班主任的工作艺术

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任小艾的班主任工作艺术：一则、二感、三言、四通、五心、六法

一则：一条教育原则

教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。

二感：教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。

所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。

你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。

三言：就是三句话。

第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只

第 2 页 共 10 页 有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。

第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。

江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，用大红色写了几个字，成为他们学校的一个理念“没有教不好的学生！”。

班主任工作的艺术

1 / 4 爱是教育的基石

沙河小学 赵喜莉 赵天明

每个学生都希望得到老师的爱，老师的关注；教师也只有用心去爱学生，你的教育才会成功。作为班主任，一次失败的教育，让我记忆犹新。

还记得是2008年秋，我新接了七年级的一个班，有个叫阿超（化名）的学生，刚分到我班，就有学生来细数他以前的种种劣迹。但他给我的第一印象还不错，穿着干干净净，头发是他那个年龄少有的碎发型，看起来也很机灵。我想，那是以前的他，我相信，以后只要我们多关心他，他一定会有所改变的。没想到，开学还不到一周，他就犯错了。在下晚自习后，阿超叫了三个同学，偷偷地到到学校附近的小河沟里去洗澡，查寝时没有他们，我很着急，学生说看到他们几个往小河方向去了。我急忙叫了一个学生和我同路，一起去找他们。他们几个看到我来找，还藏了起来，顺着小河我们走了很远都没见他们，等我们返回时，他们几个以悄悄地回寝室了。我问明了情况，给他们讲了这样做的危害性，我想用爱来打动他们，他们认识了自己的错误，我也没有处罚他们，就让他们回寝室休息了。我知道，以后，他会是我特别关注的对象。

时间不长，就有学生来反映阿超欺负同学，不做卫生，上课说话，做小动作，就寝说话……等等。可我把他找来问他，他根本就不承认，说没有的事，是同学无中生有。我苦中婆心的给他讲道理，为了改变他一些不良的行为习惯，我特地让他当室长，我想，你总得先管住自己才能管别人班主任工作的艺术

2 / 4 吧。没想到，他利用室长的权力更不扫地了。我观察发现，在老师面前，阿超表现得还比较听话，可一背过老师，他就出怪招了。

阿超不想上课，装病去看病，我专门叫了一个负责的同学陪同。到了街上他不回来，在街上逛了两节晚习，还吓唬低年级的学生，当晚家长就找来了。我很生气，他为什么就不明白呢？我们几个老师狠狠的训了他一顿，只到他认错才罢休。事情过后，我又在反思，我哪做的不对呢？

阿超接二连三的犯错。在教室里打篮球，伤了同学；任课老师总是在反映他上课不听讲，影响其他同学；不完成作业；搞小团体主义；拉帮结派……一提起他，我的头都大了，每天都有他的不良消息传到我的耳朵里，随时都要处理与他有关的事情，多次与他家长联系也没有结果，我在也没有了开始的耐心和信心，真希望他离开我们班，班上同学也很讨厌他。在这种情况下，过了第一学期。

班主任的工作艺术

首先我想引用《人民教育》杂志社主任任小艾老师对教育及教师的定义：“教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术；教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业；照本宣科的老师是教书匠，教书育人的老师却是人类灵魂的工程师。”

作为教师，教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心地体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培养学生成材，而且要培养学生成人。为了把工作做的更好，班主任应该研究班主任工作的艺术与方法。班主任工作艺术与其他艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教师更是这样。据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡时，作者自身竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

下面我将从6个方面分门别类地对班主任工作的艺术性加以阐述，当然在这里我只不过给大家提个线索，具体还要各位班主任老师自己在工作中切身体会，灵活运用。

一、班主任工作艺术形成的基础

一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心，这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。我们可以说，热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石。但是高尔基说过：爱孩子那是连母鸡都会做的事。例如东北有一个老师，因为班上的一个学生拿了同桌的一支钢笔，就在他的脸上刻了一个“贼”字，事后这位老师还振振有辞：我这不是因为爱他嘛！

还有一位班主任由于学生没做作业，就把他拉倒了教室前说：我给你3条路选择，第一：打50教鞭；第二；让全班50个学生每人打你一巴掌；第三：吞50只苍蝇；那个学生说，我还是吞苍蝇吧！结果接下来„„老师发动全班学生去抓苍蝇。好不容易苍蝇抓齐了，那个学生抓起一把就往嘴里塞，结果咽下去又吐了出来。他含着眼泪说：我真的吃不下，我还是选择50教鞭吧！事后老师又美其名曰：我这还是因为爱他嘛！

班主任的沟通艺术

沟通是人类相互交流、理解和共享思想的过程。在教育领域中，班主任作为学生和家长之间的桥梁和沟通纽带，起着至关重要的角色。班主任需要具备一定的沟通技巧和艺术，以有效地与学生和家长进行沟通，并促进教育教学工作的顺利进行。本文将从不同角度探讨班主任的沟通艺术。

一、倾听的艺术

作为班主任，倾听是沟通的基础。通过倾听，班主任可以更好地了解学生和家长的需求和关心的问题。首先，班主任要展现出对学生和家长表达的兴趣和重视，以示尊重。其次，班主任应该给予足够的时间和空间，让学生和家长充分发表意见和表达感受。在倾听过程中，班主任应该保持耐心和专注，避免中断和打断对方的谈话。最后，班主任需要积极回应学生和家长的意见和建议，让他们感受到被关注和被重视。

二、语言的艺术

语言是沟通的工具，班主任需要运用恰当的语言来准确传达自己的意思。首先，班主任要注重语言的准确性和清晰度，避免使用模糊、含糊不清的词句。学生和家长希望得到明确的指导和解答，班主任应该尽量用简洁明了的语言进行表达。其次，班主任要注意语言的文明和礼貌，避免使用不当的措辞和冒犯他人的言语。在处理学生和家长的问题时，班主任要用亲和力语言，建立和谐的沟通氛围。 三、信息传递的艺术

班主任需要及时准确地向学生和家长传递教育教学信息。首先，班主任应该建立有效的信息渠道，如通过班级微信群、家长会议等方式，及时向学生和家长传达重要信息。其次，班主任要遵守承诺，按照事先约定的时间和方式与学生和家长沟通。及时回复学生和家长提出的问题和反馈，让他们感受到自己的关注和尊重。最后，班主任要注意信息的准确性和充分性，避免传递错误或不完整的信息，以免引起误解和不必要的疑虑。

四、情绪管理的艺术

班主任需要具备良好的情绪管理能力，以便在沟通过程中保持冷静和理智。在面对学生和家长的投诉、意见或情绪化的言行时，班主任要保持冷静和理智，尽量避免情绪化的回应，以免加重矛盾和冲突。同时，班主任要善于化解学生和家长的不满情绪，采取适当的方法和语言安抚对方，让沟通变得更加顺畅和有效。