教育学心理学教师考试试题

1 教育学心理学重点简答题

一、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

二、教学的主要作用有哪些？

教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

三、简述我国中学德育的基本原则？

导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

五、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

六、教师如何备好课？

教师备好课应做好的三方面工作是：

（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（1分）

（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（1分）

（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。（1分）

在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。（1分）（2）课题（单元）计划。（1分）（3）课时计划（教案）。（1分）

七、一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？

（1）比较系统的马列主义理论修养。（1.5分）

（2）精深的专业知识。（1.5分）

（3）广博的文化基础知识。（1.5分）

（4）必备的教育科学知识。（1.5分）

八、一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?

（1）坚定正确的政治方向；（1分）

教育心理学试题及答案

时间:2015-03-07 分类：期末试题

一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）

1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ）

A、学习过程 B、教学过程

C、反应过程 D、评价/反思过程

2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ）

A、感知动作阶段 B、前运算阶段

C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ）

A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律

4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ）

A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力

5、 举一反三属于（A ）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移

6、 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ）

A、并列结合学习 B、下位学习

C、上位学习 D、相关类属学习

7、运算技能属于哪种技能（B ）

A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能

8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ）

A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习

9、创造思维的核心是（ C ）

A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维

10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在

A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平

11、心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ）

A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展

12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ）

A、确定学生原有基础 B、分析使能目标

C、分析支持性条件 D、分析学习结果

第一章 教育心理学概论

第一节 教育心理学学科性质

一、教育心理学的对象

教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于19世纪末、20世纪初。它是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的科学。具体的说，就是研究受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律。

二、教育心理学的任务

1、理论任务：首要的任务是揭示学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律，试图解释在教育或教学情况下学习者如何学习、记忆、保持、迁移、解决问题以及怎样表现出他们的举止行为等。

2、应用任务：教育心理学也是一门实践性很强的应用科学，它能为科学地进行教与学提供指导，促进学校教育实践。

四、教育心理学的发展趋势

1， 研究学习者的主体性。

2， 研究情境性环境的影响。

3， 研究学习者的能动性。

4， 研究学习的内在过程和机制。

5， 研究社会性环境的影响。

6， 研究文化背景的影响。

7， 研究学习环境设计和有效教学模式。

8， 研究信息技术的利用。

第二节 教育心理学的研究方法

一、教师参与研究

第三节 普通心理学基础

一、普通心理学的研究对象

心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。

1、心理过程：它包括 a认知过程；b情感过程；c意志过程

a 、认知过程是指人在认知客观事物过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的

教师所进行的研究与专家们的研究往往有所不同，这主要表现为：

1、研究问题来自自己的日常教学经验中的任何问题，而不一定是个大的课题。

2、研究途径可以是任何非正规的探索方法，包括作笔记、写日志、谈话记录以及保留整理学生的作品等，而不G一定像专家那样严格遵循研究套路。

3、教师可以形成研究者的团体，其中包括教师与其他成员之间的非正式的联系，更重要的是在课堂教学中与学生的联合。

二、常用的研究方法

1、观察法：观察法是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划的记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。

《教育学》简单识记题

1、 我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。

2、 我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。

3、 学校最早出现于中国。

5、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”。

4、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。

6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。

7、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。

8、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。

10、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。

11、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。

12、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

11、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

9、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。

11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。

12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。

14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。

15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。

16、古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育。

17、1995年我国政府第一次明确提出了科教兴国战略。

18、1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次在中央文件中明确使用素质教育的概念。

19、1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，有“六三制”和“五四制”两种学制。

20、未成年公民是指未满18周岁的人。

21、童年期：6、7岁至11、12岁；少年期：11、12岁至14、15岁。