慕课背景下高校课堂教学模式创新探索

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■ 宋扬慕课背景下的高校教学改革与创新研究

摘要：当今世界信息技术和互联网技术快速发展，一种新型式的授

课方式也由此而生，它就是慕课（MOOC）教学。慕课教学已经成为当

下一种非常流行的教学手段，它可以冲破传统课堂时间和空间的限制，

让学生以更加自由的方式进行学习。本文首先对慕课教学概念，然后阐

述了慕课教学对高校教学方式的几点影响，在此基础上探究了慕课北京

下高校教学改革和创新的几点措施。

关键字：慕课；高校教学；改革；创新

引言：慕课最早的2008年的时候别踢出来，并且在很短的时间

内的全球范围内迅速蔓延，对中国以及世界上其他国家的高等教育产

生了很大的影响。慕课有着传统课堂无法比拟的优势特点，对传统课

堂的教学模式产生了很大的冲击。所以在慕课背景下我国高等教育如

何更好的改革和创新已成为教育研究者认真思考的问题。

1慕课的概念

慕课（MassiveOpenOn-lineCourses缩写MOOC）由其英文全拼可以

理解为“大范围开放的在线课程”，但是现在学术界对慕课的定义还

是非常模糊的，只是按照其英文的翻译来定义慕课为大范围开放的在

线学习课程，慕课以互联网为依托，以网络视频为授课形式，将视频

传到网上之后可以供全世界的人观看和学习。慕课的特点为大规模，

学习慕课者的人数没有确定的限制，慕课可以让数以万计的学习；并

且慕课可以随时随地通过电脑、手机等客户终端进行网上学习；而且

慕课学习者可以根据个人学习和掌握的情况随时调节慕课的进度。

2慕课教学对高校教学方式的几点影响

慕课的产生对国内外高校教学有着深远意义的影响，但是任何事

物的出现都有其积极影响和负面影响，但是对于中国高校教育，慕课

的出现是对我国高校教育的影响有以下几个方面。

2.1慕课对传统教学模式带来影响

与传统的教学模式不同，学生可以不用每天都去学校坐在教室里

才能学习，通过慕课的教学方式，学生只要通过网络注册自己的慕课

学习账号，就可以获取很多的学习资源，学生自己就可以进行随时随

慕课背景下钳工教学模式改革探索　教学改革　

慕课背景下钳工教学模式改革探索　

刘伟　

（德州学院山东德州２５３０２３）　

【摘要】慕课教学方式的介入，改革了传统钳工教学模式，满足数量庞大的学习者同时进行理论学习的要求，模拟操作及评价体系的　

使用有效的提高了实践积极性和操作的熟练性，多层次考核机制科学、公正的评价学生的学习效果，激发了学生的学习兴趣。　【关键词】慕课；钳工；教学模式；改革　

慕课（ＭＯＯＣ）是大规模的开放性课程，它的理想是借助网络　

信息技术和教育技术的最新成果，低成本地将优质教育资源提供给　

任何愿意学习的人。慕课具有三个特点：一是规模大。慕课的学生　可以不限数量同时在线学习，优质教育受益范围可无限扩大，不受　

时空限制：二是授课形式多样化。充分运用多种手段，比如动画、视　频、微课程和小测试等，使得教学深入浅出，更加可以发挥学生的主　

观能动性；三是互动教学。慕课形成强大的讨论论坛或线上学习社　

区，更好地促进教师与学生间的互动教学和学生间的协同学习。　

自２０１２年以来，慕课以其全新的教学理念吸引了世界各大名　校的积极参与，我国的上海交通大学、北京大学、清华大学、复旦大　

学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安　

交通大学、同济大学、大连理工大学、重庆大学等学校也参与到建设　中国慕课的大潮中，由此可见慕课这种全新教育模式给我国高等教　

育带来的巨大冲击。笔者认为，慕课的发展为课程的改革提供了新　的思路。　

一、钳工教学面临的问题　钳工是理工科专业的基础课程，许多院校的工科及部分理科专　

业均开设有钳工课程。由于钳工的实践性强，目前钳工教学面临的　

问题十分普遍：一方面由于开课面比较广，学生数量多，实习场地、　

设备数量有限，使得钳工教学任务十分繁重，有些学校的钳工实习　

车间全年满负荷运行：另一方面学生在学习过程中出现轻理论重实　践的情况，在操作过程中动作不符合要求，致使工件完成质量难以　

保证，甚至出现因操作失误带来的材料浪费等问题；在考核方面，由　

慕课背景下的高校教学模式：对SPOC的探索

随着慕课的迅速发展，高校教学模式也开始出现了新的变化。其中一种新的高校教学模式就是SPOC，也就是Small Private Online Course，中文为小型在线私有课程。本文将从SPOC的定义、特点以及对高校教学的探索等方面进行探讨。

一、SPOC的定义

SPOC可以被视为是MOOC（大规模开放在线课程）的一种变体，其主要的特点就是课程规模较小，通常只针对某个特定的群体进行开放。相比于MOOC，SPOC更加注重个性化教学，教师可以更好的根据学生的学习情况和需求来设计课程，使学生获得更加贴近实际的教学内容和更加有效的学习体验。

1.学习规模小

SPOC的课程规模远远小于MOOC，通常只针对某个特定的群体进行开放。这样可以保证课程的专业性和针对性，减少学生的认知负荷，在教师的一对一指导下提高学生的学习效率。

2.教学内容个性化

相比于传统的教学方式，SPOC更加注重个性化教学。教师可以根据学生的学习情况和需求来设计课程，且教学过程中可以及时给予学生反馈和指导，使学生更好的理解和掌握知识。

3.学习自主性强

SPOC采用在线学习的方式，在学习时间、地点和方式上都具有更高的自主性。学生可以根据自己的需求和兴趣选择课程，以自己的节奏进行学习。

4.学习效果评估

SPOC提供了更加全面的学习效果评估机制。在教学过程中，可以随时进行测试、测验和作业等评估学生的学习效果。这样可以及时发现学生的问题和困难，为教学提供更有效的教学指导。

1.提高教学效率

SPOC可以有效的提高教学效率，尤其是在大规模课程中。由于教师可以通过在线教学平台进行教学，减少了教学资源浪费的情况。同时，教师可以及时的给学生反馈和指导，使学生更快地学习知识。

2.拓展教学手段 SPOC可以拓展教学手段，教师可以通过多种方式向学生传达知识，比如说视频、文章、讨论等。这样可以更好地满足学生的学习需求，也使教学更加灵活。

第１７卷第２期２０１８年６月　淮阴师范学院学报(自然科学版)JOURNALOFHUAIYINTEACHERSCOLLEGE(NATURALSCIENCEEDITION)　Vol􀆰１７No􀆰２Jun．２０１８

慕课背景下高校创新创业教育模式探索

雷雪芹,鲁永鹏

(安徽建筑大学环境与能源工程学院,安徽合肥　２３０６０１)

摘　要:慕课教学模式是“互联网＋教育”的产物,符合高校创新创业教育信息化改革的要求.

高校创新创业教育慕课平台建设可以提升教育管理服务质量,有效整合创新创业教育相关的

教学、实训、校企合作等资源.针对高校创新创业教育存在的问题,从政府支持力度、校企合作

深度、高校创新创业教育慕课管理平台建设、教学管理模式和师资力量等方面出发,探索MOOC背景下高校创新创业教育模式创新路径.

关键词:慕课;创新创业教育;教学模式

中图分类号:G６４２ 文献标识码:A 文章编号:１００７Ｇ８４４４(２０１８)０２Ｇ０１６５Ｇ０４

　收稿日期:２０１８Ｇ０４Ｇ２０　基金项目:安徽省教育厅高校人文社科研究项目(SK２０１８JD１７);２０１７年安徽建筑大学质量工程项目;２０１７年安徽省大学生科技创新项目　通讯作者:雷雪芹(１９８３Ｇ),女,安徽宿州人,讲师,硕士,主要从事高校思想政治教育研究.EＧmail:１７５８２２５８１＠qq．com MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的

英文首字母缩写,中文音译为慕课,即大规模在线开放课程,被称为“教育界的海啸”,教育领域“冉冉升起的新星”.慕课依托网络信息平台,以短视频的形式呈现名师的课堂内容,通过线上完成课堂学习、随堂测验、师生互动等方式提高学生学习

兴趣.从２０１３年开始国内很多高校开始开发慕课课程,如好大学在线、学堂在线(清华大学主办的MOOC平台)、中国大学MOOC等.相对成熟的慕课平台课程一般分为课程信息、课件、评分标准、作业与测验、考试、谈论区、分享等七大模块,