如何分析意象或意境作用
意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们鉴赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。
一、找出合乎题干要求的意象
无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。不过，最终要看题干要求。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。 这首诗描写了什么时节的景色它是通过哪个意象表现出来的
解析：第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。
答案：暮春。飞花。
二、分析意象的内涵(特点)
(1)研读诗歌，确定赏析意象。
每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法。
(2)联想旧知，把握意象含义。
理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。
①要揣摩把握诗中意象自身特点。首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。
②理解意象特定的意义和内涵。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏 瓢
张 说
美酒酌悬瓢，真淳好相映。 蜗房卷堕首，鹤颈抽长柄。
古代诗歌中常见的人物形象、意境与意象
一、古代诗歌中常见的人物形象
诗中“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：
人物形象 举例分析
傲视权贵、傲岸不羁的形象 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
心忧天下、忧国忧民的形象 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
寄情山水、归隐田园的隐者形象 (1)王维《山居秋暝》。通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
(2)陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。
怀才不遇、壮志难酬的形象 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
矢志报国、慷慨愤世的形象 如陆游和辛弃疾。两位诗人的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
送别友人、思念故乡的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象。
献身边塞、反对征伐的形象 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民疾苦，反对战争的艺术形象。
爱恨情长的形象 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
附：常用术语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。 二、古代诗歌意境特点表解
第 1 页 共 5 页 意象.意境及其它
刘泉海
一、意象与意境
品味意象是诗歌鉴赏的重要内容，那么，什么是意象？如何向学生通俗的解说？我查了《现代汉语词典》，“意象”的解释是：“意境：这首民歌~新颖。”我又查“意境”，“文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。”词典里将“意象”与“意境”混为一谈，这是一个明显的错误。这样向学生解释“意象”，只能给他们增加新的疑惑。
我又查阅了其它工具书，意象的含义众说纷纭。中国古典诗词是运用意象的典范，可是古人鉴赏诗歌的时候，却忽略了意象一词。 意象的英文为：Image，有图象、映象、影象、形象之意，译为意象最好。“一种在一刹那间表现出来的理性和感情的集合体。”意象派诗人庞德是这样解释意象的。
“意象是指融入了作者主观情感的客观物象，它渗透了诗人的审美意识和人格情趣。一般来说，诗人在写作时都会借助客观事物来抒写情志，化物象为意象。物象即是客观事物，它不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，第 2 页 共 5 页 是具体可感的。”这样解释，我是认可的，可学生理解起来，还是有难度。
课堂教学的语言应该通俗明白，尤其在解释某个词语的时候，如果介入了过多新的概念与陌生的词汇，只会使学生坠入云里雾里。在查阅了许多资料后，我向学生这样解释：诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里所写的“景”、所咏的“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它是现实生活的写照，又是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象，是诗人思想感情的载体。
意象与意境相同点是两者都是主观的情、意与客观的景、象的结合。不同的是，意境的范围比较大，它是主观情意与外在物象的整体性的融合，是一个情景交融的艺术境界，是一种虚实相生的结构。而意象不过是构成意境的一些具体的、细小的单位，它可以是单个的、平面的。意境是以意象的存在为前提的，意境只是由意象衍生出来的一种艺术氛围，是意象的升华。所以，没有意象或没有好的意象，就不可能营造出好的意境，也就不可能形成好的诗篇来。
试论述意象与意境的关系
意象和意境是文学作品中非常重要的概念，它们之间存在着密切的关系。意象是指作品中所描绘的形象、事物、情感等，而意境则是指这些意象所营造出来的情感氛围和意蕴。在文学创作中，意象和意境是相互依存、相互作用的，只有在意象的基础上才能营造出深刻的意境。
首先，意象是意境的基础。一个文学作品中的意象是作者用语言所描绘出来的形象、事物和情感，它们是作品中的基本元素。这些意象通过作者的描写和表达，形成了作品的基本框架。在这个基础上，作者通过运用各种手法，如比喻、象征、对比等，进一步丰富和深化了意象，使其更加生动、形象、具体。这些意象的丰富和深化，为作品营造出了更加丰富、深刻的意境奠定了基础。
其次，意境是意象的升华。一个文学作品中的意境是作者通过意象所营造出来的情感氛围和意蕴。这种情感氛围和意蕴是通过作者的语言、结构、节奏等手法所营造出来的。在这个过程中，作者通过对意象的运用和组合，使之产生更深层次的联想和感受，从而形成了更加深刻的意境。这种意境不仅仅是作品中所描绘的情感氛围，更是作者对于人生、世界、价值等方面的思考和感悟，是作者对于人生的一种深刻的领悟和表达。
最后，意象和意境是相互作用的。在文学创作中，意象和意境是相互依存、相互作用的。意象是意境的基础，没有意象就没有意境。但是，意象只有在意境的营造下才能发挥出它的深刻意义。意境是意象的升华，只有通过意境的营造，才能使意象更加深刻、生动、具体。因此，在文学创作中，意象和意境是相互作用、相互促进的。
综上所述，意象和意境是文学作品中非常重要的概念，它们之间存在着密切的关系。意象是意境的基础，意境是意象的升华，意象和意境是相互作用、相互促进的。在文学创作中，只有在意象的基础上才能营造出深刻的意境，只有通过意境的营造，才能使意象更加深刻、生动、具体。因此，意象和意境是文学创作中不可或缺的两个概念，只有在它们的相互作用下，才能创作出深刻、生动、具有感染力的文学作品。
