5.泉水

5《泉水》教案

一、教材分析：

《泉水》这篇课文是人教版语文二年级下册第二单元的一篇文章。这一单元由《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文组成，这四篇课文分别从不同的角度，以不同的方式赞颂了一个共同的主题：“奉献与关爱”。《泉水》是一篇极富童趣的文章，语言优美灵动，泉水活泼可爱、乐于奉献的形象，跃然眼前。这篇课文所蕴含的情感比较浅显，因此，本科的教学比较注重学生的自读自悟，让学生在多种形式的读中去感悟，领会文章中所要体现的思想。

二、学情分析：

二年级的学生，经过一年多的学习，已经积累了一定的自学能力和语文素养。大部分学生通过课前预习和上课时的小组合作交流学习，对于基本的生字词的学习已经能够很好地掌握。本班的学生已经能够很好的教读生字词了。但是他们对于课文关键字句的意思分析和课文思想的把握仍然存在一定的局限性。因此，在上课时老师有必要进行及时地点拨，给予适当的辅导。

三、教法：

好的方法往往能让事情事半功倍。因此，为了顺利完成本节课的教学我决定采取以下教学方法。

1.朗读法，新课标要求注重学生的读的能力的培养，让学生通过多种形式，反复读，反复悟，达到“书读百遍，其义自见”的教学效果。 2.小组合作学习法：这一方法主要运用于生字的学习和课文意思的理解上面。让学生通过小组成员之间的交流学习，多种方法识字，更深刻地理解文意。

3.对话法：这一教法主要运用于总结归纳水的特点这一环节，通过与学生的反复对话，来加深学生对课文的理解。

三、学习目标：

1.初读课文，会认“哦”、“股”等8个生字，会写“瓦”、“泉”等9个生字。（重点）

2.流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。（重点）

3.了解泉水的特点，感悟泉水无私奉献的精神。（重难点）

四、教学过程：

第一课时

导入：大家见过泉水吗？你们是在哪里见到它的呢？今天老师要跟着我们的泉水导游一起去游览美丽的山山水水，大家想去吗？好，让我们一起走进课文《泉水》，进行一场奇妙的泉水之旅吧。（1分钟）

1 《泉水》教学设计

甘清梅

一、 教材简析：

《泉水》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。本组教材围绕“关爱别人”为主题安排了4篇内容丰富、形式多样的课文，让学生通过学习，学会关爱别人，知道谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。《泉水》这篇课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

二、设计理念：

低年级的语文教学要重视朗读训练，因此本课的教学设计，我主要采取以读为本，让学生通过各种形式的读（自由读、示范读、指名读、小组读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力，同时，在自读自悟中，尊重学生的独特感悟。

三、 教学目标：

1.学习本课生字，会写生字，学习生字组成的词语。

2.学习课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2 四、教学重点和难点：

1.通过朗读感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。

2.指导学生品读好词佳句。

五、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1.播放课件，欣赏“泉水”，并配有泉水“丁冬”的声音。

2.说一说你看到了什么，听到了什么？

3.这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方呢？

4.揭题，板书并齐读课题。

【设计意图：利用轻松优美的音乐，通过直观形象的课件展示泉水流淌的样子，使学生很快进入情境，激发了学生学习的兴趣。】

（二）初读课文，认读字词

1.自由读课文。

（1）遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌；

（2）遇到难读的句子要多读几遍直到读通顺。

课文5泉水（4篇）

《泉水》教学设计一

开封市开封县街小学 孙迎春

一、导入谈话

上节我们初步学习了第5《泉水》。这一要求我们会认的字大家记熟了吗？

二、复习

1．出示下列词语认读

石缝 清泉 天然水 塔瓦罐 歌声

①齐读。

②提问中的“天然水塔”指的是什么？

［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］

2．出示下列词语认读

冲出石缝 一股泉水 一座天然水塔 提着瓦罐 清脆的歌声

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。

［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言字的精妙，积累词语。］

小结上一节的认字学词任务完成情况。检查学生初读情况泉水从上一路流到下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？

3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读。

4．摆放后学生评价，教师小结。（按泉水流淌的路线写得很有顺序。）

［通过摆贴卡片的形式复习脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。］

三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水

二年级下册语文第1单元的第5课生字组词

二年级下册语文第1单元的第5课《泉水》生字相关知识，如下：

1.瓦

 拼音：wǎ

 组词：瓦片、瓦盆

 解释：指用来铺屋顶或制器物的陶土制品。

 造句：屋顶上的瓦片在阳光下闪闪发光。

 近义词：无（此字为具体名词，无直接近义词）

 反义词：无（此字为具体名词，无直接反义词）

2.泉

 拼音：quán

 组词：泉水、喷泉、泉眼、温泉

 解释：从地下涌出的水。

 造句：在这幽静的山谷里，泉水淙淙，仿佛人间仙境。

 近义词：无（此字为具体名词，且语境独特，无直接近义词）

 反义词：无（此字描述的是自然现象，无直接反义词）

3.然

 拼音：rán

 组词：自然、突然

 解释：表示某种情况或状态，如“自然”表示不加人为干预的状态，“突然”表示出乎意料地发生。

 造句：大自然的景色总是那么美丽，让人心旷神怡；他突然出现在我面前，吓了我一跳。

 近义词：天然（对应“自然”）、忽然（对应“突然”）

 反义词：人为（对应“自然”的反义词，表示经过人为干预的状态）、逐渐（与“突然”相反，表示变化是慢慢发生的）

4.结

 拼音：jiē

 组词：结出、开花结果、结实、结巴

 解释：多义字，此处主要取“长出果实”或“言语不流利”之意。

 造句：秋天到了，树上结出了累累果实；他说话有点结巴，但还是很努力地表达自己的想法。

 近义词：长出（对应“结出”）、成果（对应“开花结果”的某种结果状态）

 反义词：消散（与“结出”等生长状态相反）、流利（对应“结巴”的反义词）

5.股

 拼音：gǔ

 组词：一股、股票、股份、股东

 解释：量词，用于成条状物或气体、气味等；也指股票或股份。

 造句：他闻到了一股香味；他买了一些股票，成为了公司的股东。

 近义词：无（此字在量词和股票语境下无直接近义词）

 反义词：无（此字描述的是量或权益，无直接反义词）