等方面全面发展，成为具有社会责任感和创新精神的现代化人才。

因此，高校思政教育工作者肩负着重要的使命和责任。

首先，高校思政教育工作者应当注重学生的思想教育。

大学生作为未来的栋梁，他们的思想道德素质决定了国家的未来和命运。

因此，高校思政教育工作者要以学生为中心，深刻了解学生的思想动态和特点，帮助他们在不同方向上进行深层次的思考，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。

同时，高校思政教育工作者还应注重对思想多元，社会多元的认识，不断提高自身素质，在思想方法上做好表率。

其次，高校思政教育工作者应当注重学生的职业教育。

大学教育不仅需要传授学科知识，更需要培养学生的职业素养和职业能力。

高校思政教育工作者应当根据不同专业特点，注重职业道德、职业规划和职业素养的培养，引导学生合理选择专业，并从起点导向学生成为具有民族责任感、社会责任感的人才。

最后，高校思政教育工作者应当注重学生的创新能力培养。

创新能力是现代社会对大学毕业生的要求之一，高校思政教育工作者应以培养学生的创新意识和创新精神为侧重点。

例如，从创新思维、创新方法、创新管理等角度出发，让学生体验创新、领悟创新，并培养出敢于尝试和实践，耐心和毅力的创新能力，逐步成为有创新精神的人才。

在高校思政教育工作者的初心和使命的指引下，大学生将会获得丰富的思想和精神资源，成为现代化人才的重要力量。

高校思政教育工作者们应该时刻铭记自己的责任和使命，不断加强自己的学习、研究，不断提高自身的业务水平，让高校思政教育为人才培养做出更大的贡献。

大思政背景下高校思政教育实践育人模式随着新时代中国特色社会主义进入新时代，大思政成为推进高校思政教育发展的重要理论依据和操作指南。

背景下，高校思政教育实践育人模式正在不断探索和创新。

本文将就进行讨论和思考。

一、高校思政教育的特点和目标高校思政教育作为高校教育体系中的重要组成部分，与其他学科相比具有鲜明的特点。

首先，高校思政教育是通过学生对人生、社会、国家等重要问题的思考和掌握，来培养和加强学生的思想道德素质和社会责任感。

其次，高校思政教育注重培养学生的理论水平和实践能力，以使他们能够将所学理论知识与实践结合起来，成为具有社会责任感和实践能力的人才。

高校思政教育的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的社会责任感和使命感；提高学生的创新能力和实践能力；加深学生对人类文明进步和中华民族优秀传统文化的理解与传承。

二、的基本原则1. 现实关照原则：高校思政教育实践育人模式应当紧密结合当下社会的发展和变化，关注学生身边的问题和难题，引导学生去思考和解决现实问题，培养学生的实际工作能力和创新精神。

2. 全面发展原则：高校思政教育应当涵盖人文素质、科学素质、社会素质等多方面的培养，全面提高学生的综合素质。

实践育人模式应该使学生在实践中全面发展，掌握多方面的知识和能力。

3. 激发潜能原则：高校思政教育实践育人模式应当注重激发学生的潜能和创造力，鼓励他们主动参与实践活动，积极发展自己的特长和优势。

4. 融合创新原则：高校思政教育实践育人模式应该改变传统的教育方法，采用多元化和创新性的手段，开展多样化的实践活动，以保证思政教育的效果和吸引力。

三、高校思政教育实践育人模式的实践方法1. 课堂教学与实践相结合高校思政教育可以通过将课堂教学与实践相结合的方式，提高学生的学习积极性和兴趣。

例如，在教授政治理论课程时，可以引导学生进行实地调研和社区服务活动，让学生亲身感受和理解理论知识在现实生活中的价值和应用。

以中国特色社会主义思想为指引，做好高校思想政治教育工作1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性在当今社会不可忽视。

作为培养未来社会主义建设者和接班人的摇篮，高校承担着重要的思想政治教育责任。

高校思想政治教育是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键环节。

在当今社会，各种信息充斥着学生的生活，如果缺乏正确的引领和教育，学生容易受到外界负面信息的影响，导致价值观扭曲，甚至走上错误的道路。

高校思想政治教育有助于培养学生独立思考和辨别是非的能力。

面对复杂的社会现实和思想理论，学生需要通过思想政治教育的引导和培养，增强辨别信息的能力，使自己不被虚假信息所蛊惑。

高校思想政治教育对于社会主义建设和国家长治久安具有重要意义。

只有通过思想政治教育，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能确保我国社会主义事业的不断发展和国家的长治久安。

高校思想政治教育的重要性不可忽视，必须重视并加以加强。

1.2 中国特色社会主义思想对高校思想政治教育的指导意义中国特色社会主义思想对高校思想政治教育的指导意义体现在多个方面。

中国特色社会主义思想强调坚持以人民为中心的发展思想，高校思想政治教育应当紧密围绕学生的实际需求和成长实现，始终将学生的全面发展和个人价值实现作为根本目标，从而指导高校教育工作者制定科学合理的教育方针和教育内容。

中国特色社会主义思想倡导社会主义核心价值观，高校思想政治教育应当引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的情感和责任感，努力使学生从小型自我走向大我，实现人格的全面提升。

中国特色社会主义思想强调创新和发展，高校思想政治教育应当引导学生树立正确的创新意识和发展观，鼓励学生勇于探索、实践和创新，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，从而为社会主义现代化建设贡献力量。

中国特色社会主义思想为高校思想政治教育提供了科学的指导和丰富的理论支撑，指引着高校教育工作者和学生们在教育实践中不断探索，不断前行。

高校思想政治理论课考核模式的创新研究作者：莫秋玲来源：《科教导刊·电子版》2013年第07期摘要教学考核是高校思想政治理论课课堂教学的必要环节和重要手段。

作为一种促进和发展教育的有效手段，它有检验教师的“教”和考核学生的“学”的双重测试功能。

思想政治理论课教育教学考核模式直接关系到学生思想政治素质的评价和提升。

因此，思想政治理论课必须选择恰当的考核和检测的方式。

关键词思想政治理论课考核模式改革反馈机制创新中图分类号：G641 文献标识码：A普通高等学校马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。

思想政治理论课（以下简称思政课）是高校教育教学的重要组成部分。

作为高校的必修课，思想政治教学是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径。

1 思想政治理论课考核模式改革的必要性思政课的教学模式是有区别于其他学科的。

它是一门培养大学生思想政治素质的基础性理论课，具有自身独特的要求。

思政课不仅担负着向大学生传授理论知识，还要培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党和政府的信任，坚定马克思主义信仰、共产主义信念，增强对改革开放和现代化建设的信心等，长期以来，很多高校重视思政课教学形式，教学手段的创新，但是忽略了教学考核的重要性，仅仅用卷面成绩作为思政课考核的结果。

邓小平同志曾强调指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。

当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法。

要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来。

”所以，构建并完善一套科学合理的考核评价模式，才能对教学效果形成较为准确的判断，根据考核出的问题调整教学手段和教学方式。

2 思政课现行考试模式及其问题分析高校设置思政课课程并不是为了简单的完成教学任务，思政课教学的目标是全面培育和提升大学生的思想素质、政治素质和职业道德。

课程思政教育的重要意义习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时再次强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

高校承担着实现教育现代化的重要任务，同时又是培养国家重要人才的主阵地。

在此过程中，课程体系建设无疑是当中最为核心的关键性环节。

“课程思政”的依据是课程所内蕴的价值性，总体目标是育人并以课程作为手段。

它基于思政课程的价值属性，发挥高校各课程之间的协同作用，围绕培育时代新人的总体目标形成系统合力。

发挥好这一作用尤为重要。

育时代新人是“课程思政”的目标高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。

教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。

当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。

事实上，各门课程均具有育人的功能。

因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程体系的育人功能。

当前，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。

习近平总书记在系列重要讲话中都谈到培育时代新人是教育的重要使命和根本任务。

“时代新人”不仅体现在技术、知识等方面与时俱进，还体现在家国情怀、使命担当、价值规范等诸方面。

在“时代新人”的内涵中，首先要体现出人之为人应有的价值、人格、品质等要素，这也是教育所要实现的根本目标。

此外，“时代新人”要求培养的人应该适应并推进新时代中国特色社会主义的实践发展。

另外，“时代新人”突出强调“新”，应该体现以往的人才所不具有的全新特点，这主要体现在强烈的时代使命、突出的价值关怀以及强烈的时代担当。

可以说，时代新人是一个综合性、包容性的概念，这其中就指向人的品格、境界、信仰塑造等精神性方面。

而这恰恰是“课程思政”所致力于构建的课程体系应当着力的关键点。

同向同行是“课程思政”的基本要求“课程思政”中的“课程”涉及高校整个课程体系。

浅谈高校思想政治教育知行合一问题高校思想政治教育一直是教育界和社会关注的焦点问题之一。

随着社会的不断发展和变革，高校思想政治教育也在不断改革与创新。

知行合一作为思想政治教育的基本理念之一，也成为当前高校思想政治教育的重要课题和方向。

本文拟就高校思想政治教育知行合一问题进行浅谈，探讨其意义、存在的问题以及改进的途径。

一、知行合一的意义知行合一，即知识与行为相结合，指的是通过教育培养学生的理论素养和实践能力，使其在理论和实践上达到统一。

在高校思想政治教育中，知行合一具有重要的意义。

知行合一可以促进思想政治教育的实效性。

传统的思想政治教育往往停留在灌输知识和理论层面，而缺乏对学生实际行为和能力的培养。

知行合一则可以通过实践活动和案例讨论等方式，使学生将所学的知识和理论运用到实际生活中，真正产生作用。

知行合一可以提升学生的综合素质。

在知行合一的思想政治教育中，不仅要求学生掌握一定的理论知识，更要求他们具备分析问题、解决问题的能力。

通过参与社会实践和学术研究等活动，可以锻炼学生的思维能力、创新能力和实践能力，使他们在未来的工作和生活中具备更强的竞争力。

知行合一可以增强学生的社会责任感和使命感。

通过实践活动和社会实践项目的参与，可以激发学生对社会问题的关注和责任感，培养他们为社会作出贡献的意识和行动，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。

尽管知行合一在高校思想政治教育中具有重要的意义，但是在实际开展中也存在诸多问题，制约了其有效性和深度。

知行合一的实践活动不够系统和全面。

目前高校普遍开展一些社会实践和实践课程，但是活动内容和形式比较单一，缺乏系统性和全面性。

这种零散的实践活动往往难以形成有效的教育效果，学生的参与度和认同度有限。

知行合一缺乏有效的评价机制。

现行的高校思想政治教育主要以考试和论文等形式进行评价，对于实践活动的参与和效果很难进行量化和评判，往往导致学生对实践活动的重视不足。

而没有有效的评价机制，知行合一的教育理念就很难得以实现。

2023年第12期思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。

我们党历来高度重视思政课建设，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”。

教育大计，教师为本。

健全高校专兼职思政课教师队伍融合发展的长效机制，是加强高校思政课建设的内在要求，更是贯彻党的教育方针的客观需要。

高校必须紧紧抓住大力发展思想政治工作的战略机遇期，加强顶层设计，提升思政课教师队伍的整体素质，构建一支高水平的思政课专兼职教师融合发展团队。

一、健全高校专兼职思政课教师队伍融合发展的选拔培育机制建立健全高校思政课教师选拔培育的体制机制是促进高校专兼职思政课教师队伍融合发展的重要举措。

专兼职思政课教师必须提高内在素质，提升思政课教师队伍的整体水平，促进高校思想政治工作的顺利进行。

第一，建立健全专兼职思政课教师队伍的准入制度。

无论专职还是兼职，思政课教师都必须具备坚定的政治信仰和较高的道德素质，具备扎实的专业知识，要有足够的耐心和信心，将理论与实践相结合，真正让学生将所学知识入脑入心。

第二，拓宽思政课教师选拔视野。

在配齐高校思政课教师队伍的基础上，拓宽选拔视野，广泛吸纳领导干部、优秀辅导员、先进模范以及社会各界优秀人士充实到思政课兼职教师队伍中，与专职思政课教师相互配合、相互促进，提升思政课的吸引力和号召力。

第三，加强专兼职思政课教师的培育工作。

育人先育己，思政课教师作为党的前沿理论的传播者、思政课堂的掌控者，与学生直接沟通者，必须注重言传身教，加强自身综合素质的提升，参加各种层次和方式的培训和研修，提升自身师德水平和业务水平。

要重视教学技能和教学方法的学习，不断提高教学能力和水平。

第四，做好职前职后一体化培育体系。

高校思政课是学生思想政治教育的主渠道，思想政治课教师不仅需要传授理论知识，还需要具有高度的社会责任感，努力提高学生的思想意识，引导学生树立正确的人生观价值观世界观。

因此，在终身教育的框架下，着重加强专兼职思政课教师的职前培养和职后教育，在培育知识、技能的基础上，加强职后在培育人的全面素质上与职前培育相互衔接。

思政课程“和”课程思政“的辩证关系问中央文件多次强调思想政治教育是高校教育的“第一课程”，是必修课，说明了什么？答育人方向从未改变：教育的根本任务是立德树人，“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”。

早在1995年10月，原国家教委印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》就指出：“‘两课’教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。

”中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

”中共中央宣传部、教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

”中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号，以下简称“中央16号文件”)明确指出：“坚持教书与育人相结合。

学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

”文件强调：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

”文件指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。

思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。

文件明确指出：“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟”，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程”。

教学中融入课程思政课程的创新诺干意见交流课程思政离不开课程的合理设置，而科学有效的课堂教学是进行思想碰撞的主要形式。

在课堂整个主渠道中，知识传授与价值引领是不可割裂的，高校应回归育人本质，增长学生知识储备的同时加强学生的品格修养。

将价值观引导与学科发展相结合，充分发挥课程思政的引领作用。

课程思政的本质是将课程回归到育人本身，体现其价值性。

不同专业课程内容表达出的思想政治教育功能性也不尽相同。

公共基础课程着重学生内在品质的培养，注重提升学生人文素养及政治修养；专业教育课程注重加强学科专业时代使命和责任意识教育，强化学生对学科专业内在价值和职业操守的认识，增强学生专业认同感和自豪感；实践类课程旨在不断提升学生探索能力和激发创新精神。

在课程思政教学实践中，应基于学科专业特点和国家需要所赋予的教学要求和根本任务，科学设置教学评价标准，巧妙利用教学方法，引导教师实现由知识内容传授转化为情感态度价值观培育。

根植每一门学科特色，打通不同学科界限，打破不同学科的专业壁垒，将思政元素引入不同学科理论内容传授过程中，推进课程思政内生性发展，将思想政治教育根植于教育实践活动。

将显隐性教育工作抓实抓细，分类实施课程思政建设，将课程思政建设工作贯穿人才培养各环节，构建思想政治教育与多学科协同发展的体制机制，进一步推动课程思政的规范化教学、科学化建设。

将国家需要和教学目标相结合，在实践学习中提升责任意识和爱国情怀。

爱国教育是思想政治教育的重要内容。

家、国、天下是每一个中国青年的责任，家国情怀是以原初性情感为纽带，从国家层面升华为“经邦济世”的博大胸怀，形成了从个体、家庭的“忠孝”到“天下为公”崇高追求的相互映照。

从个人思想教化和精神熏陶方面，可以引导学生葆有最真挚深沉厚重的家国情怀，在不断熏陶教化中获得自我价值认同和精神皈依。

通过家国情怀教育能激发学生奋发向上、不断进取的斗志，树立以身报国的使命与担当。

面对当前复杂的国内外形势，学校更需要具有世界眼光，以历史发展的视角，在课程教学中将国家认同和人民情怀融入其中，铸就学生良好的文化品格，营造美好的精神家园，让学生增强个体归属意识，与时俱进，将国家发展图景与自身成长结合在一起，为中华民族伟大复兴的实现不断付出自己的努力。

43高校会计学专业课程思政建设的探索邱丽娟（齐齐哈尔大学 经济与管理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）摘要：会计从业者职业的特殊性决定了会计学专业教学中课程思政的重要性。

针对目前会计学专业对人才培养过程中所存在的问题，会计学专业建设过程中教师应树立课程思政的大格局、课程设置融入思政教育内容、考评体系体现全面性。

关键词：会计学专业；课程思政；专业教育；专业建设中图分类号：G642 文献标识码：A d oi:10.3969/j.issn.1673-0968.2021.09.012高校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。

由于会计学专业课程的固有特征，因而其课程思政也不同于其它专业课程。

相对于高校各门思政课程而言，会计学课程思政是一种潜移默化的思政教育，它应以“润物细无声”的形式融入专业各门课程之中，是思政课程在专业领域的具体应用。

随着经济的发展，会计工作越来越重要，做为承担会计专门人才培养责任的高等院校，培养什么样的会计专业人才以及如何培养成为亟待解决的问题。

1 高校会计学专业课程思政建设的必要性高校会计学专业各门课程显著的特点体现为超强的应用性，学生仅仅掌握基本理论知识显然不能适应社会的需求，因而更需具备实际操作能力。

此外，会计从业者职业的特殊性决定了会计学专业教学中课程思政的重要性。

会计从业者要坚持正确的政治方向，始终秉承对国家对单位及对个人负责的态度，在执业过程中，实现人生的价值。

所谓君子爱财，取之有道，但面对诱惑，如把握不好正确的政治方向，“三观”不正很可能给国家和单位甚至个人带来不应有的损失和麻烦。

此类反面案例比比皆是，镇江会计王某挪用单位公款930万打赏女主播；贵州25岁女会计张某工作不到一年涉嫌贪污了40余万元民生领域资金。

江苏昆山王某民利用银行发放丧葬费只认养老支付科出具的支付凭证，不需查验其他材料的漏洞，与他人联合，在将近2年的时间内，先后46次共同贪污丧葬抚恤费共计270余万元。

如何进行课程思政开设思政课是高校党的意识形态工作的具体体现，也是确保高等院校马克思主义鲜亮底色的基本要求。

思政课程与专业课程在育人功能方面具有一致性。

思政课程处于核心和主导地位，可以发挥引领示范作用，是党的理论宣传和教育的主渠道和主战场。

在推进课程思政建设的过程中，要清醒认识到思政课程在立德树人过程中的不可替代作用，必须办好思政课、讲好思政课。

要高规格地建设马克思主义学院，优先扶持马克思主义理论学科的发展，创新思想政治理论课教学体系，增强思政课程的思想性、理论性、亲和力和针对性，为社会主义事业接班人扣好人生的第一粒扣子。

全面推行课程思政建设，探索专业课程、通识课程与思想政治理论课程同向同行，形成具有协同效应的同心圆结构系统，让思政课程与其他课程在育人节奏上保持同频共振，形成强大合力。

在处理思政课程与课程思政的关系上，要防止两种错误倾向。

一是弱化思政课程的核心地位和重要作用，认为在专业课程中整合思政元素就可以取代原先的思政课程。

实际上，思政课程的系统性、理论性和实效性无可替代。

二是认为推进课程思政就要将思想政治教育推广、渗透到专业课程中，简单地把专业课程等同于思政课程，混淆了思政课程和专业课程的主次地位和功能定位。

事实上，思政课程是大学生思想政治教育的主渠道，其他课程只是发挥辅助和补充作用，二者应该互相促进协调发展。

专业课程是教育思想、目标和内容的主要载体，开展思想政治教育不能脱离专业课程的教学和管理。

从专业教育与思政课程的教育功能来看，思政课程主要承担“德育”的功能，专业教育主要承担“智育”的功能。

高等院校的立身之本在于立德树人。

只有不断挖掘专业课程体系中蕴含的思政教育元素，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，才能不断提升高等院校的思想政治工作质量，真正担负起培养新时代社会主义事业接班人的历史使命。